融教育·行致远——特色学校建设的思考与实践

安婷婷 鞠洪娟

特色建设是学校内涵发展的根与魂，一所学校只有寻找到自己的“根脉”，才能确立自身的价值归属和教育追求。山东省威海临港经济技术开发区实验学校自建校起，以创特色学校、办优质教育、建精致校园为办学方向，打造了“融教育·行致远”的特色品牌，构建了融环境、精神、制度、课堂、活动为一体的校园文化体系，有力促进了学校高品质发展。

把脉现实，确立学校发展特色

“融”是现实需要。学校每年都有大量教师调入，激增的教师队伍需融合，凝聚强大的教育合力。近年来，在各项教育政策的指引下，五育融合成为中小学办学的行动方向，新版课程方案和课程标准中也强调“跨学科”，重视学科间的相互联系和课程的综合性、实践性。学校的“融教育”强调在学校管理、课程开发、教育教学等多个环节中把握“融”的主基调，让管理有序、教育有魂，打通部門、学科间壁垒，突破学校、社会边界，真正实现以文育人、以文化人。

“行”有理论依据。我国自古就有“知行合一”的理念，同时《诫子书》中有言，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。学校的“行致远”强调通过教育使学生掌握必备的知识与技能，帮助他们树立良好的价值观，养成适应未来发展的各项能力。

融行办学，凝练学校核心文化

党建工作是学校办学的重点之一，学校在支部活动中融入办学特色，创立了“家国情，党员行”党建品牌，推进“三融三行”支部工作法，融岗位、责任、使命为一体，助推学校“融教育”的内涵式发展。同时，学校在创设文化方面发力。一是充分利用资源，创建环境“融文化”。学校营造了丰富多元的文化氛围，为每个学生的成长搭建了广阔舞台。如学生基于学校文化，自行创作了“融宝”“杏宝”两个校园吉祥物。二是改善管理方式，建设领导“融文化”。学校管理层秉持以人为本的理念，坚持人性化管理模式，保证管理理念上的高效统一。三是改进工作方式，生成教师“融文化”。主要包括以真诚、信任、团结等为核心的团队文化，以家国情怀为基础的信仰文化，以青年教师星火团队为依托的成长文化。此外，学校变政策性的施令为文化性的引领，融个人成长于团队发展，促使教师主动践行立德树人理念。

融慧课程，培育学生核心素养

学校秉承“全面发展，素养突出”的课程理念，在课程构建中坚持五育融合，打造主题课程群，开设以学科基础知识为根本，体现特色、融会贯通的校本课程。这类课程在彰显学校特色的同时，指向学生家国情怀、国际视野、责任担当、科学精神等方面的培养。

在校本课程的建设中，针对课堂教学环节，构建“学、用、创”教学体系，融德于情、融学于境、融思于问、融教于评。针对评价环节，构建层级式“融少年”评价体系，制定评价指标，使每个学生体验成长的快乐，每个人都活出自己的生命力。同时，学校汲取中华优秀传统文化精华，设计了特色课程。如开展“跟着节气去探究”系列实践活动，在美术课上引入传统篆刻等传统记忆，组织“新时代背景下黄河文化价值”的探究学习。让学生在感受中华优秀传统文化魅力的过程中，了解传统技艺；在自主探究式学习中，养成良好学习习惯。

融爱一家，描绘协同共育图景

学校坚持让学生站在教育正中央，重视唤醒学生内驱力，结合学生原生家庭，协调各方力量搭建良好支持系统，如构建“融古今”的理论体系、“融条块”的组织体系、“融专兼”的人才体系和“融点面”的品牌体系，定期开展系列共育项目，提升家校共育实效性。

特色建设工作在学校提升教育质量、品牌价值和竞争力，以及培养学生的综合素质等方面产生了显著的积极影响，学校也因此屡获国家级、省市级荣誉。特色建设是一项值得不断深化的工作，学校将以开放的态度、务实的精神积极开拓新局面。