浅谈中小学数学教学的衔接策略

闫章荣

摘要：

随着新课程改革的不断实施，初中阶段数学学习内容及教师的教学方法不断改进，但是在改进的过程中与学生在小学阶段的已有知识结构和学习方法产生了脱节。在小升初阶段引导学生优化学习习惯和思维方式，能有效地帮助学生及时完成角色转化，更快更好适应初中学习。加强中小学数学之间的衔接，使得学生平稳过渡到初中阶段的数学学习。

关键词：中小学数学；衔接教学；措施

引言：

数学学科一直是九年义务教育阶段的重要学科之一，与小学相比，初中内容更加丰富，对学生的能力要求更高。有些孩子读小学时数学成绩突出，到初中后成绩下降或者感觉学数学吃力。出现这种现象的原因很多，其中最根本的原因是没有处理好小学数学与初中数学的衔接。因此，进一步做好小初衔接教学工作尤为重要。

一、中小学数学教学衔接的主要内容

（一）小学与初中数学的差异

小学毕业的学生刚升入初中学习，由于初中与小学的数学课程要求存在着差异，对学生学习方法的要求也有差异。只有恰当地处理好这些差异，才能顺利地实现小学、初中数学课程学习的衔接。

1、小学数学侧重于打下数学的基础，而初中数学则侧重于培养学生的数学能力，包括计算能力、自学能力、分析问题与解决问题的能力、抽象逻辑思维的能力等。

2、学生从小学升入初中后，从学习小学数学运算知识发展到代数知识，知识领域扩大了，抽象思维和逻辑思维的能力也提高了。

3、虽说小学和初中都是九年义务教育，但是小学的课程设置、授课节奏相对来说较少较慢。而初中的教育开始有了培优的诉求，各个学校或多或少都会有一些升学的目标，授课节奏变快。所以学生一定要建立起自律的学习习惯。

（二）小学与初中数学的联系

当然中小学数学也有很大的联系。一般初中数学的内容总结为四个板块，分别是代数、几何、统计、函数。七年级上册分别涉及了代数、几何和统计，这些内容都是在小学所学知识的基础上进行一个拓展和延伸。那么与小学数学对比，七年级数学其实就是新成员的加入。

1、新成员加入数的家族

小学数学是在算术数范围内研究问题，包括自然数，狭义的分数和小数等。而七年级数学引进了负数、有理数等概念，在有理数范围内研究问题。

2、运算法则的变化

在传统的加减乘除运算中，还加入了乘方的学习，运算开启了三级模式。有理数的运算是由两部分构成，符号和数字。各类运算首先应根据法则确定结果的符号，再求结果。

3、符号化语言的逐渐渗透

新课标修订组史宁中教授说我们要用数学的语言描述世界。这个数学的语言实际上就是符号化表示。数学语言从七年级开始接触，循序渐进。

二、中小学数学教学衔接存在的问题

（一）教师教学缺乏衔接意识。

只将精力放在当前阶段的数学教学上，往往会忽视九年义务教育的整体性，也没有关注两个阶段数学知识的关联。部分數学教师对数学衔接的价值认定有偏差，没有从学生角度思考，这都会不利于数学衔接机制的构建。

（二）学生知识体系架构能力不足。

通过调查，发现很多学生并没有良好的衔接意识，课前预习的时候没有将自己之前学习的知识进行归结，在新的数学知识学习之后也没有将小学阶段和初中阶段的知识进行对比和整合。

（三）数学教师在教学内容和方法上的衔接存在诸多的不合理。

中小学教师很少能关注到两个阶段的数学教学，在知识上的衔接不是很清楚，教师自然难以在课堂上引导学生去架构新知识与旧知识之间的桥梁，对应的数学知识学习效益和效率也会因此下降。

三、中小学数学教学衔接的措施

（一）教师方面

1、课前理解教材

在数学教材编排上，中小学教材具有连贯性。无论是数与代数的学习还是几何的学习，初中的学习内容都建立在小学的基础上，教师应对中小学教材内容充分理解，整体把握，融合两个阶段的知识结构。

2、课上变式练习

中小学数学教材中设计了练习题辅助教学，但是教材习题往往只是引出知识点，结构简单。有效利用教材习题，要积极采取变式练习的方式，梳理数学知识内在的联系，把握好基本知识的关键点，适时点拨。

3、课后举一反三

“举一反三”中的“一”指的是某个知识的基本规律。平时不仅要让学生认识知识的发生、发展过程，还要引导学生解题后善于总结反思，对方法进行比较后确定优选方案，将复杂问题简单化，体会特殊与一般的关系，从而从理解学习一类题，对一系列问题做到触类旁通。

（二）学生方面

学生要从心理和行动上重视课前预习、课堂生成以及课后练习巩固的重要性

1、课前预习。刚进入初中的学生对于预习方法以及重要性不太了解，因此教师应先教会学生如何安排预习。预习时应认真研读课本，带着问题进入新课的学习。

2、课堂生成。小初过渡的过程中学生对于数学的学习往往会有着极大的兴趣，培养发散思维，多多在课堂提问题，而且教师对于这些问题都应该认真倾听，而不能粗暴的打断。

3、课后巩固。进入初中阶段对于作业的要求更加的规范和严谨，“温故而知新”，在学习过程中培养及时巩固练习的习惯非常重要。

（三）家长方面

利用家校合力，共同促进学生的身心健康发展。

1、帮助和督促孩子建立良好的学习习惯。不依赖互联网独立完成作业，培养孩子专注力，形成自己的学习方法，学会学习。

2、还要建立良好的亲子关系。青春期的学生最需要细致的关怀，帮助孩子顺利的渡过青春期。所以，建立良好的亲子关系是非常有必要的。

数学学习能力的提高是一个循序渐进的过程，正如数学家华罗庚先生提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。因此，做好中小学数学教学衔接工作是非常必要的，需要多方面共同努力。