浅析语文个性化作业设计指导策略

白仲勋

摘要：在初中语文教学中，个性化作业设计是实现个性化教育的重要方法，是体现“以生为本”教学理念的重要形式。教师要针对学生的个体差异和学习特点设计具有个性化特点的作业任务，并为学生提供多样化的学习资源和方式，采用多样化的评价方式检测学习成果，从而帮助学生提升语文综合素养。本文以语文个性化作业设计为主题展开探究，阐述个性化作业的定义和特点，分析初中语文个性化作业设计的价值和策略，并探讨如何进行个性化作业设计，以期为初中语文教育的改革与优化提供一定的参考。

关键词：初中语文；个性化作业；设计策略

语文教学是中学教学的重要组成部分。在语文教学中，如何开展个性化教学是一个重要的问题。个性化作业是指根据学生个体差异、学科知识和能力水平以及学习风格等特征，为每位学生设计和分配符合其特点的作业任务和评价方式，可以在很大程度上提升学生的学习效果、激发学生主动学习兴趣的一种教学方式。不同学生语文学习的特点不同，如学習的需求、兴趣、能力等，教师需要充分了解学生的需求和特点，为学生提供符合其需求的学习资源和方式以及个性化的作业任务和评价方式，从而有效提升学生的语文素养。

1   个性化作业的定义和特点

个性化作业是指根据学生的个体差异，设计符合学生个体差异和需求的作业任务和评价方式。在个性化作业中，教师通过了解学生的学习能力和水平，为学生设计符合他们学习需求的作业任务和评价方式，从而提升学生的学习效果。个性化作业具有显著的特点。

第一，根据学生个体差异设计作业任务。个性化作业需要教师加强对学生学情的分析，基于学生的个体差异与学习需求设计难度不同的作业任务。为了达到这一目的，教师需要根据学生的学习水平和能力，为学生设计有针对性的作业任务，以达到最佳学习效果。

第二，考虑学科知识和学习风格。个性化作业需要考虑学科知识和学生的学习风格。教师需要根据学科的特点和学生的学习风格，设计符合学科和学生需求的作业任务，以激发学生的学习兴趣，提升学习效果。

第三，提供个性化评价方式。个性化作业需要提供个性化评价方式，根据学生自主学习能力的特点设计具有鼓励性特点的评价方式，通过对学生学习态度、学习程度以及学习结果等维度的综合评价，给出带有激励性功能的评价，有效激发学生主动学习的动机，提升学生的学习效果。

第四，改变传统的作业形式。个性化作业需要改变传统的作业形式，教师需要提供丰富的学习资源和学习方式，为学生提供丰富的学习体验，指导学生掌握更多的学习方法，不断提升学习效果。由此可见，个性化作业可以满足学生的个性化需求，提供有针对性的学习任务和评价方式，让学生在自己的学习能力和兴趣范围内自由发挥，从而提升学习效果、激发学习动机。

2   初中语文设计个性化作业的价值

个性化作业是一种注重学生个体差异和需求的教学方式，它可以为学生提供有针对性的学习任务和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，提升学生的学习效果和自主学习能力。在今天的教育教学中，个性化作业已经成为不可或缺的教学方式，对于提升学生的学习效果和成绩具有重要的作用。初中语文教学是提升学生语文素养、提高学生综合素质的重要环节，而个性化作业作为一种注重学生个体差异和需求的教学方式，对于初中语文教学具有重要的价值。

2.1提升学生的知识学习效果

个性化作业强调“个性”，其与学生学习需求和学习特点高度匹配，学生可以在更具针对性的练习中提升学习成效。在个性作业的设计过程中，教师会对学生的学习能力与水平进行综合评估，为学生设计符合他们需求的作业内容，并搭配相应的评价机制，指导学生找到自己的优势和不足，通过有针对性的辅导提升学习效果和成绩。例如，在阅读理解作业中，教师可以根据学生的阅读能力和兴趣，提供不同难度和主题的阅读材料并提出问题，让学生在自己的能力范围内自由发挥，从而提升学生的阅读理解能力和成绩。

2.2提升学生语文素养

个性化作业可以提升学生的语文素养。教师根据学生的学习能力和兴趣，为学生提供多样化的学习任务和评价方式，让学生在语文学习中体验到乐趣，提升学生的语文素养和兴趣。例如，在写作作业中，教师可以根据学生的写作水平和兴趣，设计不同主题和形式的写作任务，让学生自由发挥，从而提升学生的写作能力和语文学科核心素养。

3   初中语文个性化作业设计的策略

初中语文个性化作业设计的策略包括了解学生的个体差异、设计符合学生需求的作业任务和评价方式、提供多样化的学习资源等。教师需要根据学生的个体差异和需求，设计符合他们需求的学习任务，为学生提供符合其需求的学习资源和方式。同时，教师需要注意评价方式的客观性和公正性，以便为学生提供有针对性的指导和帮助。

