多媒体课件在物理教学中的应用

华德顺

近年来，随着多媒体技术发展，现代教育技术已开始进入新的发展阶段。改变传统的教学方式，优化教学过程，充分发挥多媒体在教学中的作用，实现教学手段现代化，提高物理课堂教学效率已成为大势所趋。在课堂教学中应用多媒体技术手段是辅助课堂教学，帮助教师完成“创设情景、激发动机、提出问题、建立图景、引导讨论、画龙点睛”的极好工具。

一、在课堂教学中的应用        教学课件可以帮助学生掌握概念，解决教学中抽象观念具体化，抽象概念形象化的问题，帮助学生由感性经验到理性认识之间的转化。例如：回旋加速器是实验室中大量产生高能粒子的实验设备，高中物理课本是以文字和插图形式描述了它的工作原理，因为是静态的，比较抽象、枯燥，不易被学生接受。利用几何画板或flash制作成课件，创设情景，在这个情景中学生可以观察到周期性变化的电场变化情况与粒子运动之间的时间对应关系，教师只提出为什么要有这种对应关系，就丢激发学生思维的积极性，从而真正建立起粒子旋转与义变电场“同步”的概念。这种观念的建议和理解不是逻辑推理的结果，而是通过对物理情景认真反复地观察，主动思考来实现的，是学生自己“悟”出来的，是一种直觉。

二、对于科学史资料的应用      在近代物理教学中，涉及大量史实资料，无数物理学家进行了长期艰苦的探究工作。他们对科学具有热忱的献身精神，能够几十年如一日的进行探索。我们用课件进行演示，用语言、文字、图像展示他们鲜为人知的故事。例如，在教学中我们利用多媒体课件重点介绍终生献身于光速测量的迈克耳逊；顽强追求真理，令人崇敬的法拉第；巧妙设计α粒子散射实验，提出有核原子模型的卢瑟福；年轻有为，大胆提出定态轨道原子模型理论的玻尔；数年如一日进行实验最终发现镭元素的居里夫人等。用课件展示这些科学史故事，既可以提高学生学习兴趣，教给学生严肃的科学史观，又可以培养学生严谨的实验态度，脚踏实地的钻研精神。教育学生只有踏实学习，勤奋工作，顽强坚持，才能取得骄人的成就。        三、多媒体在物理演示实验中的作用

在实际物理教学中，由于各种条件的限制，很多实验都无法进行，给课堂教学带来很多不便。而多媒体课件技术、投影技术、录象技术的广泛应用，恰恰能解决这一难题，给物理课堂教学带来很大便利。用多媒体作为辅助教学的工具，可充分發挥它的优势，化抽象为形象，化微观为宏观，帮助学生理解与认识这个多彩的世界。多媒体课件所演示的实验毕竟是虚拟的经验，难以替代真实的实验，更不能替代学生的动手过程和思考过程，物理学科是一门以实验为主的基础学科，它的概念的建立和规律的获取大都是以实验为基础的。这就决定了中学物理学科教学主要应该以真实的实验为基础，通过实验才能使学生观察到真实的现象进而总结出规律。

多媒体技术作为一种新的、功能更为先进的媒体，应该与传统的教学媒体，常规的电教媒体优化组合，主要用于解决课堂教学中的重点、难点。多媒体技术的应用给教学带来了诸多方便，但多媒体毕竟是一种工具、一种方法、一种手段。多媒体技术辅助物理学科教学应该不排斥传统的教学模式。因此，应用多媒体教学必须正确认识和处理各种辩证关系，不能盲目利用。多媒体是手段，目的是培养学生的基本能力。手段是为实现目的服务的，因此，制作课件时，既要进行教学手段性的思考，更要进行教育目标性的思考。同时还要注意多媒体与主媒体的关系：课件是多媒体，课本是主媒体，课件的根据是课本，我们必须以大纲为主，以课本为主。电脑多媒体的使用，要掌握得适时、适处、适量、适度，力求科学、合理、生动、有效。不可盲目一味的依赖多媒体，合理正确运用多媒体教学，是提高教学实效性的关键。