班主任有效介入家庭教育的方法探寻

雷文静

三年級开学，小金转校而来。课间，正当我思考着如何让新来的同学感受到班级温暖，更快地融入班集体时，突然听到班长在嚷：“雷老师，不好了，小金把轩轩打得流鼻血了。”我的憧憬顿时被打断，怒火“噌”地由心中升起：这个学生怎么回事，为什么第一天入学就打人？

“为什么动手打人？”我压着火问小金。

“我不是故意的，是他先挤到我了。我就是随手一挥，没想到会打到他。”他的脸上没有丝毫歉意。

在小金的这份“见面礼”之后，接踵而至的是他陆陆续续的打人“事件”。看来“秋后算账”绝非良策。都说孩子是父母的一面镜子，我决定从小金的家庭教育方面寻找原因，探究解决办法。

一、抓契机，与家长平等对话

又一次打人之后，小金的父母被我请到了学校。面对被打女孩家长的声讨，小金妈妈含着眼泪不停地道歉，而小金的脸上仍是一副不在乎的表情。

小金爸爸严厉地命令小金向同学道歉，小金据理力争。没等小金说完，“啪”的一声，一记耳光打到了他的脸上。

所有人都震惊地看着小金爸爸，我立刻上前制止。事情处理完后，我邀请小金父母来我们班坐坐。

“怎么样，坐在这里是不是找回了当年上学时的感觉？”我努力缓和气氛，见小金爸爸嘴角轻微上扬，“爸爸上学时是不是就‘打遍天下无敌手了？”我笑着问。

小金爸爸看了孩子一眼，说：“我不会随便打人，而且从来不打女生。”

“看来爸爸从小就是一个有原则的人，那你现在管教孩子的原则是‘小树不修不直溜吗？还是‘棍棒底下出孝子？”

小金爸爸一愣，说：“雷老师，我知道打孩子是不对的，但他实在是太调皮了，经常惹事，他妈妈一直跟他讲道理，根本没用。”

“可是从小金的表现来看，好像一味地打也是没用的，对吗？那更像是作为家长的一种发泄。”见他的爸爸没有反驳，我转而看向妈妈：“可以看出，妈妈是一个感情细腻的人，平时肯定少不了跟孩子讲道理。但是就刚才你一着急就落泪来看，可能在一定程度上也对孩子产生了不好的情绪影响。”

班主任需要与家长形成教育合力，一起帮助孩子解决问题。而如何进行良好的沟通，我认为应该：

1.关注应激反应

在孩子多次犯错后，家长的心态是慌乱的，这时候他们处理问题的言行举止最能反映这个家庭教育中的问题。所以，此时班主任要稳住心态，仔细分析，寻找有效谈话的切入点。

2.坚持平等对话

在对话中，班主任应当将尊重对方作为前提，不予指责，聚焦孩子遇到的问题，与家长平等对话，体现真正的关心和爱护。

二、帮助家长做孩子的“领路人”

1.建议家长严于律己

孩子最善于模仿。小金爱动手，跟他爸爸的教育方式息息相关。所以我跟小金爸爸做了一个约定——今后无论多生气，坚决不能动手打孩子。改变家长是改变孩子的前提。

另外，通过班级“心语信箱”，我了解到很多孩子抱怨爸爸妈妈整天盯着手机，不陪伴自己，其中就有小金。面对孩子们的诉求，我利用家长会，与家长共同制定“限屏公约”，提高自控力，对孩子多一些陪伴。

2.鼓励家长努力提升

小金的父母很爱自己的孩子，这一点毋庸置疑。主要问题在于，他们的教育方法较为单一。单纯地“打”或“讲”，不能对孩子产生持续有效的引导，他们有一种无助感，非常需要经验指导，而我认为最有效的方法就是从书中获取知识。《教育男孩》是我特意为小金爸妈选的书。当我郑重其事地把书送到对方手中时，每周一次的读书分享就开始了。从一句话、几句话，再到侃侃而谈，我能感受到这对父母的进步，也能感受到我与他们的距离在慢慢拉近。

见此法行之有效，我与家委会商议后，在班级家长群组织了“共读一本书”的活动，鼓励家长们开阔眼界，从书中学习教育理论与方法，共同交流，共享感悟。

三、引领家长做孩子的“同行者”

