以人为本理念在小学管理中的实施

于洪彬

以人为本的教育理念要求学校管理者不单单要关注要学生的个体差异，还需要在学校管理中采取科学民主的手段对全体师生进行管理。从根本上提升教学质量、学生的学习效率以及满足全体师生的发展需求。在这个过程中，从师生本身的需求出发，才能不断地提升学校管理的质量，促进学校的发展。

一、以人为本理念在学校管理中的重要作用

传统的学校管理中大都还是以考试结果作为最重要的教学指标，这就促使教师和学生都形成了以成绩说话的想法，忽视了对学生的素质培养，不利于提高教师的教学质量和学生的综合发展。当前以人为本的教育理念顺势而出，要求学校管理者要转变以往陈旧的管理理念，创新民主科学的管理方式，对学校的管理方式和教师的教学方式进行改革。促进学校的发展是学校管理的主要目的，学校管理者要从师生的发展需求出发，在管理过程中突出教师教学的价值以及增强学生的学习能力，以人为本，打造良好的校园文化以及学习氛围。

二、学校管理存在的问题

（一）学校的教育工作形式相对来说比较单一

当前在学校的管理过程中，校长是第一责任人，他们会负责学校的日常管理工作以及学校的制度管理，制定出师生需要遵守的各项管理规则，开展的所有工作都需要基于集体开会的形式来进行。这样的会议师生都需要认真倾听校长的发言，记下校长所讲述的一些内容，做好相对应的笔记。这种模式会导致针对某些重点事项进行决策时，决策权集中在少数人中，教师只能被动接受学校领导的各种安排，并进行执行，督促学生完成，而没有出谋划策的权利，教师无法真正参与到学校的管理过程中，这种体系下以人为本的理念就无法得到真正的落实。

（二）小学教育的思想观念相对来说比较落后

在部分小学的发展过程中，管理者开展管理工作仅仅凭借以往陈旧落后的教育理念来指导管理内容、流程以及模式。比如说在学校的管理过程中，仅关注学科知识的教学，而忽视了对学生开展思想教育以及学生动手操作能力的综合素质培养。除此之外，还有很多小学教育管理工作人员将自己以往的管理经验作为指导学校管理的重要决策，在一些重要的管理规划制定方面仅关注眼前的利益，而缺乏对于长远发展的谋划，导致在具体的教育过程中设置的教育理念和教育体系与学生的实际需求无法充分匹配；对于教育发展的形势认知不够准确，也没有结合小学本身的特点来实施，使小学教育管理的成效较低。

三、以人为本理念在学校管理中实施的有效策略

（一）采取科学民主化管理

在学校管理中，要让一切的教学工作有章可循，教学管理也是一样。学校管理制度的建立一方面是规范师生的日常行为，另一方面也能对师生起到激励作用，同时能够维持教学工作的正常秩序。在制定学校管理制度的过程中，学校管理者应当以全体师生为本，制定科学民主化的管理制度以及符合学校校情的制度。

例如每周一次全体教师集体学习制度，有计划地组织教师参加教学业务和教研活动，制定合理的教师考核制度，建立和完善教师各种表彰和奖励制度。定期组织教师参加文体活动，关注教师的日常生活和身心健康。我们强调关于课堂教学的制度：教师应当上好每一堂课程；不上无准备的课，对待学生要耐心教育；重视直观教学，利用一切教学资源提升学生学习效率；教学姿态要自然亲切，切实把素质教育落实到课堂教学中，建立良好的课堂教学制度。这也是让教师自我管理的一个过程，进一步提高全体师生的自觉性，同时也可以公平公正地评价每一位师生，为一个班级打下良好的基础，为各项考核工作提供依据，也是为学校民主管理提供了保障，使所有的管理工作有据可依，做到公开公平公正透明化。通过学校科学民主化的管理和规划，在现代化教育办学理念的指导下，让教学质量得到提升。作为小学管理者来说，要促进学校的发展，提高教育教学的质量是必经之路。在这个过程中，學校管理者首先要在课改的基础上优化教学方式以及教师队伍结构，完善学校的教育教学体系，提高学校的综合管理水平和整个学校的教学水平。学校管理者应该为教师的教学创造学习条件，提高教师的业务水平。

