高等教育学科理论体系建构路径

李平

摘 要：在党的十九届五中全会中，国家明确提出在高等教育发展中建设“高质量教育体系”。一直以来，高等教育学科理论体系的建设能够有效促进我国科技强国、人才强国等战略的实施，帮助国家培养更多的科技人才。特以高等教育学科理论体系构建为研究对象，分析当前高等教育学科体系的发展现状，并提出学科理论体系建构的优化路径。旨在促进我国高等教育学科理论体系的完善，同时为我国高等教育的发展提供一定的理论借鉴。

关键词：高等教育；理论体系；路径

中图分类号：G64          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）21-0009-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.003

在全球经济、文化等各个领域快速发展的背景下，人才的质量已经成为各个国家展现综合实力的重要标准。习近平总书记也多次在讲话中提到：高等教育对于我国的发展至关重要，不仅能够有效促进各项科学研究的开展，也能够培养更多的专业人才，为祖国的建设提供强有力的保障。然而，目前我国高等教育学科理论体系的建设仍然存在着一定问题，例如教书育人能力有待提升、教育评价过于单一以及信息化技术运用不到位等，这些都影响我国高等教育学科理论体系的优化。因此，在新时代背景下，我国需要进一步深化教育理念，推动现代教师体系建设，并以教育信息化2.0行动为基础，将高质量教育理念贯穿到学科理论体系构建的各个环节，进而促进国家教育水平的显著提升。

习总书记提到：教育发展要勇于在危机中育新机，于变局中开新局。这样才能适应当前国内国际双循环背景下的新发展格局，促进教育事业的快速发展。面对世界百年未有之大变局，我国需要在复杂多变的世界环境下，积极改善教育体系，不断完善高等教育学科理论体系的建设，突出历史责任，展现教育价值，这样才能更好地为我国教育体系的发展与建设提供坚实的保障。

一、高等教育学科理论体系概述

高等教育学科理论体系，主要包括对高等教育建设的理解、构建的原则以及发展方向等，也囊括了教育体系背景下社会各层级之间的联系。高等教育学科理论体系搭建，需要以社会发展为基础，展现新时代教育的理想目标，并遵循教育规律满足时代要求，进而实现各类教育沟通的有效衔接，展现高等教育学科理论体系的包容性与开放性，并在学科理论体系搭建过程中，有效凸显社会思想、教育理念是新时期对教育学科理论建设的更高要求。因此，高等教育学科理论体系构建过程中需要以适应社会为依托，不断完善教育理念与内容。

二、高等教育学科理论体系构建的原则

一是满足社会需要。高等教育学科理论体系建设要充分将教育理念与社会经济相融合，通过教育发展水平，展现国家综合竞争力。通常来说，教育水平越高，代表教育的发展越能够满足更高的社会经济发展需求。二是实现自由选择。在社会发展历程中，教育的选择性越强，则表示教育普及率越高。不同的人群对于教育的需求千差万别，因此高等教育学科理论体系构建需要展现出一定的可选择性，使社会公众能够结合自身需求进行合理判断，促进教育事业的全面发展。三是遵循教育規律。高等教育学科理论体系在建设中，建设层级越高，结构越复杂，这便需要教育理论体系做好各层级教育之间的有效衔接与融合，使得教育体系建设能够满足内外部发展规律，适应新时代发展需求。四是促进教育间的和谐发展。目前我国高等教育学科理论体系建设中包含基础教育、职业教育以及高等教育。而高等教育学科理论体系建设要充分以基础、职业教育为依托，做好三种教育之间关系的协调发展，使得高等教育理论体系建设能够充分将质量、结构、效益等作为体系搭设的重要元素。五是教育效果最大化。在高等教育学科理论体系构建中，需要花费大量的时间与人力进行体系建设，而前期的花费也是为了更好地推动后期社会经济按照教育新理念实现效益最大化。在此过程中，需要注重内涵式发展。高等教育要严格按照教育本质属性进行体系搭建。六是调节畅通。在体系建设中，自适应调节与适时时态调节是体系建设的重要标准。在教育新时期，复杂的社会环境需要高等教育在学科理论体系建设中，充分发挥市场在资源配置中的指导性作用，使得高等教育学科理论体系能够在通畅的适应性反馈调节机制下运转。