1.了解孩子的需求，用“心”尊重

一次闲聊时，我得知小金在校外上毛笔字课，刚要开口鼓励他，却听到他一声长叹：“我一点都不喜欢毛笔字。我喜欢跆拳道，可爸妈就是不让我学。”看着小金忧愁的样子，我拨通了小金妈妈的电话。果然如我所料——他们害怕孩子学习跆拳道后，会惹出更多麻烦；他们认为毛笔字一方面要考试，学来实用，另一方面可以陶冶性情。我仔细分析了小金目前的现状，感兴趣的内容，学不到，受压抑；不喜欢的内容，非得学，被强迫。这显然违背了“兴趣班”的初衷。小金妈妈在我的沟通下答应会和孩子好好交流，了解孩子的真实需求，尊重孩子的内心感受。

“雷老师，谢谢你，我妈妈终于答应带我去学跆拳道了，太棒了！”看着他兴高采烈的样子，我也由衷地开心。“你要珍惜这来之不易的机会，要做就做到最好，老师预祝你可以早日拿到跆拳道黑带。”听完我的话，小金郑重地点了点头。

2.了解孩子的优点，用“心”放大

一次家访中，我询问小金爸妈：“孩子最喜欢做的是什么？”“打游戏、看电视、顶嘴、打架、睡觉……”他们说了很多，却始终没有小金给我的答案，看得出孩子有点失落。“孩子的答案是读书。”小金父母的眼神中有惊讶，也有惭愧。

其实，小金的“能言善辩”离不开读书的积淀。而家长被孩子的“麻烦”吸引住了目光，对他的优点就没那么上心了。我请小金父母仔细回忆孩子爱读书的表现，“小金喜欢读《三国演义》，最喜欢里面的关羽；他每天晚上写完作业后，一定会看会儿书；他一直跟我说想要个大书架……”小金认真地听着，脸上终于露出了微笑。

那天之后，小金拥有了自己的大书架，更令他开心的是，爸爸妈妈每天都会听他“讲书”。在班级的好书推荐活动中，小金用稳健的台风、条理清晰的语言，第一次让班级同学刮目相看。

3.了解孩子的不足，用“心”改善

小金打人，不是因为不讲道理，而是因为他缺乏责任感。从家庭教育方面寻因，在于父母没能及时帮助孩子树立责任意识。在小金的心目中，赚钱养家是爸爸的责任，事无巨细地照顾自己和妹妹是妈妈的责任，对自己的责任一无所知。

正所谓说教不如实践，我建议小金利用寒暑假的时间，跟着爸爸去上班，体会爸爸工作的不易；利用周末的时间，让小金做“一日家长”，负责全家一整天的各项事宜，体会妈妈平日的辛苦；利用家庭会议的时间，分享自己的感受……在实践中，孩子的改变悄然而至。

四、助力家长做孩子的“后援团”

1.创设机会，让家长成为孩子的“头号粉丝”

三年级下学期，我在班级板报处开辟了“写作小札”板块，同学的作文获得五人以上的推荐，就可以展示在这个板块中。出乎所有同学意料，第一位获得展示的竟然是小金的作文；出乎小金的意料，他的第一位推荐人竟然是自己的爸爸。“小金同学的这篇文章写得很用心，反复修改了好几次。语言表达生动自然，内容饱含真情实感……”听着爸爸的评语，小金的眼眶湿润了。

久而久之，小金成了“写作小札”的常客，小金爸爸成了他的“头号粉丝”，对孩子的每篇文章都大加赞赏。小金在爸爸的大力支持下，在“从文”的路上越走越远，在四年级时被推荐为作文课代表，一直延续到毕业。

2.把握机遇，让家长成为孩子的“啦啦天团”

看着小金与同学们的相处越来越融洽，我开始思考是否还有更广阔的舞台让小金发光。与小金父母一番协商后，我们一致认为他可以在篮球方面继续发展，一方面可以发散精力，另一方面可以增强团队意识，提升责任感。

在篮球教练的认可下，小金自愿加入了学校篮球队。他一次次代表学校出战，越挫越勇，我想很大一部分动力来自球场边家人的呐喊助威。

小金毕业后，我还能时常收到小金父母的信息，或分享孩子的“喜报”，或诉说最近的困惑，或单纯的一句问候，如朋友般熟悉、自然。小金的一张贺卡，更让我觉得我的一切付出都是值得的——

雷老师，感谢您对我三年的栽培，让原本桀骜不驯的我回到正轨；感谢您平常对我的关心，即便我经常捣乱也能原谅我；感谢您找到了我的闪光点，并把它无限放大。在我心中，您是最好的老师，您甚至改变了我的爸爸妈妈。当我离开母校来到新的学校，被大家推举成班长的那一刻，我的内心充满了对您的感激……

这三年里，我有效介入了小金的家庭教育，在与小金父母一次次平等对话的基础上，帮助、引导他们一步步成为孩子的“领路人”“同行者”“后援团”。父母的改变是小金能够弃“武”从“文”的關键性因素。