涉农职业本科院校思政课混合式教学模式创新探索与实践

在乡村振兴战略背景下，从涉农职业本科院校办学层次、办学目标、办学特色出发，按照“三全育人”“大思政课”以及“课程思政”的相关要求，探究与创新思政课混合式教学模式并积极应用于实践，发挥思政课立德树人关键课程的巨大作用，为乡村振兴工作培养一批又一批“一懂两爱”的优秀人才，落实涉农职业本科院校服务“三农”的初心使命。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[1]教社科〔2018〕2号文《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》中提出：“要深入研究网络教学的内容设计和功能发挥，不断创新网络教学形式，推动传统教学方式与现代信息技术有机融合。”[2]2019年8月，中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出：“打造一批思政课国家精品在线开放课程，探索建设融媒体思政公开课，推动优质教学资源共享。”[3]教党函〔2019〕90号文《“新时代高校思想政治理论课创优行动”工作方案》中明确要求：“定期遴选教学方法新、教学效果好、受学生欢迎的优秀思政课教学方法改革项目予以资助，通过各种形式广泛推广，同时鼓励有条件的高校基于优质在线开放课程应用的线上线下混合式教学模式讲授思政课，激发思政课课堂活力。”[4]由以上内容可知，党中央、国务院以及教育部均高度重视思政课建设，并对思政课混合式教学等方面作出明确要求，为推进思政课教学模式改革创新提供根本理论遵循、指明前进方向。因此，每一位思政课教师都要积极贯彻落实党和政府关于思政课建设的精神要求，充分发挥积极性、主动性、创造性，推动思想政治理论课改革创新，全面提升思政課质量和水平。

时代呼唤：涉农职业本科院校开展

思政课混合式教学模式的重要性

众所周知，高校思政课是大学生的必修课，是塑造学生高尚品德的主要途径，是落实立德树人根本任务的关键课程。因此，要把思政课打造成“金课”，思政课教师责无旁贷。然而，现实却是很多大学生对思政课传统的教学方式兴趣不大，学习效果不理想。如何巧妙地化解这一矛盾，增强思政课吸引力和亲和力，实现思政课的教学目标，是摆在思政课教师面前亟需解决的一道难题。近年来，广大思政课教师从学校和学生实际出发，在创新思政课教学方面取得了不俗成绩，例如，创新课堂教学方式方法、开展混合式教学等等。这对于突破目前思政课教学窘境，创新教学模式，实现教育教学目标意义重大。

涉农职业本科院校承担着培养服务“三农”人才，助力乡村振兴的重大使命。思政课作为立德树人的关键课程，在这其中发挥着基础和关键作用。探索涉农职业本科院校思政课混合式教学新模式并应用于实际教学，有利于增强思政课的亲和力、吸引力以及活泼性，解决思政课课堂教学中存在的诸如学生睡觉、玩手机等问题，使学生学习思政课更有积极性、更有获得感，实现思政课教学目标，打造思政课“金课”；有利于从学校“农”字特色和农业职业本科学生实际出发，构建具有农业职业本科特色的思政课混合式教学模式，培养“一懂两爱”的一批又一批服务“三农”和投入乡村振兴的高素质技能技术人才，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

理论回应：涉农职业本科院校

思政课混合式教学模式之辨

首先，要弄明白什么是涉农职业本科院校，这是研究混合式教学模式创新的前提与基础。其次，要弄清楚何谓思政课混合式教学模式，以及涉农职业本科院校思政课混合式教学模式有何特色和新的发展，这是探索混合式教学模式创新的重点和关键。

（一）前提与基础：涉农职业本科院校

习近平总书记给全国涉农高校的书记校长和专家代表的回信中指出：“中国现代化离不开农业农村现代化，农业农村现代化关键在科技、在人才。新时代，农村是充满希望的田野，是干事创业的广阔舞台，我国高等农林教育大有可为。希望你们继续以立德树人为根本，以强农兴农为己任，为推进农业农村现代化、确保国家粮食安全、推进乡村全面振兴不断作出新的更大的贡献。”[5]从习近平总书记的回信中，不难看出农业的基础地位和极端重要性以及涉农高校在乡村振兴工作中的重要作用。

2019年1月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》明确要求：“推动具备条件的普通本科高校向应用型转变，鼓励有条件的普通高校开办应用技术类型专业或课程。开展本科层次职业教育试点。”[6]这为涉农职业本科院校的成立，提供了根本遵循，指明了发展方向。

