民办本科院校微观经济学课程思政建设探讨

宋京阳 刁卓 李晓曦

摘 要：一直以来，民办本科“微观经济学”课程都不尽如意，主要原因在于改革中一直存在一些困境，为了从根源推动“微观经济学”课程的发展，需要从课程性质以及民办本科特点和学生本身情况出发去解决。基于此，文章主要分析了民办本科院校“微观经济学”课程思政建设中的一些工作要点，并针对这些要点提出了相应的解决对策。

关键词：民办本科 微观经济学 教学改革 思政教育

中图分类号：F016.4；G641  文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2023）06-175-03

前言

随着我国经济的不断发展，人才发展慢慢成为影响我国经济结构升级的关键因素。高等教育是向社會输送人才的地方，高等教育发展关系到国家发展的水平。所以，高等教育怎样培养人，如何培养人，是大家共同关注的话题。

一、微观经济学课程需把握好思想政治工作开展的关键点

思想政治工作在开展过程中的主要是做好学校领导干部的队伍建设，应着重完善如下四方面：在选择学校干部人员队伍时，要做好精准选择，始终坚持以德为先的标准，利用学习成绩来进行衡量，以能力来作为判断的标准，通过制度的保证，实现学校学生领导队伍和谐发展；将思想政治工作作为大事来抓，并不断地改变教育方法，确保学校领导思想可能放在学校发展方面上，通过学校凝聚力来推动学校不断做大做强；做好团结奋斗工作，提高各级部门亲和力以及凝聚力，也需要在职责上做好区分，实现思想的统一性，在工作分工目标上也需要保证统一性，制度上实现协调发展；做好廉政建设，将思想自律、制度进行紧密结合，抓好廉政建设工作，通过这种方式为学校创造风清气正的良好环境。

二、民办本科微观经济学需把握好思想政治工作要点

民办本科院校在发展进程中，要站在大局的角度，以讲政治作为出发点，将民办本科院校和政府、学生之间的关系处理好。在开展思想政治工作过程中，要做好自己应尽的社会责任，将国家、学校以及学生的利益放置首位，从而达到整体全面发展。积极改变学生自身的思想，将其变为促进经济发展的动力。

（一）微观经济学课程需和思想政治工作保持一致性

始终保持微观经济和思想政治统一的原因是，作为微观经济学课程，在其思想政治工作中需要和经济目标保持一致性，通过经济工作目标为中心实施思政工作。一旦思想政治在开展过程中与经济目标相脱离，便会失去思想政治工作服务于经济的意义，这样该工作的开展也会缺少可参考的依据。然而，当中心工作发生偏离时，也会形成自我循环模式，导致思想政治工作无生命力。因此，思想政治工作应和学校的发展保持着一致性，并且融入到各项行政工作进程中，只有这样才能保证思想政治工作在学校发展中发挥出本身的作用。

（二）思想政治工作在开展过程中也需要发挥出学生干部自身的积极、创造性

思想政治工作的本质就是围绕着“人”来工作，发挥出最大能力来全面调动起广大学生干部的积极创造性，这也为学校在现阶段的发展进行奋斗，如上为思想工作的根本。基于此可知，在做好思政工作过程中需要始终将“以人为本”为主要方向，围绕中心来进行发展，从而发挥出思想政治工作的作用，培养人方面的作用，这也为学校更快更好地发展提供强有力的支撑。

（三）微观经济学课程思政建设需把握好思想政治工作着力点

民办本科院校在其发展中，需建立良好的形象，这便于增加学校凝聚力，促进学校全方面的发展，从而使其在竞争中具有一定的优势。学校发展中，思想政治工作是建立良好形象的重要部分，也是树立良好形象，凝聚人心的关键。其中树立良好形象就是利用学校安全文化，通过各种宣传标语来刻画出学校文化理念，为其学校建设发展提供支撑力、凝聚力，塑造学生主人翁精神，同时也是促进学校文化建设的根本，在开展思想政治工作中，也应紧抓此着力点，不断进行塑人工作，抓住学校发展动力。

（四）微观经济学课程思政需把握好思想政治工作切入点

为更好地解决学校在教学过程中实际存在的重难点问题，首先需要做的是将其思想政治工作融入到日常教学工作当中，探索一条在专业课课堂教学中具有推广价值的思政元素融入路径，并进行组织与规划，探索专业课课程思政教学新模式，将思政元素融入课堂教学过程中，使学生得到更好的价值引领和人格教育，抓住“课程思政”建设的根本，实现以教师为主导、学生为主体的经济学专业课程思政教学模式的深化改革。在课堂教学中应从学科和课程体系入手，将社会主义核心价值观、社会观、人生观融入课程教学，挖掘课程中社会利益、法治理念、人文精神等思政元素，以此来提升学生价值引领。因此，学校发展过程中应积极建立竞争意识，建立激励机制，达到创效争优；构建科学的战略意识，从而加强科技投入力度，培养更多的人才，运用技术来加强效能的推进，进一步重视精神文明的建设，建设现代化学校。

