“双减”政策下小学数学课堂教学改革探究

林松华

在“双减”政策下开展小学数学课堂教学改革，能够在日常教学过程中融入生活化教学内容，减轻学生的学习负担。注重开展生活化教学，让学生能够感受到数学学习的魅力，有更多的时间和空间去学习和掌握自己喜欢的内容。帮助学生培养他们的数学思维能力，激发学生的数学学习兴趣，提高和锻炼学生的知识迁移能力和创新能力，满足学生的实际学习需求，具有十分重要的意义和作用。

一、小学数学课堂教学改革的意义

（一）提高学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有充分激发学生对数学学科的兴趣，才能让学生主动学习数学知识，掌握数学内容，将学生的优势充分发挥出来，帮助学生取得良好的数学成绩。在“双减”政策下开展小学数学课堂教学改革，能够为学生提供更多有趣的教学活动，激发学生学习兴趣，引导学生主动进行探索，在快乐中帮助学生进行学习，对学生的数学思维进行培养。

（二）强化师生合作

小学数学教师想要提高教学效果，首先就要充分尊重和包容学生，始终保持和善的态度，提前准备教学内容，始终富有情感。这样才能让学生积极主动地回答教师的问题，善于表达自己内心的想法，活跃课堂教学氛围。通过开展小学数学教学改革，能够增加师生之间的交流和互动，对学生的语言表达能力和团队协作能力进行有效的培养和提高，让学生将自己内心的问题表达出来，同学之间互相解答疑惑。小学数学教师可以充分结合学生给出的反馈，调整教学方法和教学内容，充分保证教学质量和进度，帮助学生深入掌握书本上的知识内容，对学生的社交能力进行培养，促进学生的全面成长。

二、小学数学课堂高效教学的现状

随着现代教育教学事业的不断发展，教育改革已经逐渐走进人们的视野当中，通过开展教育改革的方式完善教学过程，提高教学效率，减轻学生的学业负担。但是经过调查研究之后就可以发现，学生在日常学习过程中仍旧需要花费大量的时间和空间完成作业内容，缺少丰富的课余活动，无法有效培养自身的兴趣爱好。家长为了提高学生的学习成绩，会用大量的时间来为学生辅导作业，为学生报名各大辅导机构等等。随着学生的年纪不断增加，他们的学习压力也会逐渐加大。

在小学阶段，数学学科是十分重要的一门课程，数学知识具有一定的抽象性，学生学习起来具有较大的难度，导致学生的学习压力也在逐渐加大。新课改正朝着全方位、优质化的方向前进。在新课改教学理念的影响下，我国的数学教学工作水平有所提升，如何有效地构建高效课堂，已成为当前教育工作者需要关注的热点问题之一。许多一线教师和教育研究者对于高效学习从不同角度提出了思考并进行了有效探索。从不同层面、不同领域入手，寻找高效数学课堂的捷径和钥匙，特别是在“双减”政策背景下开展小学数学课堂教学改革，从而来解决课堂中一些学生缺乏学习兴趣、注意力不集中、被动接受知识、缺乏学习的愉悦感的问题，进而实现提高学生学习数学的自觉性和主动性，促进小学数学课堂教学效率的提升。

三、“双减”政策下开展小学数学课堂教学改革的主要目的

（一）减轻学生的作业负担

在“双减”政策下，要求小学数学教师能够全面减少作业的总体数量，为学生提供更多的自由时间。这就要求教师能够对作业管理制度进行有效完善，为学生规划作业的总体数量，有效提高作业质量，合理运用课后时间。通过有针对性的作业布置，帮助学生掌握各种数学题型。在小学数学中开展课堂教学改革，能够帮助学生减轻身体的负担，为学生提供更多可以自由成长的时间和空间，帮助学生树立正确的学习观，掌握正确的学习方法。才能充分激发学生的学习动力，提高学生的学习主动性。

（二）使学生保持良好的学习状态

为学生安排恰当的教学目标，可以有效促进学生的身心健康发展，帮助学生提高学习能力，打破传统的盲目追求作业数量所带来的压力，减轻学生在学习过程中所产生的恐慌感和厌烦感。激发学生的学习动力，让学生感受学习的乐趣，这样才能提高学生的情感体验，让学生始终保持良好的学习状态。

（三）提高学生的综合素质

开展高效小学数学教学，为学生布置高质量作业，可以减轻学生的学习负担和作业负担，让学生有更多可以与外界接触的时间。积极开展社会实践活动，充分挖掘学生的潜能和特长，推动学生的素质全方位发展，引导学生追求自己的梦想。

（四）帮助学生保持良好的生活态度

在“双减”政策下开展小学数学课堂教学改革，可以减轻学生的作業负担，打破传统教学观念带来的影响，激发学生的学习兴趣，引导学生主动进行思考，让学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，让数学教学的生命力充分发挥出来。

四、“双减”政策背景下开展小学数学课堂教学改革的策略

（一）积极开展数形结合教学

随着现代社会的不断发展和进步，教师的教学模式也在逐渐改变。在小学数学教学中，教师要注重创新教学方法，为学生营造更多的闪光点，对学生的思维能力进行有效的培养和提升。因此，小学数学教师在实际的教学过程中，可以有效融入数形结合思想，帮助学生解决抽象的数学知识问题，激发学生的学习兴趣，对学生的数学思维进行提升，借助高层次数学知识，为学生之后的数学学习打下坚实的基础。借助数形结合方法为学生讲解数学知识，能够帮助学生树立正确的建模思想，提高学生的学习效果。

