翰墨书香，一路芬芳

肖文晓

一所真正优秀的学校，要做到精神引领、文化立校。如何打造具有特色的学校文化，是河南省驻马店市第二十四小学建校15年来孜孜不倦的追求。建校初期，结合校情实际，经过反复论证，学校提出了“知书达礼”的校训。“书”即书香，以书香校园建设、书法教育作为智育和美育的突破口，让师生在书香浸润中成为博学之士；“礼”即礼仪，将礼仪教育作为德育的突破口，通过学礼、知礼、习礼，让师生在礼仪特色教育中成为谦谦君子。学校致力探索出一条书法教育特色发展之路，站在校园文化的起点上，用文化给书法教育特色立魂，让特色体现出一种高度、一种和谐、一种品位。

营造环境，潜移默化

学校围绕翰墨书香特色进行校园环境的整体打造，做到文化育人、环境育人。学校大门口，有学生自己题写、每月更换的校名；学校大门东侧，有精心设计的以笔筒和毛笔为造型的文化墙；进入校园，主干道旁耸立着书圣王羲之的塑像。书香花园、书法长廊、石磨小径……随处可见的景观设计，都彰显着翰墨书香的特色。

教学楼的墙壁上，张贴着师生的书法作品，让学生耳濡目染，以培养他们对书法的兴趣。每个班级都设有书写作业展览专栏，用于张贴学生的日常练字作业，激发他们的习字兴趣。可以说，学校充分利用了每一处可以利用的地方，进行书法教学的宣传、展示和鉴赏，让师生浸润在翰墨书香的文化氛围之中。

教师书写，立己达人

开展书法教学工作，离不开一支强大的师资队伍。书法教学工作，要从抓好教师书写入手。

全员培训。为提高教师的书写和教学水平，学校常年聘请本市知名书法家，每周到校一次，对教师进行系统的专业培训。从基本笔画的写法到谋篇布局创作，从楷书到行书，从硬笔到毛笔、粉笔。

日常练习。学校将书法练习列入教师日常基本功训练，要求他们每周二、周五在规定版面练习粉笔字，每周提交一篇作业张贴在校长室门前，这既是一种监督，也是一种互相学习、沟通交流。

以考促练。学校每学期组织一次教师书写大赛，并对优秀者进行奖励，激发教师坚持练习和不断提高的积极性。

壮大师资。实施书法教学的早期，书法教师均为外聘人员。现在，学校已有专职书法教师3位、兼职书法教师5位。

科研引领。为深化书法教学研究，增强书法育人效果，学校成立了书法教研组，坚持每周进行教研；组织部分优秀教师成立了课题组，针对日常书法教学工作中发现的问题进行研究，还申报了省、市、区级写字教学专项课题，《毛笔字教学的策略研究》《书法教学与日常作业相辅相成的策略研究》《小学语文统编教材中“书写提示”教学策略研究》等课题均已顺利完成。

日积月累，水滴石穿。目前，学校全体教师在书写认识和思路上已达成一致，写字水平不断提高，写字指导意识和能力不断增强。全体教师都非常重视对学生汉字书写习惯的培养和书写技法的指导，为实现以书法为载体的全员育人目标而努力。

校本课程，形成体系

在书法教学的不断实践、调整、创新、提升中，学校逐渐凝练出符合学校实际的课程体系。

制定书法教学总目标。学校写字教学的总目标是：全面推进、人人合格、发展特长。学校既设置了專门的书法教学小组，又要求每位教师都参与书法教学；既开设了专门的书法课程，又将书法渗透在各科教学之中；既要求天天练字，又要求人人练字。

确保书法课课时量。学校确保书法课开课率为100%，每班每周安排1-2节书法课，列入课程表。1-2年级练习铅笔字，每周一节；3-6年级练习毛笔字，每周连上两节，由各年级书法教师任教、各班班主任协助指导。除此之外，每天下午第一节课，专门拿出20分钟，由各班教师带领学生一起练字，形成固定的练字时段。

编写书法校本教材。学校组建了书法校本教材编写组，编写了各年级校本书法教材《五步练字法》，该教材和统编语文教材对学生掌握生字的要求保持一致，并对每一个字进行“描红—对临—背临—校正—巩固”五步写法提示，每一课教材又包含“试一试—学一学—练一练—秀一秀—评一评”五项内容，供学生日常练字和语文课写字时使用。

丰富书法活动课程。为给师生提供交流展示的平台，促进书法教育教学水平的提升，学校经常举办各种形式的书写活动。

列入课程的固定活动有：每月一次的校名书写更换活动、每学期两次的学生书写比赛、每年一届的毕业班现场书写创作活动。除此之外，学校还结合上级要求组织了一些书法活动，在每学期的教学工作计划中，根据情况安排一些特色书法活动，如每年“六一”儿童节的青少年书法节、每年春节前夕的“送福进万家”现场书写活动、每年元旦的“迎新书画展”等。2021年学校举行了“百人百米现场书写庆祝建党100周年”活动，2022年学校还为几位“小小书法家”举办了书法联展。

学校经常组织学生参加各种书法比赛，截至目前，已有1000多人次在全国各级各类书法比赛中获奖。书法比赛活动的参与和获奖，极大地激发了学生练字的兴趣，培养了学生热爱书法艺术、传承书法文化的情感。

特色载体，五育融合

党的二十大报告强调“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。学校在书法教育特色创建中，特别注重五育融合、全面育人。

立德为先。德育注重潜移默化，教师会在书法课上讲述古代书法家勤学苦练的事迹，引导学生学习书法名家的品质；校园内设有书法家故事宣传专栏；校园书法长廊展示着书法家的经典书论。目的是在日常教育中润物无声地激发学生向善、向美、向上之心。

文化传承。书法文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，写好字、练好书法，是传承文化、树立文化自信的重要举措。

体育健康。学校将“永字八法”基本笔路与太极拳相结合，编排了一套适合小学生的太极动作，配以笔路诵读、音乐，形成了特色墨韵操，既能够帮助学生强身健体，又体现了学校的特色。

陶冶情趣。汉字本身具有独特的形体美、韵味美，书写过程中，了解字的来源发展、间架结构，学习如何搭配、创作，可以陶冶学生的审美情操，帮助他们养成高雅的审美趣味。

劳动教育。书写是一项脑力劳动与体力劳动相结合的平衡性劳动，能够帮助学生感悟只有踏实付出才有收获的道理。同时，学校对学生提出“几案洁、笔砚净、教室美”的目标，让他们在习字过程中懂得珍惜劳动成果，保持环境卫生。

行之苟有恒，久久自芬芳。15年书法教学的实践探索，使“这个学校的学生字写得好”已成为众口一词的朴素表达，“翰墨书香”成了特色，沉淀为学校文化，成为驻马店市第二十四小学的一张亮丽名片。书法教育，把“坚持”刻进了师生的骨子里，把“自信”洋溢在师生的举止间，把“宁静”沉淀在师生的生命中。前行的路上，会有更多难题要攻克，更多高山要翻越，需要更多坚守、更多创新、更多超越，学校会带领全体师生坚持不懈，砥砺前行。