校园欺凌行为预防策略的研究

凌素华

近年来，校园欺凌是全球中小学校园中广泛关注的现象，伤害了中小学生身体和心理健康的发展，扰乱了学校正常的教学秩序，破坏了校园笃学敬业的学习环境。本文通过对小学校园欺凌的现状及预防措施研究方面的相关文献阅读和整理，总结了当前小学校园欺凌现状中存在的问题，对小学生校园欺凌的防治措施，提出预防小学生校园欺凌的有效措施和对策。

一、小学校园欺凌的界定及类型

（一）小学校园欺凌的界定

2020年，我国修订的《未成年人保护法》认为，学生欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。

（二）小学校园欺凌的类型

小学生校园欺凌行为的产生普遍存在，根据欺凌的手段大致可以分为3个类别：关系欺凌、肢体欺凌、网络欺凌。

1、关系欺凌

关系欺凌包含言语欺凌，在小学生之间不容易发现，也是最残酷的，利用同伴关系和社会操纵进行欺凌，使被欺凌者被排挤出团体之外，或被切断社会联系。

2、肢体欺凌

肢体欺凌主要是指欺凌者对被欺凌者身体进行的打、踢、绊倒、阻挡、推等身体动作行为，带有攻击性身体恐吓的欺凌。

3、网络欺凌

网络欺凌是指以电子邮件、微信、短信、社交媒体的方式传播你的隐私，以传播谣言骚扰、羞辱同学为目的，发布暴力欺辱同学的视频和照片，表达对同伴的蓄意敌对行为。以上的这几种欺凌形式并不是单独出现，也可以混合在一起。

（三）小学校园欺凌的危害

校园欺凌现象高频发生，无论是从其影响范围的广泛性还是危害后果的严重性而言，校园欺凌问题都必须引起高度重视。

被欺凌者身体上会受到不同程度的轻重伤，永久性的后遗症、伤残、明显的伤痕、甚至死亡。

欺凌事件发生后，欺凌者往往会是我们责的对象，与家长、老师、同学的人际关系变得非常紧张，欺凌者的性格特点易冲动，这些气质特点长期在他们身上，会让他们形成反社会人格、攻击性人格。

旁观者往往是我们经常忽视的对象，在校园欺凌事件发生后，学生会出现道德两难的情况，而产生的内疚感。

二、小学校园欺凌行为产生的原因分析

（一）小学生认知和思维发展水平的不成熟

小学生对校园欺凌行为缺乏基本的认知，对于道德的行为自控力比较差，不了解校园欺凌的危害和严重性，小学生由于年龄比较小，模仿性极强，非常容易模仿电视机里的一些暴力性行为，小学生心智不成熟，遇到问题只会自己默默地忍受，这些原因都会增加小学生的校园欺凌行为。

（二）家庭结构的不均衡，父母的教养方式不当

由于小学生出生于不同的家庭，受不同家庭文化的熏陶，家庭结构的稳定性、家庭的教养方式、家庭条件的好坏、父母受教育的程度等都会对校园欺凌产生影响。

父母的受教育程度和家庭的经济状况会直接影响孩子欺凌行为的发生，父母自身的素质会潜移默化的影响学生解决问题的方法和态度。父母的教养方式会对学生人际关系处理产生重要影响，专制型家庭教育方式小学校园欺凌者大多数都目睹过校园欺凌，长期在这种家庭环境中生活，受暴力行为的熏陶，时常感到恐惧、压抑、惊恐，逐渐产生暴力倾向。

（三）学校重视教育质量，忽视学生的全面发展

在应试教育中，学校更加注重基础文化知识和技能的教育，以升学率为第一位，唯分数论，忽略了学生思想道德、心理健康、生命教育等课程的开展，忽视了学生的身心健康，导致学生无法辨别校园欺凌。

