初中英语语法教学策略研究

刘芳

摘要：

本文旨在探讨初中英语语法教学策略的研究，通过对现有的语法教学策略进行分析和总结，提出一些有效的建议来提高初中英语语法教学的效果。本文采用文献综述和实证研究相结合的方法，通过对语法教学策略的分类和评估，得出了一些有意义的结论和建议，希望对初中英语语法教学有所帮助。

关键词：初中英语；语法；教学策略；研究

引言：

初中英语语法教学是初中英语教学中不可或缺的一部分。它是学生掌握英语语言结构和规则的重要途径，同时也是学生正确运用英语进行交流的基础。然而，传统的初中英语语法教学存在一些问题，如教学方法单一、课堂气氛沉闷等，这些问题影响着学生的学习效果。因此，本文旨在探讨如何采用更有效的语法教学策略来提高初中英语语法教学的效果。

一、初中英语语法教学现状

目前，初中英语语法教学存在一些问题。首先，教学方法单一，许多教师仍采用传统的“注入式”教学方法，学生只能被动地接受知识。这种教学方法不仅不能激发学生的学习兴趣，而且也不能达到良好的教学效果。其次，课堂气氛沉闷，许多教师不注重课堂氛围的营造，学生感到无聊、枯燥无味。这导致学生缺乏学习热情，影响学生的学习效果。最后，缺乏实践练习，许多教师只注重语法的讲解，而忽略了让学生进行实践练习的重要性。这导致学生不能真正掌握语法的运用技巧，影响学生的学习效果。

二、初中英语语法教学策略研究

为了提高初中英语语法教学的效果，本文提出了一些有效的语法教学策略。

1. 游戏教学

游戏教学是一种通过游戏的方式来进行语法教学的方法。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中轻松地掌握语法知识。例如，教师可以采用“语法填空”游戏，让学生在空格中填写正确的单词或词组，构成完整的句子。

2. 情境教学

情境教学是一种通过创设情境来教授语法知识的方法。这种教学方法能够让学生更好地理解语法知识的含义和应用场景。例如，教师可以创设一个情境，让学生使用所学的语法知识进行对话。教学要切合实际，充分利用现实中的事物进行讲解，这种方法可加深学生对知识的记忆，也能使教学充满乐趣。这种利用现实生活中的事物的教学，要注意选择具有代表性的事物，可刺激学生的视觉和大脑，并将语法重点深深的印在记忆中，通过要求学生从不同角度对其进行观察，并用熟知的语法知识对其进行描述，此过程就是学生掌握理解语法的过程。例如在讲“used to/be used to”时，可以让学生结合自己的生活习惯造句，就像“l used

to swim.（我经常去游泳）”立足实际，更能将学生的学习信心建立起来。

3. 故事教学

故事教学是一种通过讲故事的方式来进行语法教学的方法。这种教学方法能够让学生更好地理解语法知识的含义和应用场景。例如，教师可以编写一个故事，让学生在故事中熟练使用语法知识。富于表演，动静结合。这种教学通过表演可加深学生对语法知识的印象，也能在不断的聆听中归纳总结出语法的规律，增強语法意识。表演的方式多种多样，可以是以小组的方式上台表演，其他学生则通过对表演内容的猜想各抒己见，这样可使激发学生发言的欲望，在畅所欲言时应充分运用到学习的语法知识，并组织表达的语句。

4. 演示教学

演示教学是一种通过演示来教授语法知识的方法。这种教学方法能够让学生更好地理解语法知识的结构和规则。例如，教师可以采用课件、动画等形式演示语法知识的使用方法。

三、初中英语语法教学策略的应用效果

为了探讨上述教学策略在初中英语语法教学中的应用效果，本文进行了实证研究。研究发现，上述教学策略可以显著提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生掌握相关的语法知识，提高其语言表达能力。

四、结论

本文对初中英语语法教学策略进行了探讨，提出了一些有效的语法教学策略，包括游戏教学、情境教学、故事教学和演示教学等。作为英语老师，一定要从学生的角度出发，对教学方式进行改革与优化，切实做到教学方法的与时俱进。同时，老师还要重视学生之间的差异性，根据每一位学生的不同学习需求制定合理的教学目标，以此来提高教学效率，促进学生核心素养发展。

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