巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率

张桂虹

随着信息时代的到来，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。它不仅改变了人与人之间交流沟通的方式，也影响到了教育领域。“互联网+教育”是信息技术与教育融合的产物，它作为一种新兴的事物，对学校的发展、教师的成长、学生的学习、家长的育儿都有着非常重要的意义。互联网教育与传统教育相比，具有更加多元化、开放性、交互性等特点。互联网技术运用于小学语文教学，在这种背景下，应該重视如何利用好网络资源来促进学生语文学习能力和水平的提升，是教学的重要目标。

在“互联网+教育”背景下，将互联网技术引入语文课堂，教师可以根据学生自身特点、需求以及教学内容来选择合适的方式方法，从而提高学生自主学习能力。而互联网技术是一种较为新型的技术手段，它可以将教学内容直接呈现在学生眼前，从而调动起学生的学习兴趣与热情，同时利用互联网技术还可以实现资源共享以及在线互动交流等功能。除此之外，学生在课堂上能够对互联网技术进行更加深入的了解与学习。要想提高语文课堂的教学效果，必须充分发挥“互联网+”的优势与手段，充分发挥互联网技术的优势，在课堂上更多地指导学生对互联网技术进行运用，从而有效提升课堂教学效率与质量。

一、转变教育观念，充分发挥学生的主观能动性

（一）充分发挥互联网技术优势，以“微课程”的方式进行语文教学

在小学语文教学中，可以采用“微课程”进行课堂教学，使其能够更好地提高学生的语文自主性。在课堂之前，教师可以利用课堂教学法指导学生进行预习，并能够让学生根据自身需求来进行学习。比如：在《珍珠鸟》这节课中，教师课前布置学生在网上查找观看有关“珍珠鸟”的微视频资料，比如：当“珍珠鸟”吃食时，教师可以要求学生模仿“珍珠鸟”的动作与声音；当“珍珠鸟”看到自己喜欢的食物时，会发出欢快的叫声。通过这种方式能够有效提高学生对于课文内容的理解程度、学习兴趣与热情。在小学语文教学中，教师还可以充分利用学校的多媒体观看一些教学资源链接等，这样能够有效促进师生之间的交流互动。随着科学技术的发展，信息技术逐渐成为学生学习知识的重要手段。在小学语文课堂上，教师要合理利用信息技术创设情境，吸引学生注意力，激发学生兴趣。随着信息技术的发展和普及，多媒体辅助教学越来越多地应用到了小学语文课堂教学中。利用多媒体教学能使课堂生动形象、富有情趣和感染力，进而提升课堂效率。

（二）利用互联网技术来导入新课，激发起学生的学习兴趣

在小学语文教学中，引导学生进行阅读，这样就能够有效激发学生的阅读兴趣与热情。比如：在学习《詹天佑》一课时，教师可以利用互联网技术布置学生观看“最美铁路”的视频，让学生了解詹天佑有关的图片视频或文章等。并且教师还可以让学生从这些优秀作品中进行选择，从而有效提高学生的学习兴趣。另外在语文阅读教学中，教师也可以利用班级学习园地来引导学生对所读文章进行发表评论或撰写文章等。例如：在学习《鸟的天堂》一课时，教师可以利用班级学习园地来发布一些“我们家是一本书”“今天我们来读这篇文章”等内容，让学生在课前对新授的文章进行预习，从而有效提高学生的阅读兴趣；然后教师也可以引导学生将自己阅读的内容和心得体会进行分享等。在这一过程中，教师需要引导学生对文章的思想内容以及中心思想等进行掌握与理解。通过这一过程，能够有效激发学生的学习兴趣与热情，从而提高语文教学效率。

（三）小学语文教学中，利用互联网信息技术辅助学生完成预习

在学习《看云识天气》这一课时，教师可以根据课本上的教学内容，布置学生课前观看一些相应的资料或动画视频，让学生能够对课文内容有一个大致的了解；另外教师还可以利用课前收集的学情资料，了解本班学生的学习实际情况设计教学，这样的教学设计使学生在课堂上就能够对所学知识有一个基本的掌握和了解，从而更好地进行下一步学习。这样做的好处是：一方面，可以使学生更加清晰明了地了解到自身对课文知识的掌握程度；另一方面，能够有效帮助学生培养起自主学习和独立思考能力，从而更好地促进其自身的学习效率；另外，还可以促进教师之间的交流互动。因此，在教学过程中，教师应该积极转变自身角色定位，加强与学生之间的互动交流，同时也要注意发挥好资料收集平台的作用，引导学生养成好的学习习惯进行自主学习和探索思考。

二、合理设计教学活动，激发学生学习兴趣

（一）创设情境，激发学生学习兴趣

小学生的年龄还比较小，他们对世界的认知与了解还不够全面，对于一些事物的判断也不够成熟，往往会由于自身的一些认知与经验而产生错误的判断。因此教师在进行教学时可以通过多媒体设备来为学生展现相关的图片、视频，让学生通过互联网来了解到更多有关课文内容以及相关信息，使得学生能够更加直观地认识到课文中所蕴含的知识内容。例如在学习《少年闰土》这篇课文时，教师可以通过互联网来向学生呈现闰土这个人物形象，并让学生在课堂上对他进行提问。这样能够让学生产生好奇心，从而对课文内容进行更加深入的思考与探索。