中小学校的监督机制不健全，导致校园欺凌常常发生在学校比较隐蔽的角落，例如学校的宿舍、厕所、澡堂、体育场等，这些地方缺少监控設施并且很少有人经过，不易被发现。

学校的教师对校园欺凌的认知存在不足，缺乏预防和解决校园欺凌的专业知识，缺少应对校园欺凌的干预处置技能，学校要加大教职工进行反欺凌培训，实行校园欺凌的预防机制。

学校缺少利用微信服务号、订阅号宣传，开展反校园欺凌知识的宣传和推广，潜移默化的对小学生进行法制教育。

（四）法律制度的不完善，不良社会风气侵蚀

学生是构成社会的细胞，然而，校园欺凌现象使学生蒙上了一层沙，让原本洋溢着爱的学校庭染上了仇恨的气息，甚至滋生校园欺凌犯罪。我国刑法在立法上对校园欺凌犯罪的规定模糊，操作性不强。

三、小学校园中解决校园欺凌行为的优化策略

（一）树立小学生正确的价值观，增强小学生的自我保护意识

由于小学生自身年龄特点的原因，可以向身边树立优秀的反欺凌行为的榜样，小学生可以学习他们的良好的行为习惯。引导学生正确认识欺凌，预防或消除欺凌行为，教育学生正确认识校园欺凌的危害，远离欺凌行为，提高自身的警惕性，学习反欺凌的知识，遇见欺凌事件及时像家长、老师进行求救，提高自身反欺凌的意识。

（二）家长树立小学生正确的道德观念，增强小学生的安全意识

家长应该营造轻松愉悦的家庭环境，多和孩子进行交流，提高小学生对校园欺凌的认知，了解校园欺凌的形式，熟悉校园欺凌的应急措施，如果遇到校园欺凌的情况，可以及时像家长和学校的教师寻求帮助，增强小学生的安全意识，提高了校园欺凌的预防，将校园欺凌的萌芽扼杀在摇篮里，减少校园欺凌的频率。

（三）营造笃学敬业学校氛围，促进小学生的身心健康的发展

构建警校合作，共建平安校园，邀请派出所、法院、监察机关干警做学校的法制副校长，进行法制教育演讲，召开反欺凌教育宣传大会，提高学生的法律意识，增强小学生的自我保护常识，学校要切实加强校园安全保卫工作，增加学校的摄像头，使校园无死角覆盖，完善校园及周边巡逻巡查工作，提高校园的安全系数。

在校园欺凌行为制定零容忍校规，开展反校园欺凌的课程和主题活动，创建安全学校的政策、建立全校反欺凌机制。学校要加大教职工进行反欺凌专门培训，可以预防校园欺凌的发生，并且要对学校突发校园欺凌事件建立快速处置机制。将法制教育带到校园，让反校园欺凌的宣传无死角覆盖，共同建造反校园欺凌：“防火墙，加强学生安全教育，践行实现。

（四）建立反欺凌立法，为防治小学生校园欺凌提供法律依据

国家应该颁布相关的法律法规，建立反欺凌法案，在校园欺凌的定性上，有衡量的标准和依据，划定校园欺凌的边界，对欺凌者形成必要的震慑，真正让欺凌者畏惧，保护欺凌者，对欺凌旁观者进行约束。

通法制形式来制裁校园欺凌，政府有关部门加强对学校校园欺凌防治工作的指导，政府和学校责权分明，任务配置合理的管控体系，政府应当加强对学校的资金投入和人才配备，建立心灵辅导机制， 要对欺凌者进行心理干预，对被欺凌者进行有效的心理辅助、心理安慰，对旁观者进行引导，完善心理咨询机制，让孩子们的心灵更加健康快乐。

四、结论

校园欺凌事件发生呈现低龄化、类型复杂、发生频率高、后果严重化、媒介网络化的发展趋势。小学生身心发展的特点、家庭环境、学校教育管理不足、反欺凌法案的缺少、不良社会风气的干扰、都是产生校园欺凌事件的重要因素，从4个提出小学校园欺凌问题及预防措施，维护校园安全，建设无欺凌校园需要我们共同努力。

参考文献

[1]于雪岩.我国校园欺凌立法内容研究[D].沈陽：沈阳师范大学，2017： 61-68.

[2]张谨校园欺凌的治理研究[D]合肥：安徽大学，2017： 33-35.