（二）建设学校管理小组

学校管理者的办学思想决定着学校的未来发展，管理者应该具有现代教育教学的理论知识，也要有丰富的学校管理知识和实践经验，还要善于思考总结，拥有创新意识；管理者还需要具备对现时教育政策的分析和理解能力，根据政策及时调整，对学校进行有效管理。学校管理工作复杂且繁杂，靠一个人是管理不过来的，只有培养每一个管理小组成员，每个人做好应该做的事情，采用不同的方式方法，让管理小组成员之间建立良好的合作关系，互帮互助，相互支持，平时各司其职，需要的时候又能独当一面。

例如学校管理者应当坚持每周管理岗位培训制度，开展政治业务学习和寒暑假集中政治理论学习。首先要建立年度考核制度，定期对各位成员的政治思想、业务水平、工作绩效进行考核。同时也要加强对各位成员的法制培训，加强成员的法制观念，坚持依法治校。还需要对教师的业务专长进行全面了解，协助其开展教研活动。学校管理小组作为管理学校的中坚力量，作为教育决策的执行者，不论是在工作中，还是教学中，都应该展现脚踏实地和严谨的工作作风，要求全体师生做到的，管理者应该首先做到，起到带头作用，提升学校管理者的威信。只有不断提升学校管理者的管理能力，才能加快学校教学工作的开展。

（三）加强师生沟通交流

教师和学生都是学校管理的核心力量，是打造和谐校园的重要基础。学校管理者要通过真诚地沟通来构建师生之间的和谐关系。如何实现师生之间的心灵相通，这是学校管理者需要考虑的问题。只有通过加强师生之间的沟通交流，增强师生之间的相互信任，在沟通交流中达成共识，在学习中相互进步。在沟通交流中学校管理者应当坚持以人为本的管理理念，不断优化教育教学的方式。

在工作中要激发教师主人翁意识，建立听课制度，学校管理成员每人每学期都要听课，深入了解教师课堂的教学情况。同时要有听课笔记，课后与任课教师交换教学意见，及时解决教学中存在的问题。听课的内容包括教学环境、教学秩序、教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等。一些教师可能会产生听课制度是否真的能够提升教师教学质量、会不会是变相增加工作量的疑惑，面对这种疑惑，管理者应当坚信这种听课制度不仅是作为教师考核的一种方式，更多的是从旁观者的角度帮助各位任课教师在教学中找出可能会存在的一些问题。最主要的还是要改善教学方式，让各位任课教师可以相互切磋教学内容，达到提高教学质量的目的。教师在教学过程中要加强和家长之间的沟通和交流，建立和家长之间良好的关系，让家长能在日常的教学中配合教师的工作，学校可以举办“家长会”，与家长相互交流学生真实的学习和生活情况。

（四）创设良好的校园文化氛围

健康和谐的校园文化氛围的构建是教育体系中的重要组成部分，与此同时，也是学校管理中的关键环节，能够在一定程度上体现学校的办学特色。健康和谐的校园文化构建本身是一种无形的力量，在一定程度上可以引导学生的进步以及教师的成长，帮助学生树立正确的思想价值观念。在健康和谐的校园文化氛围构建过程中，首先需要关注人文关怀的渗透和应用，使校园的每一个角落都能够充满人情味，使师生都感受到人的重要性。

（五）重视情感管理

在学校管理过程中，情感化的管理是一种重要的管理模式，但一些小学管理工作出现了死板的现象，导致师生产生反感情绪。这就需要学校领导能够充分重视以人为本的思想理念，通过情感化的方式进行呈现，让师生感受到管理所体现出的人性化色彩，并且全力配合具体的管理工作。

（六）创新学校管理理念

在开展学校管理过程中，要真正意义上达到以人为本的教育管理目标，首先就要对管理理念进行变革，在对学校进行管理的过程中，领导者的观念会产生重要作用。要让以人为本的教育理念顺利执行，就要结合实际情况改变领导者原本一些陈旧的管理思想，创新管理理念，使以人为本的教学原则在学校管理过程中得到充分体现。

学校管理实际上是为学生的教育提供服务，管理者首先要具有先进的管理思想，不断寻求新的管理模式和管理方法，让以人为本的教育理念贯穿在学校管理的各个环节，使学校成为促进学生成长的有力阵地。