三、高等教育学科理论体系的现状

自新中国成立以来，我国教育体系在70多年的改革与完善中形成了具有中国特色的教育系统。高等教育学科理论体系的建设也为我国教育事业的发展提供了强有力的支撑。近年来，国家对高等教育学科理论体系建设的要求不断增加，这促使了我国教育体系不断改革，做到了与时俱进，能够与世界发展新形势相适应。在后续的体系建设工作中，高等教育需要继续优化完善理论体系建设，克服教书育人能力不够、教学评价单一等问题，使学科理论体系建设能够充分与国家教育战略相匹配，促进新兴教育形态的产生与发展。在党的十九届四中全会中，国家要求高等教育学科理论建设向更加成熟、更加完善、更加巩固三个阶段过渡，这也是国家制度建设对于教育体系建设的战略要求，充分体现了高等教育学科理论体系建设在我国制度性建设中的重要作用与地位。因此，以十九届四中全会为契机，我国各级教育部门与教育机构需要在高等教育理论体系建设过程中不断深化改革，将高质量发展作为教育体系建设的重要原则，将“服务全民，终身学习”等理念与社会教育模式相对接，以完善当前高等教育学科理论体系。

四、高等教育学科理论体系建设优化路径

（一）以“新发展理念”引领学科理论体系改革

在高等教育学科理论体系搭建过程中，创新是高等教育发展的源泉。各级教育部门、教育机构需要在体系建设方面充分做好高质量发展，挖掘内在育人要素，做好人才培养工作，进而有效凸显高校的创新能力，使创新驱动成为高等教育体系建设的内生动力。与此同时，高等教育学科理论体系建设要充分做好协调统一。相关部门需要将现代教育发展的问题与新发展理念相融合，着力从发展不平衡、不充分等问题入手，做好统一协调。同时，国家要做好教育机构、各部门、社会等各个元素之间的配合，形成良好的高等教育发展新格局。另外，高等教育要充分将绿色理念融入体系建设之中，特别是在人才培养、科学研究等方面，需要运用自然的眼光与生态的机理，审视当下高等教育体系建设的各个环节，促使绿色理念与体系建设相匹配，使高等教育体系建设能够以发展的眼光展现中国特色，推动高等教育在人类命运共同体发展中的重要作用。与此同时，高等教育学科理论体系建设工作要搭建开放、多元化的体系，需要时刻将共享作为根本宗旨，牢牢树立“以人民为中心”的发展思想，真正通过体系建设与优化为高校谋求一定的发展，同时为社会教育事业做出一定的贡献，为国家人才战略的实施提供一定的基础。

（二）以“新时代使命”推进教师教育体系建设

在新时代教育理念下，高等教育理论体系建设工作肩负着“为党育人、为国育才”的重要使命。因此，在高等教育学科理论体系建设过程中，需要充分查找教育发展的主要矛盾，将科学应变、主动求变等原则落实到体系建设工作之中。在高等教育中，教师是教育工作改革推进的核心，而高质量教师是高质量教育发展的重要保障。因此，新时代高等教育学科理论体系建设需要以现代教师教育体系为基础，将高质量发展、创新、协调等理念融入体系建设之中，加快推进教师教育体系的发展与完善，进而实现高等教育学科理论体系的优化。

随着二十大的胜利召开，国家对于高等教育发展提出了更高要求。在新时期，高等教育教师教育体系建设需要充分以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，推动体系的完善与建设，并做好以下三方面工作：一是将思政理念融入体系建设之中。现阶段，思政教育已经成为高等教育发展的重要组成部分。高等教育学科理论体系建设需要充分做好与课程思政理念的融合贯通，将党的新教育方针与立德树人根本任务相统一，进而促进我国高质量人才的培养。二是将师风建设与学科理论体系相融合。在高等教育学科理论建设中，做好师德师风建设，能够帮助高校更好地完善学科教育体系，加强思想引领，展现高校良好的师德形象。因此，在具体的体系建设方面，高校需要不断改进师德考评制度，建立师德师风长效管理机制，进而为高等教育学科理论体系完善提供一定助力。三是增强教师专业能力。在高等教育学科理论体系建设过程中，教师的专业能力能够为体系的完善与优化提供坚实基础。因此，高校需要在新时期背景下加强对于教师人才的培养，通过合理运用信息化技术教学手段，使教师能够掌握全方面的教学模式，进而营造良好的教书育人环境，显著提升教师队伍的专业化水平。