2021年6月，广西大学行健文理学院、广西农业职业技术学院、广西畜牧研究所合并转设为广西农业职业技术大学。2021年9月15日，广西农业职业技术大学正式揭牌，成为全国第一所农业职业本科院校，拉开了涉农职业本科办学的序幕。作为全国第一所农业职业本科院校，广西农业职业技术大学在人才培养、课程建设、服务“三农”、乡村振兴等方面，要能够起到示范与引领作用。其中人才培养、课程建设起到十分重要的作用。特别是思政课作为立德树人的关键课程，如何结合涉农职业本科院校实际发挥着关键作用，这是开展思政课混合式教学模式必须要考虑的重要前提和基础。

（二）重点与关键：思政课混合式教学模式

何克抗、黎加厚、李克东、田世生等国内学者，普遍将混合式教学定义为传统课堂和在线教学的结合，认为通过二者的结合可以扬长避短优势互补，将极大地推动和促进教育的改革和进步。清华大学马克思主义学院刘震、张岱渭指出：“所谓混合式教学就是要把传统教学方式的优势和数字化或网络化教学的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。”[7]涉农职业本科院校思政课混合式教学就是要在乡村振兴战略背景下，按照“大思政课”的建设要求，把思政课传统课堂学习优势与网络课程平台学习优势有机结合，把学习主动权交给学生，培养学生自主学习能力、团队合作能力、实践创新能力、吃苦耐劳能力，讲好思政课，全面落实立德树人根本任务，使大学生牢固树立爱党爱国爱社会主义的情怀，自觉投身于乡村振兴的伟大战略之中。

思政课是全面落实立德树人的关键课程，也是涉农职业本科院校培养众多“一懂两爱”优秀学子的重要课程和基础课程。因此，思政课教师要结合校情与学情，在思政课思路创优和教法创优方面下大功夫和巧功夫，探索、创新思政课混合式教学模式，全面提升思政课教学质量和水平，突出展现新时代涉农职业院校思政课的新气象、新作为、新担当。这是当前涉农职业本科院校思政课教学模式亟需攻克的主要难题。

实践之行：“四体协同”育人的

思政课混合式教学模式

思政课混合式教学模式好不好，关键看能不能付诸实践并取得实效。基于涉农职业本科院校实际情况，从“三全育人”“大思政课”以及“思政课程”的角度入手，构建“教师协作共同体+课程平台共同体+课堂教学共同体+社会实践共同体”“四体协同”育人的思政课混合式教学模式。

（一）教师协作共同体：搭建“思政课教师+”育人模式

不管是教学模式的创新探索，还是课程建设，教师起到至关重要的作用。在“三全育人”“大思政课”和“课程思政”视域下，搭建“思政课教师+”育人模式，即思政课教师主动与公共基础课教师、专业教育课教师、实践类课教师在集体备课、撰写教案、教学科研、社会实践等方面交流合作、结对共建、知识共享、协同育人，构建教师协作共同体。

首先，“打铁还需自身硬”。思政课教师要按照“六个要”素质和“八个统一”的要求，努力提升教科研等方面的能力，特别是要掌握好马克思主义的“看家本领”、了解必要的农业知识以及其他与教学相关的知识，做到视野要广。其次，思政课教师要积极主动地与各类课程教师就思政课教学内容与其课程相关联的案例、素材等沟通交流，形成共享教学资源库。“思政课教师+”育人模式为开展思政课混合式教学模式提供智力支撑和人才保障，这也是“四方协同”育人的思政课混合式教学模式不可或缺的前提条件。

（二）课程平台共同体：建立“思政课+”课程平台模式

“思政课+”课程平台模式即借助超星学习通等平台，从校情、学情实际出发，以思政课教师为主力军，以思政课教学内容为根本，其他各类课程教师结合思政课教学内容提供有益借鉴，协助思政课教师建立内容突出且丰富，栏目众多且有效，形式多样且实用的思政课线上教学平台。思政课教学平台是开展思政课混合式教学模式的关键载体和必备基础条件。同理，思政课教师也要协助各类课程教师建设相关课程教学平台，实现课程平台共建、共享。

就建設思政课教学平台而言，一是教学内容上，以思政课教学内容为基本内容、根本内容和核心内容，结合教学内容和学生专业实际，适当加入能够实现思政课教学目标的其他相关课程内容。二是栏目设置上，设立“早知道”（预习）、“核心区”（学习重难点）、“思政课+”（融入与教学内容相关的专业课等课程元素、案例等）、“三农”之窗、“盘它”（练习与作业）、“最美思政人”（社会实践）、“学习强国”（链接）等栏目。三是形式选择上，采用既严肃又活泼的形式，例如，课堂弹幕、选人摇一摇、抢答、微电影、游戏教学法、“影视教学法+”等易于、乐于学生接受的教学形式。

（三）课堂教学共同体：组建“思政课教师+”课堂教学模式

“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”[8]而课堂教学是思政课讲深道理、讲透道理、讲活道理的“主渠道”和“主阵地”，因此，要高度重视课堂教学。