三、构建民办本科课程思政的实践策略

（一）强化民办本科对课程思政的重视程度

随着时代的飞速发展，民办本科领导与管理层应当意识到新时代背景下，给民办本科教育教学工作带来的新挑战与新要求，从而积极有效的革新民办本科教育教学理念，强化对思政教育的关注与重视程度，促使民办本科教育能够紧跟时代与社会发展的趋势，从而逐渐拓展课程思政的教育影响力。课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念，早在2016年习近平总书记就曾在全国高校思政会议上明确指出“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，至此，课程思政已成为高校开展课程建设与改革的重要实践。因此，首先，民办本科管理与领导层应当明确民办本科的基本教育理念，始终秉承立德树人的教育基本原则。与此同时，设立民办本科课程思想宣传工作小组，提升相关教育理念的宣传力度，从而在全校范围内营造自上而下的教书育人、立德树人的教育氛围；其次，民办本科应当努力完善和构建相应的教育体制，从而做好相关的保障措施规划，为各任课教师改革与创新教育教学方式提供重要的制度保障措施，促使其能够在教育教学过程中充分挖掘课程思政育人价值，积极自主的投入到构架课程思政的教育事业当中，最终达到有效提升民办本科教学质量与办学水平的目标。

（二）提升民办本科教师队伍的专业能力

民办本科各任课教师不仅应当充分明确自身的工作职责与社会职责，更应当明晰自身在构建民办本科课程思政过程中应肩负的重要责任与义务，从而努力弥补自身在教育教学过程中存在的不足之处，提高专业教学能力，进而促使民办本科能够构建起一流的师资团队，为民办本科课程思想教育事业提供有效的助力。从民办本科思政教师角度来讲，思政教师应当加强与各专业任课教师的沟通与交流，从而为民办本科各专业任课教师提供思政教育方面的帮助。引导和促进各任课教师不断提升自身道德修养，促使其能够发挥自己的专业特长与创新思维，从而深度挖掘专业课教学内容与思政教学之间的相互关联，进而构建民办本科的课程思政教学模式。從民办本科各专业任课教师角度来讲，广大任课教师应当明确立德树人的教育教学理念，将思政教育工作与专业理论知识教育工作放到同等的教学位置，从而引导和帮助大学生在学习专业理论与专业技能的过程中，培养和提升其职业道德素养与社会责任意识，进而促使当代大学生全面发展。

除此之外，无论是民办本科中的任何教育工作者，在日常工作过程中，都应当具备敢于创新、敢于挣脱传统教学理念束缚的能力，探索在课堂教学中具有推广价值的思政元素融入路径，探讨如何进行教学内容整合，创新教学方法，提升课程思政教学效果，以此激发高校经济学专业教学过程中学生学习的积极性及教师的教学质量，并能够充分利用现代化教学工具，例如微课、多媒体等，努力革新教育教学形式，给学生不断的创造学习新鲜感与吸引力，从而有效激发学生的自主学习能力以及探究欲望，引导其能够积极自主的参与到实践活动当中，在提高教学质量的同时促进民办本科思政教育的健康发展。

（三）构建科学、完善的教学评价制度

教学评价是检验民办本科课程思政教学质量的关键指标。因此，民办本科应当构建科学、完善的教学评价制度，从而检验课程思政育人价值的有效发挥。在教学评价实施过程中，可以采用学校教育平台中匿名评价的方式，鼓励和引导大学生在每个学期末在线上对各任课教师开展客观的评价，从而检验教师开展思政教育的成效。除此之外，民办本科还可以采取对学生开展定期心理健康测试的方式，深入了解学生的真实思想动态，并及时纠正有思想偏差倾向的学生，引导其形成正确的价值观念。

四、提升本科院校思想政治教育方法有效性的相关对策

（一）教育者提高自身的素质，强化教育方法的应用能力

对于思想政治教育方法的有效性来说，其关系着教育者是否能够有效开发与利用各种思想政治教育资源，因此，教育者应当提升自身的综合素质，强化资本的配置力度。就思想政治教育方法而言，教育内容和载体是影响其有效性的重要因素。所以，教育者要想提高自身的综合素质，就必须在开展思想政治实践活动的过程中，能够合理应用各种新载体，科学开发各种新内容。

