幼儿学习角，你知道吗

屈艳娜　刘静文

学习角在幼儿教育中的作用和学前教育中的学习成果是教育系统中最重要的环节之一。学习角是学前教育体系的重要组成部分。教育学前儿童的最好方法是通过不同的好玩的活动，并允许他们探索周围的环境。学习角为孩子们提供了通过不同的动手互动和娱乐活动来学习的机会。通过这些实践任务，学前儿童体验他们周围的环境，并通过实践经验获得第一手的知识。学前儿童在学习角独自或在老师的指导下以不同的小组形式体验和感受不同的物体。

学前儿童在学习角中获得自由感。自由地选择活动和对象，通过研究这些对象和体验体育活动，他们可以学习实用技能。学习角的另一个重要方面是促进文化和语言多样性（Bautista等人，2018年）。它有助于学生们从小就对不同的文化有更多的了解，并对其持开放的态度。学习角也教会了学前儿童团队合作的价值。他们以小组为单位参加不同的体育活动，相互协作，相互学习。

学前儿童与学习角的关系

幼儿最初的学习是通过周围环境中不同的实验以及不同的多元活动和各种物理户外游戏来获得的。因此，学习角以这种方式帮助孩子们在幼儿园学习。学习角在孩子的整体进步中起着至关重要的作用。因此，对于每一个学龄前的学习者来说，学习角都是必不可少的一部分。根据YOLER（2018）的说法，学习角让孩子有机会获得实践经验。仍然有多种因素可以帮助孩子们在学习角中激发学习过程。对于学习者来说，最初的教室设置必须是促进有效的必要学习的基础设施。教室的道具，如家具、绘画、图片和其他设备，必须精心选择，以便为孩子们提供足够的学习吸引力，顺利实现课程目标。

学习角为学生提供了自由和同龄人之间合作的融合。此外，学习角为孩子们提供了语言多样性的机会。孩子们可以从最初的阶段就了解不同的文化、宗教和种族，并对这些变得宽容。因此，所的环境就成为了孩子们交流的方式。园所的学习角必须是在一个地方，在那里，同一个班级的每个孩子都可以一起学习。这将赋予他们一种团结感。慢慢地，团队合作将以更好的方式实现。通过学习角进行教育的主要目标是为孩子们提供一个全面发展的机会。

0-6岁的年龄跨度在孩子的一生中是非常重要的。这段时间形成了一个人的成人期。因此，每一次教育都是非常重要的，它必须存在于所有孩子的生活中。此外，在学习角里，孩子可以有自由和独立的感觉和创造创新的方法的第一印象体验。这种体验对学生的心理有很大的影响。因此，它对学生的学习成绩有积极的影响。

学前教育为学生提供了坚实的基础，最终帮助他们获得未来的技能，专业知识，新知识，信息和个人能力。学习角的创建基于以儿童为中心的方法，以便为幼儿提供最好的教育方式。孩子们可以自由地参与他们想要的活动。因此，在老师的指导下，孩子们在教室里玩和做各种任务。根据Gejard（2019），它为他们提供了一种社交和从其他人那里学习知识的方式。因此，以协作的方式与其他同学合作，有助于孩子们更好地专注于活动。独特的学习方式为学生提供了选择的自由，并使他们学会自律和团队合作的方法。所有这些因素都促进了他们的整体福祉。

名家说学习角

社会学习理论

著名心理学家班杜拉提出了“社会学习理论”。此外，在1961-1963年间，班杜拉进行了一系列批判性实验，以确定社会行为是可以通过观察还是模仿来把握。因此，经过如此广泛的实验传导，班杜拉于1977年提出了“社会学习理论”。

正如班杜拉的理论所描述的那样，社会行为可以通过观察和模仿他人来实现。斯金纳在其行为主义理论中提出，环境元素及其强化对社会行为的影响。然而，班杜拉认为，一个人的社会行为可以通过社会观察和模仿来获得。根据Mcleod（2022）的理论，孩子们可以通过模仿和观察他人来获得他们的社会行为。他们观察他们的父母、兄弟姐妹和同龄人，以获得新的行为。因此，通过这种方式，他们可以通过观察别人来获得新的知识、信息和创新。