例如：小学数学教师在给学生讲解《有趣的图形》这一单元的知识内容时，就可以充分借助数形结合的方式来完成教学。在日常数学教学中，作图教学就是一种数相结合的方式，借助几何画板等多媒体教学软件，引导学生开展复杂的图形作图，缩短绘画时间，提高绘画标准。借助几何画板能够有效提高教师的教学效率，将图形与课堂教学内容充分结合起来，对学生的几何思维进行培养。由此可以看出，在小学数学教学中采取数形结合的教学方法，能够帮助学生解决复杂的数学问题，对学生的理科思维进行培养。减轻学生的学习负担，创新教学模式，提高学生学习成绩。

（二）借助微课进行教学

在“双减”政策下开展小学数学课堂教学改革，教师就可以创新教学方法，充分结合现代信息技术进行教学。运用微课进行教学，可以有效节省教师的时间。在实际的教学过程中，教师可以借助微课的方式为学生讲解一些针对性问题，提高学生的学习效果，挑选教学重难点，吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习注意力。在开展微课教学时，教师要充分结合教学内容，提高教學效率，为不同学生培养不同的思维模式。

例如：小学数学教师在给学生讲解《图形的运动》这一节课的内容时，就可以借助微课进行教学。图形运动知识相对来说较为抽象，如果教师只是单纯地给学生讲解知识点，学生很难完全掌握其中的概念，要求学生具有较强的想象能力和思维能力。但是小学阶段的学生本身年纪相对来说比较小，不具备这些数学学习能力。通过介入微课开展教学就可以有效解决这些问题，借助视频的方式为学生讲解图形的运动过程，让学生能够具有更加直观的认识和了解，帮助学生掌握数学知识，提高教学效果。

（三）充分尊重学生的主体地位

在“双减”政策下，小学数学教师想要打造高效课堂教学，首先就要转变自身的教学理念，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，认清自身的引导作用，拉近师生之间的关系和距离。

例如：小学数学教师在带领学生一起学习《长方形和正方形的周长》这一节课内容时，就可以带领学生一起测量课桌的周长。通过为学生分布任务的方式，充分调动学生的学习积极性，让学生在课堂教学活动中更加主动。提高学生在课堂上的主动权，充分展现学生在学习过程中的主体性，才能提高课堂教学效果，落实“双减”政策的主要内容，减轻学生的学习负担。

（四）创设良好的教学情景

在新课改的背景下，要求教师引导学生主动进行学习，尊重学生的主体性，活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。在小学阶段，学生正处于心理成长和发育的初级阶段，在认知事物的时候仍停留于表面状态，对于周边的环境具有较强的感官刺激，对学生的情绪状态以及学习主动性都会产生影响。因此，在“双减”政策下，小学数学教师在开展教学改革时，首先就要打破传统的教学方法，转变教学环境，结合学生的认知取向以及学习需求，为学生创设更加深入有趣的教学情景，吸引学生的注意力，活跃课堂教学氛围。这样才能充分调动学生的学习积极性，将学生的学习兴趣充分激发出来。

例如：小学数学教师在为学生讲解《圆的认识》这一节课时，就可以充分运用现代多媒体教学软件，为学生展示生活中的圆形图案。其中包括月亮、钟表、硬币等等。同时还可以引导学生进行思考，如果将车轮制作成为正方形、三角形以及圆形时，车内乘客所处的状态是什么？通过这种方式，帮助学生区分圆形和其他形状之间的不同。通过这种教学方式，能够有效提高学生的课堂学习兴趣，为学生营造一个全新的教学情景。开展新鲜的教学，让学生对圆形有更加清晰的认知，积极参与到课堂活动中来。

（五）实现减负增效的效果

随着社会的不断发展，我国的教育教学事业也在持续的发展和更新中。高校教育教学指的就是在较短的时间内帮助学生掌握更多的知识，有效培养学生的综合素养。在“双减”政策下，要求小学数学教师能够提高学生应用数学知识的能力，而不是单一地向学生传授数学知识。小学阶段的学生主要通过教师来学习知识，一旦教师出现任何问题，都会对学生的认知产生影响。因此，小学数学教师在实际的教学过程中就要注重开展实践应用教学，充分结合实际生活为学生传授数学知识，不仅可以帮助学生巩固数学基础，同时也可以提高学生应用数学知识的能力。

例如：小学数学教师在带领学生学习鸡兔同笼问题时，学生对于这两种动物已经有了基础的了解，教师就可以充分结合实际生活，引导学生开展教学。帮助学生设置拓展型作业，提高学生的学习效率，使学生能够更加熟练地运用数学知识。

总而言之，在“双减”政策下开展小学数学课堂教学改革可以有效减轻学生的学习负担，让学生有更多的时间可以进行自主思考和学习，培养学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，发挥学生的特长。让学生能够更加积极主动地参与到课堂教学活动中来，提高学生的学习效果。只有这样，才能提高小学数学教学的质量，提高教师的专业素养，为学生之后的学习和成长奠定良好的基础。