初中体育教学中发展学生核心素养的实践研究

彭澎

体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的。体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》在“总目标”中要求：“掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力。”“学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式。”“积极参与体育活动，养成良好的体育品德。”同时，在“教学建议”中要求：“教师应依据核心素养的内涵、课程总目标与水平目标、课程内容、学业质量，创造性地设计教学和实施课程。”在此，笔者就初中体育教学中发展学生核心素养作了一定的实践研究。

一、明确课程教学目标，发展学生核心素养。

初中体育课程的核心素养注重培养学生实际解决问题的能力，简单的说可以将核心素养理解为要求学生具备的适应社会发展的内在品格、适应初中生活的必要准备，这也将是以后适应社会发展所需要着重培养的能力。根据核心素养的具体目标，体育老师在教学过程中就是要明确体育教学的目标在于培养具有何种素质的学生，即着重突出学生的解决体育课程中出现的实际问题的能力、搜集和处理信息能力、获取新知能力以及分析体育问题的能力，从而促使学生主动研究体育课程中的重点问题。在体育的核心素养教学过程之中，老师所讲授的所有体育知识都应该以提高学生的运动能力为目标，以帮助学生们形成更加健康的行为以及培养出更好的体育品德为教学宗旨。因此，体育老师在教学过程中注重培养学生们的核心素养，必将对学生学习体育的能力起到促进作用，最终增强学生的综合核心素养，进而提升初中体育课堂的效率以及体育的整体教学质量。

二、激发体育学习兴趣，发展学生核心素养。

虽然体育课程中给的教学内容和体育知识本身是固定的，但这也需要体育教师对教学内容进行精心设计，努力让体育课堂教学生动和有趣，并将体育教学中那些固定的体育技术及知识，通过幽默风趣的语言及形式让学生爱上体育课堂的同时，帮助学生更加轻松高效地学习和掌握体育知识及技能。教师可充分依据体育教学内容创设生动有趣的体育课堂学习情境，从而在有效调动学生体育学习兴趣的同时，让学生在其中积极主动地学习和探究，有效推动学生体育学习兴趣、体育能力、团队意识以及创新意识等多方面能力的发展和提升，从而实现有效培养学生核心素养的目的。比如，在向学生讲解田径相关知识的过程中，教师在课堂上就可给学生播放110米栏奥运冠军刘翔在雅典奥园会夺冠的视频，学生通过观看我国运动员在奥运赛场上夺冠的视频，让学生感受田径运动热血沸腾激情的同时，激发学生民族自豪感，实现对学生的爱国主义教育，从而有效激发学生对田径相关体育知识和体育技能的学习欲望，为正式田径教学奠定良好基础。又如，在“跑步”教学中，教师就可创设游戏情境，组织学生进行“跑步拼图”的游戏。首先教师可根据班级学生体育能力和特征，将学生合理地分成不同小组，而后向学生说明游戏方法和规则，而后让学生根据操场上绘制好的路线展开拼图跑步游戏。一组学生完成后，另一组再展开接力跑，从而打造一个自由、轻松有趣的体育课堂游戏情境，有效调动学生体育训练和学习的积极性，让学生在游戏情境中有效锻炼身体素质、掌握体育知识和技能的同时，意志品质、团队协作以及自我管理等方面能力也获得有效培养和提升，从而让学生在体育课堂中核心素养获得切实培养和提升。

三、联系学生生活实际，发展学生核心素养。

在初中体育课堂教学中，教师想要让学生形成更好的体育学科核心素养，教师还可以将体育课程与学生的日常生活结合起来，这样一来学生在平时生活中，也能够进行体育锻炼，从而让学生形成一种习惯，实现终身运动的意识。以初中体育相关教学为例，一教师在教学双手向上抛掷实心球的时候，这节课程主要是要让学生掌握正确的抛掷实心球的办法。针对这样的课程教学，教师就可以让学生联想，生活中我们常做的向空中抛掷物体的样子，从而让学生进行抛掷练习，但是教师在让学生练习的时候，一定要让学生记住实心球是有一定重量的，所以学生在向上抛掷的时候，一定不能抛的太高，否则就在接回的时候，就会对自己的手腕造成很严重的伤害。通过这样的方式，让学生在平时的生活中，都能够运用这种方式，来锻炼自己的手腕和手關节，从而促进学生身体素质的发展，实现学生在日常生活中的运动意识，形成终身运动的意识，促进学生核心素养的发展。

四、完善课程评价体系，发展学生核心素养。

在初中体育教学过程中，教师就可以通过课堂评价体系的完善来帮助学生全面客观地反思自己在体育课堂上的学习状态，寻找自己在体育课堂中的不足，培养学生的反思能力，进而达到确保学生核心素养能力与学习质量切实性提升的教学目的。如，在课堂上教师就可以先引导学生对自己的课堂学习状态进行自我反思，说一说自己在课堂练习过程中都还存在着哪些不足，针对这些不足今后计划如何进行改善，在学生完成自我反思以后教师就可以引导学生进行互相点评，让每个学生都说一说自己在课堂学习中认为哪一个学生在课堂上的学习表现值得自己学习，哪一个学生在课堂学习中的表现需要进行进一步的提升与优化，在每个学生都完成自我反思与互相评价以后教师再结合学生所提出的内容进行整合补充，给学生提出一些符合他们体育练习发展的改进建议。通过这课堂评价体系的进一步完善，进而实现学生核心素养能力的有效培养。

总而言之，在体育核心素养的教学观念下开展初中体育教学，教师应当进行教学方法和策略的改革，从而逐步提升体育课堂教学的效果，引导学生培养体育学科核心素养。