对话式教学法在初中英语教学中的运用

万树玲

摘要：英语是义务教育阶段的重点课程。而现阶段在初中英语教学中，新课程标准改革提出要转变英语教学环境，注重英语教学中的实践性沟通，教师需要通过与学生之间进行有效的沟通互动，利用对话的方式，提升英语教学的实效性，为学生构建良好的英语学习情境，继而激发其英语学习兴趣及学习热情，感受英语沟通对话的魅力。基于此，在初中英语教学中，教师要充分意识到对话式教学法的重要性，明确其突出价值，从而有效应用对话式教学法，创新完善教学模式，使学生产成情感共鸣，从被动学习转化为主动学习。

关键词：对话式教学法；初中英语；教学；实施；分析

受传统应试教育的影响，在当下的初中英语教学中，一些教师仍比较注重英语语法和理论的传授，虽然这些内容是英语学习的基础，但是教师在教学中手段比较单一，学生学习积极性不高。事实证明，对话式教学符合语言学习的特点，可以有效激发学生的学习兴趣，提升其英语学习热情。教师应注重对话式教学法的有效应用，结合对话式教学培养学生的逻辑思维，使其热爱英语学习，敢于用英语进行沟通交流，营造轻松愉悦的英语学习氛围，促进学生英语学习质量得以提高。

1    对话式教学开展的背景

在英语新课标中，对初中英语教学目标提出了要求，要求学生口语能力要做到“在所设日常交际情景中听懂对话和小故事”“能根据话题进行情景对话”。从冀教版英语教材来看，内容也是由大量对话构成的，每个单元都围绕一个或者多个对话开展，这些都需要教师进行对话式教学。

对话式教学法的应用也是对传统英语注重灌输、语法教学为主的改变，使学生从被动的英语学习状态转变为自主参与的英语学习状态，有效激发学生的英语对话积极性和口语交际热情，并潜移默化地提高学生的英语语法掌握水平及提升交际能力，满足素质教育的要求，使课程改革落到实处。对话式教学强调学生运用英语的能力，在学习语言的过程中满足其社会性的提升，使学生了解他国文化，拓宽眼界。同时，对话式教学是建立在和谐、平等师生关系的基础上，在教学开展过程中能够促进师生关系的改善，进一步推动教学的开展。

2   对话式教学在初中英语教学中的积极作用

首先，促进师生沟通。在教学过程中，教师要注重对话式教学方法的应用，为学生构建积极愉悦的互动沟通氛围，提升学生的口语表达与口语训练能力。在初中英语教学改革的过程中，结合对话式教学，能够引导学生打开英语学习的大门。基于对话式教学的有效应用，学生和教师之间以互动为主，将英语单词、句型的学习变得灵活有趣，从而提升语言的应用能力。

其次，提升学生的口语表达能力。在初中英语教学中运用对话式教学法，教师要引导学生畅所欲言，大胆用英语对话，这样可以激发学生用英语表达的热情，有效培养学生的口语表达能力和英语思维能力，从而提升学生的交际能力。在学生进行对话的过程中，还能够加深学生对英语知识的记忆并提高其学习水平，增加与学生的互动沟通频率，从而有效提高英语教学质量。

最后，增強对英语知识的记忆。在英语课堂教学中运用对话式教学法，能够帮助学生复习巩固学习过的知识，提升英语知识学习能力，在对话中使学生有效练习单词和语法、用语习惯，培养语感，帮助学生有效拓展英语学习水平，掌握英语学习技巧，拓展英语学习思路。

3   对话式教学法在初中英语教学中的应用策略

在初中英语教学中应用对话式教学法，实际上就是教师与学生在积极融洽的沟通氛围中，基于实际的英语教材内容，以及教学中的重难点问题，进行良好的沟通讨论。教师要帮助学生强化对所学知识的理解记忆，提高对英语口语表达技巧的掌握水平。在师生彼此沟通和思维碰撞中，找到英语学习方式以及解答英语题目的突破点，让问题解答更具趣味性。

3.1结合引导式对话教学，构建积极融洽的对话氛围

教师要为学生构建轻松愉悦的课堂学习氛围，创设有利于学生参与互动沟通的学习情境，从而激发学生的互动沟通兴趣，提升学生的英语应用能力和语言表达能力。直观生动的教学情境，能够带给学生愉悦的学习感受，使学生放松身心，消除学习疲惫感，增进与教师沟通交流。同时，对话式教学法的有效应用，能够帮助教师了解学生的差异化学习情况以及英语学习水平，从而及时调整教学方案。