“思政课教师+”模式即结合涉农职业本科院校实际，借助教师协作共同体与课程平台共同体，在相关专题和教学内容，例如，《形势与政策》乡村振兴专题，邀请农学类专业课教师或第一书记等相关人员，进入思政课课堂，用好课程平台，和思政课教师一起授课，让思政课有“专业味”。这样的思政课既有理论高度、深度和广度，也有活泼、鲜明、真实的具体案例，才能落实思政课的本质，才能真正让学生全面理解教学内容、令学生信服，才能在学生的心灵埋下为乡村振兴服务的种子。

以此类推，专业课教师也可以邀请思政课教师进入专业课课堂教学，使专业课有“思政味”，全面落实立德树人根本任务和服务乡村振兴重要目标。以上重要教学活动，都是课程平台的宝贵资源，课后整理完成，上传课程平台相应栏目。

（四）社会实践共同体：实行“思政课课堂+”教学模式

“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”[9]“‘大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿文件宣读，没有生命、干巴巴的。”[10]习近平总书记关于“大思政课”的重要讲话精神，为涉农职业本科院校探索、创新思政课混合式教学模式，提供了根本遵循，指明了前进方向。

“思政课课堂+”模式即从涉农职业本科院校办学目标、办学特色、专业特长出发，结合思政课本质和学生专业、学生特点，充分用好校内校外的众多教学资源和教学场地，开展思政课实践教学，为思政课混合式教学模式提供真实、活泼的素材与案例。以广西农业职业技术大学为例，结合区情、校情和学情，在思政课混合式教学平台设立红色文化、乡村振兴、疫情防控志愿者等相关实践教学专题。例如，红色文化实践专题，借助教学间隙或者“三下乡”等活动，带学生参观百色起义纪念馆、湘江战役纪念馆等红色爱国主义教育基地，邀请讲解员和教师共同授课，让学生更好地了解红色精神，牢固树立爱党爱国爱社会主义的情怀；乡村振兴实践专题，带学生到习近平总书记视察过的毛竹山村、学校定点帮扶村、示范村实践教学基地等，邀请第一书记或村“两委”成员讲解乡村发展方面的内容，使学生更好地了解乡村实际和形成发展方向，并积极参加劳动活动，为服务乡村振兴打下坚实基础。以上实践教学结束后，要求学生完成摄影集或微视频或手抄报等作品，计入课程平时成绩，评出优秀作品，上传到思政课课程平台，丰富思政课混合式教学资源。

以教师协作共同体为重要前提，为涉农职业本科院校创新思政课混合式教学模式储备众多优秀人才资源；以课程平台共同体为主要支撑，为涉农职业本科院校打造思政课混合式教学模式提供丰富多彩、特色鲜明、师生受益的真实可信的素材；以课堂教学共同体为主要渠道，讲深、讲透、讲活思政课，全面落实涉农职业本科院校立德树人根本任务和服务“三农”的办学目标；以社会实践共同体为辅助路径，用好“大思政课”，做到知行合一，培养许许多多“一懂两爱”、吃苦耐劳、服务乡村振兴的优秀毕业生。以上“四体协同”育人模式，构成有温度、有广度、有深度、又活泼的思政课混合式教学模式，为涉农职业本科院校开展思政课混合式教学提供新思路、新模式、新尝试。

参考文献

[1]《习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面》，载《人民日报》，2016-12-09（01）。

[2]《教育部关于印发〈新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求〉的通知》，载《中华人民共和国教育部公报》，2018（05）：15-18页。

[3]《中办国办印发〈意见〉深化新时代学校思想政治理论课改革创新》，载《人民日报》，2019-08-15（01）。

[4]中共教育部党组：《中共教育部党组关于印发〈“新时代高校思想政治理论课创优行动”工作方案〉的通知》，载《中华人民共和国教育部公报》，2019（09）：8-13页。

[5]《习近平回信寄语全国涉农高校广大师生以立德树人为根本 以强农兴农为己任》，载《人民日报》，2019-09-07（01）。

[6]《教育部关于深入学习贯彻〈国家职业教育改革实施方案〉的通知》，载《中华人民共和国教育部公报》，2019（05）：64-67页。

[7]刘震，张岱渭：《基于慕课的混合式教学探讨——以“马克思主义基本原理”课程为例》，载《现代教育技术》，2017（11）：99-106页。

[8]《习近平在中国人民大学考察时强调坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路》，载《人民日报》，2022-04-26（01）。

[9][10]《“‘大思政课我们要善用之”（微镜头·习近平总书记两会“下团组”·两会现场观察）》，https：//www.xuexi.cn/lgpage/detail/index.html？id=4763783599216359562&item_id=4763783599216359562，2021-03-07。

作者简介

王小松 广西农业职业技术大学马克思主义学院讲师，研究方向为马克思主义中国化研究和思想政治教育