3.1了解学生个体差异，为个性化作业设计奠定基础

了解学生的个体差异是设计个性化作业的前提和基础。教师可以通过多种方式了解学生的个体差异，如观察学生的学习态度和表现、了解学生的兴趣爱好和学习需求、与学生进行交流和互动等。只有了解学生的个体差异，教师才能为学生设计符合他们需求的作业任务和评价方式，以提升学生的学习效果和语文素养。具体来讲，针对不同的学生，教师需要了解以下三方面的内容。

第一，学生的语文水平。学生的语文水平是设计个性化作业的重要依据之一。教师可以通过布置阅读理解作业、口语表达作业等形式来了解学生的语文水平。例如，对于语文水平较高的学生，可以设计一些较难的阅读理解题目，让学生挑战自己；而对于语文水平较低的学生，可以设计一些简单的阅读理解题目，让学生轻松掌握课文内容。

第二，学生的兴趣爱好。学生的兴趣爱好同样是设计个性化作业的重要依据之一。教师可以通过问卷调查、小组讨论等方式了解学生的兴趣爱好，以便为学生设计符合他们兴趣的作业任务和评价方式。例如，对于喜欢文学创作的学生，可以设计一些创造性的作业，让学生自由发挥；对于喜欢音乐和表演的学生，可以设计一些口语表达和演讲的作业，让学生充分发挥自己的才能。

第三，学生的学习风格。学生的学习风格也是设计个性化作业的重要依据之一。教师可以通过观察学生的学习行为和表现，了解学生的学习风格，以便为学生设计符合他们学习风格的作业任务和评价方式。

3.2设计不同难度的作业，满足不同学生的学习需求

设计符合不同学生实际需求的作业任务和评价方式是实现个性化作业设计的核心和关键。在此过程中，教师需要通过专业工具和课堂观察分析不同学生的学习能力和综合水平，为学生设计不同难度和主题的作业任务，让学生在自己的能力范围内自由发挥，以激发学生的学习兴趣。同时，教师需要根据不同学生的具體情况，提供多元化的评价方式，既要带有一定的鼓励性，又要指出学生的不足，让学生以积极的心态面对自己的成长。在设计符合学生需求的作业任务和评价方式时，教师需要注意以下三点。第一，作业任务应该与课文内容相关，同时符合学生的语文水平和兴趣爱好，以激发学生的学习兴趣和积极性。第二，作业评价方式应该具有客观性和公正性，同时要充分考虑学生在语文学习中的个体差异，根据其实际情况提供有针对性的指导。第三，作业任务和评价方式应该具有一定的挑战性和启发性，以激发学生主动学习的兴趣和热情，培养学生的创新创造能力，不断提升语文素养的，从而提升学习效果。

3.3提供丰富的学习资源，促进学生获得个性化发展

提供多样化的学习资源和方式是促进学生个性化发展的重要策略。教师可以为学生提供多种学习资源和方式，如阅读材料、练习题、视频课程、小组讨论等，让学生在不同的学习方式和资源中体验到学习的乐趣，在长期的进步中逐渐获得自信，不断促进语文综合素养的提升。同时，作业设计需要结合不同学生的需求和兴趣而展开，从作业的主题、描述方式等方面进行考虑，以学生所喜爱的形式来设计，增强学生对作业的亲近感，吸引学生全身心地投入作业的完成中，并通过自主学习、自主探究的过程促进学生获得个性化发展。在具体的作业设计过程中，教师需要注意以下两点：第一，多样化的学习资源和方式应该与课文内容相关，以便帮助学生更好地理解和掌握课文内容。第二，多样化的评价方式应该具有客观性和公正性。每个学生都需要鼓励和督促，针对学习能力较强的学生，要在肯定其学习态度和学习结果的过程中重视学习方法的总结，引导学生加强对自身的分析，探索更多适合自己的学习策略。而针对学习能力相对较弱的学生，则要在鼓励的基础上指出学生的优点和进步点，让学生看到自己的“闪光点”，无论大小，均能给学生带来积极的心理体验。

综上所述，初中语文教学设计个性化作业具有提升学生学习效果、培养学生语文素养和促进学生个性化发展的作用。鉴于不同学生具有不同的学习需求及能力，在设计个性化作业时，教师需要了解学生的个体差异，掌握他们的学习能力和水平，为学生设计有针对性的学习任务。同时，教师需要注意个性化作业的设计和实施，尽可能让学生参与其中，为不同学生提供多元化的学习资源，同时采用符合学生特点的辅导和评价方式，不断促进学生语文学科核心素养的提升。

参考文献：

[1]胡芳.初中语文个性化教育的策略研究[J].现代教育管理，2019（3）：37-39.

[2]李娜.基于多元评价的初中语文教学探究[J].中学语文教育研究，2020（5）：78-81.

[3]王晓红.初中语文课堂个性化教育实践[J].中学语文教育研究，2021（1）：44-46.

[4]张梦雪.初中语文教学中的个性化评价策略研究[J].课程教育研究，2019（8）：64-67.

[5]钟丽丽.多元化教学在初中语文教育中的应用[J].现代教育技术，2020（2）：87-88.

基金项目：

本文系 2022年度甘肃省教育科学“十四五”规划一般性课题《基于“双减”背景下语文个性化作业设计策略实践研究》（项目立项GS[2022]GHB0264）。