APP下载

高中数学课堂教学中的师生协作互动教学策略

2023-07-10陈富贵

启迪与智慧·下旬刊 2023年5期
关键词:高中数学课堂教学教学策略

陈富贵

摘要:随着教育改革的稳步推进,师生协作互动越来越受重视。在课堂教学中,互动对于学生理解知识有着至关重要的作用,可以顯著提高课堂效率。但是,目前在高中数学教学中,师生互动仍然存在缺乏针对性、教师认识不足以及过于形式化等问题。教师必须从课堂实际入手,调整目前的互动形式。本文首先阐述师生协作互动的意义,然后对现存的问题进行分析,最后提出具有针对性的教学策略。

关键词:高中数学课堂教学;师生协作互动;教学策略

协作互动课堂教学是指教师在教学中以学生为中心,根据教学内容引导学生主动思考,增进和学生的沟通交流,协作完成教学目标。高中数学的逻辑性较强,学生在学习上存在一定困难。教师想让学生真正地掌握数学知识,就应该让学生主动思考,而不是被动接收。因此,协作互动模式在高中数学教学中的应用具有重要意义。教师应该结合班级学情,在课堂教学中有效地利用师生协作互动教学方式,促进学生发展。

1   师生协作互动的意义

在高中数学教学中,师生协作互动具有重要意义。第一,有助于学生学习主动性的提升。在传统的教学模式中,教师习惯于将大量的知识灌输给学生,这在很大程度上让学生失去了主动学习的意识,这种教学模式下,学生掌握知识的形式也较为机械,题目稍有变形,学生就极有可能做错。协作互动可以激发学生主动思考,让学生能够真正地理解相应的知识,促进学生主动学习。第二,有助于增进师生之间的感情。协作互动会增加师生之间的交流,让学生和教师之间能够深入地了解彼此,可以显著地拉近师生之间的距离。第三,有助于丰富和创新高中数学的教学模式。目前高中数学教师在课堂中多采用板书式教学模式,这种教学方式较为枯燥,难以激发学生兴趣。在新课程改革背景下,只有丰富的教学形式才能满足学生的学习需求。

2   师生协作互动现状

2.1对协作互动缺乏清晰认知

在新课程改革背景下,教师应该重视教学中和学生的交流互动,通过交流显著提高教学质量,促进学生主动学习。但是,目前很多高中教师对于协作互动缺乏清晰的认知,没有意识到协作互动的重要性。教师虽然能够在课堂教学中和学生进行互动,但是每节课互动的次数屈指可数,这严重影响了协作互动效果的发挥。久而久之,教师看不到互动教学的效果,就会更加认定协作互动教学没有作用,只是浪费时间,从而继续采取传统的灌输式教学模式,限制了学生的发展。

2.2协作互动过于形式化

高中数学知识繁多而且难度大,很多教师为了赶教学进度,在和学生进行协作互动时存在形式化倾向。学校对于教师的互动教学有一定的要求,教师为了完成相关要求,在互动教学中使用的互动问题过于形式化,基本上每节课的互动问题都是同种类型的,比如,让学生读题、让学生根据给出的式子进行计算等。这些问题都较为简单,对于学生的逻辑思维训练帮助不大。协作互动的本意是让教师引导学生进行思考,提升学生分析探索的能力。但是这种简单形式化的问题难以起到相应的作用。

3   师生协作互动的有效策略

3.1教师应该转变观念

针对教师对于协作互动缺乏清晰认知的问题,需要教师转变传统的教学观念,理解协作互动教学的重要意义。学校可以给教师提供培训学习的机会,在培训中让教师了解协作互动教学的重要性,对相关协作教学的案例进行分析,不断地提高教师的思想认识,使其具备现代化的教学理念和方式,从而应用到自身的教学中。教师应该努力进行自我提升,深入研究新课程教育改革的要求,并有效地落实。教师可以通过网络等途径学习有效的协作互动的教学方法,根据学生实际学情进行优化,并应用到实际教学中。同时,教师应该认识到集思广益的作用,可以和其他教师进行集体教研,共同探讨有效的协作互动方法,设计教学方案。教师之间也可以利用课余时间开展示范课,由一名教师示范授课,其他教师进行配课,发现教学中的不足,进行改进和优化。此外,教师之间还可以相互听课,取长补短,不断地提升。总之,教师教学观念的转变是有效开展教学活动的前提,教师应该加以重视。

3.2丰富协作互动的方式

传统的教学方式存在单一陈旧的问题,所以新课程改革才强调互动教学的重要性,希望可以通过协作互动来丰富和创新教学形式。但是,目前很多教师和学生的互动方式过于形式化,没有从根本上解决传统教学方式中存在的问题,难以达到理想的教学效果。所以,教师应认真思考,对协作互动的方式进行创新。教师可以利用任务法、游戏法、情境法等和学生进行协作互动。

3.2.1任务教学法

教师通过设计学习任务,给学生指明自主学习的方向,让学生对相应的知识进行探究,加深学生对数学知识的理解。教师可以给学生设计任务清单,让学生自主完成,然后和学生进行交流。任务清单主要包括四部分:第一部分是旧知识回顾,这部分涉及的内容应为学生学习过且与新课内容相关的知识,帮助学生进行学习新知识前的热身;第二部分是新课的学习任务。教师应合理设计问题,引导学生完成学习任务;第三部分是习题练习,是对学生第一和第二部分任务的完成情况进行检测;第四部分是学习方法的表达,需要学生说出自己完成任务使用的方法。这种设计任务清单的方式,既可以引导学生主动学习,又能够加强师生间的交流。教师给学生设计了任务清单并规定时间让学生自主完成,然后将清单收回,以了解学生任务完成的情况。再根据实际情况对学生进行提问,比如,对于概念性问题,教师可以随机提问,以巩固学生自主学习的知识。

3.2.2游戏教学法

协作互动教学最重要的环节是学生能够积极主动地参与互动,教师再进行合理的引导。这可以促进协作互动教学效果的提升。所以,教师采用的教学方法必须符合学生的兴趣,让学生乐于主动参与到数学知识的学习中来。高中学生非常喜爱游戏,教师可以利用游戏教学法和学生进行协作互动。

综上所述,随着教育改革的深入,师生协作互动教学愈发受到重视。所以,本文分析了目前教师应用协作互动教学的现状,提出了合理的教学方法。教师在互动教学中要转变自身的观念,以促进协作互动教学的深入开展。

参考文献:

[1]陈辉,熊璋.教育数字化赋能新一轮教育创新[J].人民教育,2022 (24):51-52.

[2]潘婷.数学文化更易打开小学生的数学之门[J].人民教育,2022(24):70.

猜你喜欢

高中数学课堂教学教学策略
低年级写话教学策略
谈以生为本的群文阅读教学策略
写话教学策略初探
浅谈复习课的有效教学策略
舞蹈教学策略之我见
高中英语读后续写的教学策略
谈高中数学学习能力的培养
浅论探究式学习在高中数学课堂教学中的应用
数学课堂:留给学生思辨活动的“空间”
解析高中数学课堂教学过程中问题链的设计问题