（二）鼓励学生积极思考，提高课堂教学效率

互联网技术的运用，使得学生在学习过程中不再只是被动地接受知识，而是能够主动地进行思考。在互联网环境下，教师与学生的交流不再受到时空限制，学生可以通过互联网来了解到自己不知道的知识，从而大大提高课堂教学效率。例如，在学习《狼牙山五壮士》一课时，教师可以通过互联网来向学生呈现狼牙山五壮士英勇跳崖的视频。视频中，五位抗日英雄为了保护大部队成功脱险，不惜牺牲自己。学生在观看完视频后，可以结合自身学习情况来思考为什么五壮士会选择跳崖这种方式来保护大部队的安全，从而使得学生能够积极主动地思考问题、解决问题。

（三）通过互联网技术来实现学生个性化学习目标

在小学阶段，教师要让学生在课堂上发挥主观能动性，从而更好地与学生的互动。在实施这一阶段时，教师可以针对不同的学生进行个性化的学习，并结合其本身的教学目标和具体条件，使他们可以根据自己的特点，进行针对性地选择最合适的学习方式。例如：在“古诗鉴赏”的课堂上，教师可以针对学生的古诗词进行个性化的教学。另外，教师还可以利用互联网技术来设计一些特色作业，让学生根据自己的特点来完成作业。教师也可以让每一个学生都设计一些自己喜爱的小创意或小制作，然后通过互联网技术来进行展示或者发表。

三、构建平台，构建良好的学习氛围

（一）借助互联网技术创设情境，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师。”当一个人对一个东西感兴趣的时候，他就会积极地投入到这个过程中去。在這个进程中，教师要通过互联网技术创造情景，例如：教师可以让学生将自己的感受写下来，然后利用班级学习园地展示给其他同学来进行分享，这样便能够培养学生的合作意识。比如在进行《桂林山水》一课教学时，教师可以利用多媒体来为学生展示出美丽的桂林山水风光。为了能够更好地突出桂林山水风光的特点，教师还可以通过制作PPT或创建一个动画视频来展示出美丽的桂林山水。在这一过程中，教师还可以通过播放一些精彩的视频来吸引学生注意力，然后再引导学生阅读课文内容。比如，在学习《我爱我的家乡》一文时，教师就可以让学生以小组为单位来进行朗读课文内容，然后再引导学生谈一谈自己对家乡景色的感受。这样不仅能够激发起学生的学习兴趣，同时也能够培养起学生的合作意识与合作精神。

（二）借助互联网技术，帮助学生突破学习难点

在小学语文教学中，学生容易出现的问题主要有以下几种：一是词汇量较少；二是阅读能力较差；三是对事物的认知能力较差。对于这些问题，教师应该通过互联网技术来解决，借助互联网技术来帮助学生突破学习难点。首先，教师可以课前布置预习及时了解学生的学习情况与学习难点，之后再采用播放“小猫钓鱼”等动画视频来帮助学生理解词语意思。例如在《少年闰土》一课中，教师可以通过互联网平台来向学生讲解与课文有关的故事以及人物形象，帮助学生更好地理解与学习课文内容。此外，教师还可以通过在互联网上发布一些关于文章背景、故事情节、作者介绍等内容的链接，让学生更好地了解文章内容与知识。教师可以根据学生特点来选择合适的教学方式方法，从而提高课堂教学效率与质量。因此，教师可以充分利用互联网技术来开展教学活动。

（三）借助互联网技术，实现师生之间的互动

在小学语文教学过程中，教师应该注重与学生之间的互动，这样便能够让学生感受到教师对自己的关注与爱。同时，在这一过程中，教师也能够更好地了解到学生的学习情况，同时也能够提高学生的学习兴趣。而在这一过程中，教师可以利用互联网技术来为学生搭建一个平台，让学生将自己学到的知识与大家进行交流。同时也可以为学生提供一个平台来让他们发表自己的看法与想法。通过这一方式也能够加强小学生之间的沟通交流，并能够帮助他们解决问题。而在这一过程中，教师应该注重与学生之间的情感交流，只有这样才能真正实现师生互动。除此之外，教师也应该注重对小学生兴趣爱好以及个性特征等方面进行了解，并能够为他们提供一些学习资料，这样不仅能够让小学生了解到语文学习的重要性以及意义所在，同时也能够加强他们对语文学习的兴趣。

总而言之，“互联网+教育”作为一种较为新型的教育方式，它不仅能提升学生学习效率，同时也能通过互联网技术来拓宽教师的教学视野，从而促进教学质量与水平的不断提高。在小学语文教学过程中，教师应该运用好“互联网+教育”这个平台和工具，充分发挥出“互联网+教育”的优势，来营造良好的学习氛围与环境，并能够通过互联网技术来促进师生之间的沟通交流，从而更好地帮助学生理解与掌握所学知识。与此同时，教师也要注意通过互联网技术来及时更新教学内容，并根据学生学习需求和特点来选择合适的教学方式，从而有效提升学生自主学习能力。