浅谈体态语言在体育教学中的运用

姜家贵 刘丽 张康

【摘要】体态语言是指教师利用自身的身体变化对学生发出不同的信息，一个温柔的微笑、一个鼓励的眼神、一个欣赏的手势，都能促进师生思想和心灵的交流，也让教育变得更加人性化。使每个学生都能深刻感到老师对自己是信任和鞭策，从而自觉接受老师的教诲，亲切的眼神给孩子以启迪，和蔼的面孔给孩子以温馨，恰当的手势给孩子以感染。

【关键词】体态语言     运用

体态语言是指教师利用自身的身体变化对学生发出不同的信息，以引起学生注意，维持正常教学秩序，传递教学信息和交流感情，促进学生发展的教学行为。特别是体育课上教师体态语言的使用频率最高，因此体育课堂上教师丰富的体态语言实则是一种不言而喻的艺术，往往可收到千言万语难以表达的效果。

一、体育教学中体态语言的特征

1、形象直观。 体态语言能快速建立正确的动作表象和概念，促进动作技能的形成。教师从学生表情中，明白了自己的示范超越了学生的能力，使学生感到高不可攀，因而缺乏足够的信心，甚至不想学习这个动作。

2、生動传神。体育教学中体态语言都是为了传达教学信息而进行的，一般可以用确切的语言符号予以界定和记录，信息传递生动、传神。例如在“单杆后摆下”这个动作的教学时，教师应重点突出示范后摆、制动、推杠等动作要领，并要求学生注意观察教师示范时后摆制动、推离器械的动作，就能够完整地传达“单杆后摆下”的概念，在学生大脑中形成鲜明的技术动作表象。

3、语言的补充。体育教学中体态语言充分地体现教师统帅全军的风度和气派，也可以提高学生的注意力和上体育课的兴趣，具有不可低估的作用。

二、体育教学中体态语言的运用技巧

1、巧用。人们总是倾向于重视第一印象，体育教师要充分抓住学生第一印象，借助合理体育教学体态语言充分展示自己应有的才华和风度，尤其是在第一次动作示范时，要力求精准、完美，以获取良好的效应，为往后教学奠定基础。 “身”教重于“言”教，体育教师潇洒、漂亮、完美的示范动作和教学过程中乐观、自信、开朗的特点，以及热情、饱满的精神状态，对学生的影响是举足轻重的。

2、活用。 体育教师的姿态语言主要包括教师的手势、示范、保护和帮助、纠正错误等。手势是手指、手掌、拳头和手臂动作的综合运用，它不仅有助于有声语言的陈述说明，强调动作技术的要点和难点，而且可增强有声语言的感染力与说服力，牵制学生的注意力。

3、善用。体育教师站在队伍前面，几乎在整堂课上，他的眼神都把他的情意、心理变化、学识、品德、情操和审美观点毫不掩饰地显露给了学生，而学生总是从教师多变的眼神中，见其丰富的思想内蕴，并展开广阔的联想。

4、准用。 教师的体态语言一定要和自己的内心活动相一致，做到表里如一，言行一致。教师的一举一动，一个眼神，一个微笑，都应该让学生感到真诚、可信，切不可矫揉造作，扭扭捏捏，那样反而会损坏教师形象。

教师的多种情感引领学生的学习，在教学中通过教师的一颦一笑、一举一动所流露出来的情感信息能让学生愉悦的接受，沟通师生思想，加强情感交流，使每个学生都能深刻感到老师对自己是信任和鞭策，从而自觉接受老师的教诲，亲切的眼神给孩子以启迪，和蔼的面孔给孩子以温馨，恰当的手势给孩子以感染，在体育教学活动中，合理运用好体态语言，将会收到“此时无声胜有声”的功效。

参考文献：李振村老师《教师体态语言》