例如，在初中英语“This is me”的教学过程中，教师为有效激发学生的学习兴趣，引导学生主动进行英语话题的思考。教师可以为学生构建问题对话情境，有效激发学生的英语思维活力和英语表达兴趣。例如，教师可询问学生：“What kind of person do you like best？”“What kind of person do you think you are？”“ Can you describe yourself？”诸如此类的对话式教学问题。一方面与学生实际的生活息息相关，贴近学生的生活；另一方面能够有效吸引学生积极回复，并借助对话式教学情境，激发其英语口语表达欲望，使其有效表达个人想法。

3.2结合小组合作学习，提升对话式教学的融入效果

小组合作学习模式是当前初中英语教学中被大力提倡的一种教学方法。基于初中英语教学的实际情况来看，应用对话式教学法开展小组合作学习，具有积极作用。小组合作学习模式能够使小组学生之间保持有效的沟通，并使学生围绕教师所提出的问题进行探讨交流。这种学习模式可以激发小组学生的学习兴趣，为突破学习重难点问题，制定行之有效的对话式问题解决方案。

例如，在初中英语“Wild Animals”教学过程中，教师需要积极引导学生将对话式教学法融入小组合作学习模式中，为学生构建行之有效的小组合作学习活动。教师可以先为其设置情景对话的教学任务，并引导学生应用本课程所学的英语语法、词汇以及相关句型进行对话编写；指导学生在小组内用角色扮演的方式排练对话。针对这一课，教师可以设置“我们一起去动物园”的情境，让大家分小组表演“我喜欢的动物”和“我不喜欢的动物”对话情景，使用“Which animal  do you  like best/least？”“Why？Because…”“look  like ”“at  the  age  of”等重要的句型和词汇。在小组合作中，教师将学生分为参观者和路人，鼓励他们之间开展对话。

3.3注重实践教学活动融入，丰富英语对话教学形式

教师要主动构建多元化的语言实践环境和多元化的对话式活动，优化对话教学的内容，丰富对话式教学形式，从而切实激发学生的沟通兴趣。在设置对话情境及实践教学活动时，教师要有效了解学生的身心发育特征和相关兴趣爱好，使对话内容能够符合学生的实际沟通需求和交际兴趣，从而激发学生的学习热情，使其主动参与到英语口语交际和表达过程中。

例如，在初中英语教学“语法感官动词后搭配形容词”的过程中，为有效帮助学生攻克教材中的重难点问题，突破语法学习难点，教师可以通过师生对话的形式，构建对话式实践教学活动来辅助教学，完成教学任务。首先，教师可以给学生设置几个较为简单的英语句子，让学生进行翻译，并引导学生探讨其中存在的英语语法特点。例如，“He sings the songs very well.”“She feels very well.”又或者在教学“Going shopping”的过程中，教师可以引导学生与其他同学进行角色扮演，或者开展对话沟通的学习活动。例如，教师可以将课堂设置为便利店场景，让学生在教室内，应基于个人喜好扮演不同角色，如收银员、顾客、导购员等，继而让学生进行对话交流，模拟在便利店的购物过程，然后进行角色互换，深入感知每个角色的英语交际特点。学生在进行情景还原的过程中，应基于实际的角色特点，进行有效的对话沟通交流。在对话式学习中，学生潜移默化地完成本课程内容知识的学习，攻克英语口语方面的重难点问题。教师还可以设置学生和家长去购物的情境，整理购物过程中涉及的基本对话，通过录制小视频的方式来激发学生参与的兴趣。

4   开展对话式教学需要注意的问题

现阶段，从教学实际来看，在初中英语对话式教学中出现一个不容忽视的问题，就是部分英语教师在对话式教学内容的设置上过于单一重复，具有一定机械性。英语对话式教学形式和教学内容陈旧，没有跟随时代发展而与时俱进。面对一个单元的教学，教师总是刻意地模仿单一的对话内容和对话形式，这样的教学比较枯燥。有的对话和学生的生活不够贴近，抓不住学生的兴趣点，成为无效对话。这就需要教师将教学内容与我们广阔的生活背景结合起来，让所学的单词、短语、句型走出课本，走向学生生活实际。

综上所述，在初中英语教学中，应用对话式教学法，能够切实提升英语教学的科学性与完善性。在当前新课程标准背景下，对话式教学既能保障英语教学目标达成，又符合英语教学以及英语口语交际的相关特征。因此，在初中英语教学中应用对话式教学的过程中，教师要重视对于教学内容和教学形式的制定，并制定行之有效的教学方案，注重为学生打造积极愉悦的对话溝通氛围，以及多元化的学习情境，创新对话内容和相关教学实践活动。基于引导式教学活动，以及小组合作学习模式的应用，使其提升对话式教学的应用效果，有效调动学生的学习积极性，从而为对话式教学法的应用构建良好的环境，促进学生英语学习水平的提高，以及初中英语教学质量的提高。

参考文献：

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