社会学习理论提供了四个不同的阶段来确定行为是否通过观察掌握。这四个阶段是注意、保持、繁殖和动机。

注意：注意是人们从环境中观察到的延伸或程度。注意力意味着行为必须被观察者完全关注，才能被模仿。观察者每天能恰当地模仿的社会行为的数量表明，注意力是非常需要的。

保持力：保持力指的是观察者记住行为的方式。除非一个人能记住这个行为，否则他就不能执行这个行为。然而，社会学习不是一个立即的行动，所以记忆是观察的一个基本因素。

繁殖：根据理论，繁殖是执行观察到的行为的能力。它鼓励人们决定一种行为是否有效。

动机：最后一步表明愿意模仿观察到的行为。这表明人们喜欢通过观察或模仿来学习社会行为，而不是直接体验。

与上述四个要素一起，该理论表明，奖励或惩罚可以成为观察行为方面的有效因素（Amin， 2022）。例如，如果一个孩子在课堂上举起手，向他各自的老师提问，老师为他的提问态度鼓掌。孩子在课堂上往往会频繁地提出疑问。同样，当一个孩子因为在课堂上不必要的大喊大叫而被老师责骂时，他将来往往不会重复这个动作。

因此，正如社会学习理论所描述的那样，在小学阶段，孩子能够通过观察和对观察的适当关注来学习新的知识。通过学习角，学前儿童获得了一个特定的学习区域，在那里他们可以观察同伴，模仿老师，通过模仿别人来学习大量的知识和信息。根据这一理论，孩子们可以通过自己的榜样、最喜欢的卡通人物或其他知名人物来学习。因此，在早期阶段的学习角，他们可以模仿他们最喜欢的教育家或其他最喜欢的角色来获得重要的社会行为。

认知发展理论

认知发展理论是著名的儿童进步理论。让·皮亚杰提出这一理论是为了提供一个论断，即孩子的智力会随着孩子的成長而增强。孩子的全面发展不仅包括通过观察获取知识和信息，还包括建立对世界的模型。它包括改变孩子心态的思维过程，以及孩子互动或理解世界的方式。

正如理论所描述的那样，皮亚杰提出了儿童发展的四个阶段。分别是感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。理论家认为，理论中描述的阶段具有普遍性，顺序相同。每个孩子都遵循这些阶段，但速度不同。

感觉运动阶段：根据理论，孩子发展的第一步是从孩子出生到两岁。根据麦克劳德的说法，通过这一阶段，婴儿学会了专注于身体感觉，并能与这个身体协调环境。这一阶段的婴儿学会在感官的帮助下理解世界，因此在这一阶段产生了一系列认知进步，如自我可视化、延迟模仿。此外，在这个阶段，孩子只生活在当下，他的记忆中没有任何以前的画面。

前运算阶段：这一阶段有助于创造智力进步。这一阶段发生在2-7岁之间。在这个阶段的开始，孩子可能无法做任何操作，因此当事物出现时，思维出现在他们面前，而不是任何理性推理（Beauchamp等人，2019年）。幼儿能够在心理图像的帮助下代表世界，这些孩子可以象征性地培养。一个孩子的思维是按照他的世界看起来的方式设计的。

具体操作阶段：如理论所描述的，在这个阶段，孩子可以进行操作，他可以保存数量。因此，在这个阶段，孩子可以开始对他的世界中的具体事件进行逻辑思考。孩子们变得不那么以自我为中心，他们能够以别人思考和学习的方式思考。

正式操作阶段：最后一个阶段开始于11岁。根据理论，孩子们能够以抽象的方式思考。他们可以用复杂的方式和其他科目对不同的物品进行分类。

同样，在学习角，孩子们可以积极主动地参与学习过程。孩子们在实验、新观察的帮助下学习。当他们学会与周围的世界互动时，他们不断地积累新的知识。他们在已有知识的基础上建立他们的认知创造性学习。皮亚杰的理论认为，儿童学习知识和发展进步是通过上述四个阶段进行的。因此，年长的孩子的思维能力要比学前儿童快得多。年幼的孩子和年长的孩子在思维方法上有更多质的和量的区别。因此，通过学习角的模式，学前儿童提供了一种学习新语言的方式。学习角为孩子们提供了儿童进步所需要获得的认知技能和专业知识。这有助于赋予孩子们行动，并朝着孩子们未来的精神繁荣前进。

