“云端助行”：学生“自主学习力”培养的新路径

陈林玲

“互联网+教育”是新时代发展新趋势，由此拉开了全国性“云端教学”的序幕。“停课不停学”，我校学生开始了“宅家”在“云课堂”上的学习之旅。

“云课堂”将学习资源、学习平台、学习终端和学习网络进行有效整合，突破了传统教学的时空限制，满足了学生居家学习的需要。“云课堂”上的课程资源，集中了众多一线优秀教师的智慧，从备课到磨课、录制，从审片到上线，经过了严格的审核，成为特殊时期学校教育的有效补充，也受到了广大师生、家长的一致好评。

线上学习一段时间后，我们发现线上教学存在着学生字词基础不扎实、难度较高的能力提升类型作业质量参差不齐等情况。基于此，作为教师，我们还应该根据各班实际情况，既用好“云课堂”，着眼整体，又能帮助学生培养“自适应”能力，促进深度学习，从而取得最优化的教学效果。因此，在充分研读部编四下语文教材和课堂作业本后，对我们班学生进行了疫情下学生“自适应”能力培养的点滴实践。

一、课前布置预习作业，拓宽“云课堂”的广度

部编四年级下册第二单元的语文能力要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。这是对四年级上册“提问策略单元”的升华，让学生自问自答，实现学习能力螺旋上升的目的。那么在进行新课授课前，就有必要带领学生重新回顾一下提问策略。

于是，在“云课堂”教学前，我们制作了“提问策略”微课，引导学生运用疑问词支架提丰富问题，并指导学生整理已有问题筛选有价值的问题，形成提问策略思维导图。采用由扶到放的方式，让学生在预习作业中经历“巩固提问技巧--自主解答问题--提问并解答”的过程，达到“会提问、会解答”的要素目标。也可以设计半开放的预习单，让学生通过反复读题，巩固提问技巧并带着问题认真读文，尝试初步解答问题。接下来以《飞向蓝天的恐龙》一文，让学生自主提问，并运用“云课堂”教学中老师教的方法解答问题，然后用后面两篇课文学习巩固提问和解答问题的技巧，帮助学生提炼解答策略，为“云课堂”单元教学顺利进行打下坚实的基础。

二、课中布置增量作业，挖掘“云课堂”的深度

“云课堂”作为线上教学，是学校教育的有效补充，但是网上教学也有其局限性，无法准确反映学生的實际学习效果。因此，通过布置个性化的增量作业，让学生边“读”边“练”，能更好地内化学生的课堂学习成果。

通过对上一阶段学生作业反馈，我们发现我们班部分基础知识较弱、自主识字能力较差的孩子，作业时会出现将“晌午”写成“响午”，“擦拭”的“拭”多一撇等的简单错误，还有些孩子无法在语境中运用词语，如“显示、展示、揭示”“渐渐、慢慢”等。于是，通过提前观看“云课堂”录播课程，给学生布置一定量的课中增量作业，如摘录文中的多音字并组词，把形近字、易错字记录到自备本上；还可以提前完成下水作业本，并选取每课中一两道疑难题提前布置给学生，作为课中挑战题，以这样的方式促进学生知识的逐步内化。

三、课后布置分层作业，增添“云课堂”的厚度

合理开发教材资源，深入挖掘学生智力、潜力，注重发散性思维的作业布置是贯彻实施新课标理念的的重要手段。因此，课后作业要突出迁移知识，能够做到举一反三。

（一）课后布置分层作业，多样化作业选择

依据“云课堂”教学，教师可以设计分层星级评价作业，如多音字组词题，形近字辨析题，从不同角度提问并尝试解答题，以星级数进行评价，作为学生的“学习足迹”，呈现在“家校本”上，既能增进家校沟通，又让学生体验学习的快乐。

（二）课外布置阅读作业，丰富化作业形式

课外阅读是培养学生对语文的学习兴趣，积累丰富的写作素材，丰富学生精神生活的有效途径。特殊时期的“云课堂”学习，教师指导学生选择适宜的学习资源，开展丰富的课外阅读活动，促进学生的全面发展。如亲子共读一本好书，写写读书心得；读好书，做摘抄；定期分享喜爱的书籍，并写推荐语；把读过的好书讲给爸爸妈妈、同学听听等等。让学生宅家也能开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，增进家长与孩子之间的感情。

四、课外布置实践作业，增添“云课堂”的温度

基于“互联网+教育”的线上“云平台”，教师还可以根据本班家长和学生的需求，创建“学生学习小组热线群”，开设“情感热线”，关注学生个体的全面发展。

（一）借助“情感热线”，进行生命教育

“云课堂”学习更要重视学生品质的教育。教师可以借助小视频学习，加深对肺炎病毒的认识，通过“情感热线”，引发学生的讨论，教育学生，敬畏生命，勇于担当。

（二）借助“情感热线”，进行健康教育

体育是授予学生健康的知识、技能，增强他们的体质，培养他们意志力的教育。素质教育强调要培养德智体美劳全面发展的时代新人。一个人只有拥有健康的体魄，才能抵制病毒的侵袭，才能为建设祖国贡献力量。借助“情感热线”，学生在特殊时期、节假日，可以学着做做家务、练练毽子操等，让“生命在于运动”不再是一句口号，体会体育锻炼带来的自豪感和成就感。

（三）借助“情感热线”，进行其他教育

学生还可以借助“情感热线”，进行诸如信念教育、科学教育等，让学生画一画特殊时期百态生活，拍一拍肺炎病毒宣传视频等等，在“情感热线”平台，引导学生爱与责任的教育。

“云课堂+个性化学习”，让师生有了新的教学形式。它，突破了时间和空间的限制；它，让学生在读中学，听中学，思中学，从而提高了学生的自主学习力，让学生“知识与能力齐飞”。