1.能够合理应用各种新载体，载体是方法得到有效应用的中介。凭借互联网技术及直播平台，我们可以不受时间与空间的限制进行互动交流，由此，也使教学、会议、讲座、谈话等一类的传统面对面的教育方法发生了变化，教育者可以在任何地点和时间内组织教育活动，有效打破了时空的维度，极大的拓展了思想政治教育内容的辐射范围。虽然每种新的载体均潜藏着巨大的传播信息的能力，能够为应用思想政治教育方法提供支持，但是，我们应注重到，没有哪个平台或技术能够适用于社会中的全部领域，总会有其无法辐射的方面，但是也有其适用的范围。各个平台、技术之间存在着互补性。所以，教育者应当根据不同教育对象的具体情况选用相应的载体，能够灵活的应用各自载体，并使它们能够协同发挥作用，以及产生效用，同时，教学方法也应更具有切实性，不拘泥于传统，利用信息化多媒体终端，追求教学方法的多样性与创新性，例如可灵活运用案例教学法、视频引导法、讨论启发法、人文认同法等，以此来提升教学方法、提升思政内容、提升学生的价值引领。

2.能够科学开发各种新内容，应用思想政治教育方法的目的在于为教育对象传授教育内容。比如培养他们形成中国特色社会主义思想，树立学习的模范榜样等。这些均属于思想政治教育方法丰富的内容资源，在开发与应用此类优质资源的过程中教育者应注重表达方式的创新。可以采用图解和动漫等各种方式来呈现思想政治教育的内容。思想政治教育新资源具备了新颖性的特点，虽然可以有效吸引人们的目光，但是，假如对其不够了解而擅自应用，那么很可能会导致教育对象产生疑问，甚至会极其排斥，如此会使思想政治教育的效果受到严重影响。有的教育者尽管对思想政治教育新资源有正确的认识，然而其认识却不够深刻，无法从多个角度开发资源中所潜藏的意义，进而对资源产生严重的浪费。所以，教育者应当认真学习与理解习近平总书记的重要讲话精神，切实依靠榜样的精神力量科学开发与应用思想政治教育的新资源。

（二）将解决具体问题作为重点，促使教育对象与思想政治教育方法相互适应

1.重视满足教育对象精神需求中所面临的实际困难，尤其需要关注其中所存在的矛盾行为，注重获得教育对象的认可。所以，在确定与应用教育方法的过程中应当自觉地注意教育对象人生观、价值观、世界观的发展现况，引导教育对象积极参加中国特色社会主义事业的建设实践中，在开展社会实践的过程中探究问题产生的原因，从而为满足精神需求拓展新渠道，使精神生活持续丰富。

2.应把灌输式说教转变成为平等式的交流，解决物质方面存在的利益问题，相比于灌输式说教，平等交流是主体之间一种重要的思想政治教育方法，基于教育环境的多样化，其极其符合教育对象的主体性持续增强的现实。如此也强调应重构教育者和教育对象之间关系，将其传统的“层级”关系转变成为“平等”关系，由“我传授你掌握”转变成为“我与你一起学”，将教育对象放在主体位置，作为实现中的“人”来看待，认真听取教育对象的实际诉求，并且应遵守“物质利益”的原则。

3.应对教育对象利益诉求的表现途径进行拓展，思想政治教育方法是思想政治教育活动中的中介元素，也可以说是：渡河的船或过河的桥。教育方法是教育者实现理想教育目标的重要手段、工具或途径，教育者和教育对象之间正是因为方法才能在教育活动中实现相互联系、发挥作用。因此，思想政治教育方法应具备桥梁、纽带的功能，成为教育对象表述自身利益诉求的重要手段、工具或途径。

结束语

综上所述，增加经济学教学是课程思政中非常重要的一部分，培养学生正确的价值观以及经济观是今后经济学教学中非常重要的方向。在中国经济面临关键时期，如何完善民办本科思政理论教育，发挥课程思政的教育功能以及育人优势，是思政课程中急需补充的一项内容。

[基金项目：吉林省高等教育学会2022年吉林省高教科研一般课题“民办高校经济学专业课程思政教学设计研究”（项目编号;JGJX2022D533）]

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（作者单位：长春财经学院 吉林长春 130000）

[作者简介：第一作者：宋京阳（1987—），女，汉族，吉林长春人，硕士，讲师，研究方向：农村经济；第二作者：刁卓（1993—），女，汉族，吉林长春人，硕士，讲师，研究方向：区域经济；第三作者：李晓曦（1986—），女，汉族，吉林长春人，硕士，讲师，研究方向：农村经济。]

（责编：若佳）