各类学習角在幼儿教育中的意义

倾听角在幼儿教育中的意义

孩子最初的做法是，他听什么就表演什么。事实上，他会努力模仿别人的言语声音。因此，倾听角被很多园所采用，为他们的学前儿童提供基础教育。因此，倾听角是在教室里进行的，为学前儿童上课。为了让听讲和学习的过程更容易，园所用IPAD、CD和录音带将倾听角数字化。因此，通过这些小工具的听力，孩子们掌握了正确的字母发音技巧。他们可以更快地学习基本课程，因为蹒跚学步的孩子非常擅长模仿或模仿别人。因此，引入这种在早期阶段向学前儿童提供教育的策略，可以鼓励他们拥有更好的幼儿教育系统。它为他们提供了对声音能力的感知概念的广泛知识，以及流利的阅读。

倾听角对学前儿童的一些好处有：（1）它能让学前儿童很好地理解复杂的语言。（2）它提供了良好的听力技能。（3）它构建了阅读的流畅性。（4）倾听角为学前儿童提供了大声朗读的机会，并为他们提供了叙事的专业知识。

然而，倾听角对学前儿童来说也有一些缺点，他们在写作技能上落后。因此，为学前儿童提供阅读和写作两方面的习惯是极其重要的。因此，为了在早期教育中创造更好的习惯，必须为学前儿童发明一种阅读书籍的习惯。学前儿童缺乏这种习惯的唯一原因是缺乏写作练习。

积木角在幼儿教育中的重要作用

学前教育学生教学的第二个重要发展途径是在学前教育体系中引入block corner，也就是后面说的块角。块角的发明最初见于学步年龄，可观察到应用于学前教育。多个方面展示了积木角为幼儿提供便利的方式。在幼儿身上观察到的第一个也是最重要的好处是对形状和颜色的感知。此外，幼儿在这个阶段还会进行建筑和数字学习练习。根据Klnc（2019），幼儿的智商是通过练习积木建筑提高的。他们可以通过他们的器官获得关于触觉的敏锐知识。通过这一点，他们可以在学龄前学生中获得关于直线形状、图形和角的知识。此外，在这一阶段，他们通过积木的技巧获得了高度、宽度的知识。新的学习程序的发明，学生们获得了提高学前儿童智力的信心。

在学前教育中引入积木角的主要目的是提高学生的数学专业知识。这也激发了三、四岁幼儿的创造力和创新能力。根据Ince Samur（2021）的说法，这有助于他们安排事物的方式，以及团队学习和与他人合作的过程。它有助于提高技能，以便在与其他孩子搭积木时与孩子们建立良好的对话。然而，在学前积木有一个负面的点：孩子们更沉迷于游戏，忽视了与铅笔和纸的学习模式的联系。例如，雅加达的“NIS国际园所”，园所当局将重点放在学生的积木学习上，以便从早期阶段为他们提供数学和技术技能。

书写角对促进学前教育的重要性

在幼儿园开设写作角的意义是非常重要的。写作的练习是非常必要的，必须从童年早期就开始练习。因此，早期的写作技能对于学前儿童来说是非常重要的。每个字母的发音是在各自的倾听角教授的，而写作的方式是在写作角教授的。此外，在这个阶段，学生们在学习这些小字母的同时，也学习了从a到ong的块状字母。他们还教授了写作的程序，小拼写，以及这个阶段的简单句子的结构方法。根据Klnc（2021）的说法，通过他们已经学过的基本拼写，他们被教会了简单句子的能力。他们还从学前教育工作者那里学习如何书写多个数字。

书写角在学前儿童中的优势如下所述：

写作角为学龄前的学生提供了广泛的书写字母和这些数字的知识。

书写角建构正确的书写方式，提供书写的准确性。

他们有动力写下他们经常听的东西。

这使他们能够使用笔和纸的工作。

写作习惯为学生提供了记忆内容和使用内容的准确性。

学前儿童在这一阶段提供给他们的多个科目中提高了良好的书写知识。

书写角也有一个缺点，因为没有任何数字工具或小工具，学生们也不使用任何小工具来书写，所以学生们对写作缺乏兴趣。他们用粉笔和铅笔写字。这使得这个过程成为一种冗长而乏味的学习方法。为了学习，孩子们已经接触了现代科技产品，由于他们对钢笔或铅笔的知识缺乏，他们一开始就觉得书写角要复杂得多。此外，在数字工具的帮助下，错误会被自动纠正。

综上所述，设置学习角，对幼儿教育非常有必要，也非常有意义。

（作者单位：宣化科技职业学院）