（三）以“新教育要求”搭建高等教育评价体系

在现代教育理念下，高等教育评价体系需要进行全面优化与改革，充分将“立德树人”理念融入体系建设之中，坚决杜绝出现唯分数、唯文凭、唯学历等不良思想的融入，进而从根本上优化教育评价体系。教育部门要将现代化新教育要求融入评价体系之中，通过开展过程评价、结果评价等多元化评价方式，弥补教育体系建设的空白，为高等教育体系完善提供一定的理论保障。

随着教育深化改革工作的不断推进，高等教育学科理论体系建设需要主动探索科学、合理的评价机制，并通过多元化的评价手段营造优质的学习环境，为高质量人才培养奠定坚实基础。首先，高校学科理论体系建设要将分类评价作为主要手段。在高等教育中，通过分类评价能够有效带动高校内部教育体系改革，并对不同学生实现精准定位，利用分类化培养满足社会对高等教育人才培养的多元化需求。其次，将立德树人与教师评价相融合。高等院校在学科理论体系建设中，要将高质量教师队伍作为理论体系优化的重要基础，高校可以将教学科研作为导向，通过考评教师的师德情况，推动教师教书育人理念的发展，进而实现教师队伍专业化水平与师德理念的全面提升。这同样能够推动高校科研工作以及高质量人才培养战略的实施。最后，在教育評价体系建设中将综合能力作为学生评价的核心。高校要改善以往对学生的评价体系，使评价能够从单一转为多元，从封闭转为开放，更好地从学生需求与特点出发，将评价体系建设与学生的全面发展相统一，促进五育并举。与此同时，校方要切实在评价过程中，利用科学评价引导学生树立良好的学习理念，拥有强烈的爱国情怀，并借助多元化评价培养学生坚强、勇敢、刚毅的精神品质。

（四）以“信息化2.0”助力高等教育新发展格局

在党的十九届五中全会中，国家提出高等教育学科理论体系建设要充分以信息化2.0为背景，推动教育新发展格局。并且在《教育信息化2.0行动计划》中也曾提到，教育信息化是当前教育体系改革的重要动力。在现代教育背景与理念下，充分融入信息化2.0，能够帮助教育理念实现充分变革与发展。借助高等教育信息化改革，能够实现高等教育学科理论体系的高质量建设，帮助高等院校更好地将教学工作与现代社会的发展趋势相统一。同时也能够借助高等教育新变革，促进国家教育事业的发展，展现国家在世界上的大国地位与先进教育形象。

在高等教育学科理论体系建设过程中，充分融入信息化2.0技术，可以使教育体系以数字资源、云平台、人工智能、物联网等技术为依托进行优化，并能够在结构、技术、制度等多维度实现体系建设再突破。具体可以表现在以下三个方面：一是推动高等教育学科理论体系结构重构。在信息化2.0背景下，高校借助大数据、云平台等技术，能够有效实现资源开发与充分利用，打破过去存在的信息壁垒，实现学科专业知识与体系结构相协调，满足现代化信息发展需求，实现高校自身结构与功能的改革，促进教育体系与社会发展规律相统一，实现高等教育的深入发展。二是推动信息化时代的人才培养。借助信息化2.0能够帮助高校充分变革现有的技术路径，更好地通过数字资源、网络资源等提升教师综合素养。教师可以借助信息技术，充分改良现有的教学评价与教学模式，使学生能够在优质的学习环境下掌握先进知识，提升个人综合素养。这将为我国教育强国战略的实施奠定坚实的基础。三是借助信息化技术实现制度突破。在高等教育学科理论体系建设中，借助信息技术能够有效探索优质的教育信息化路径，并且高效借助智能化技术能够有效权衡教育内部发展的各方要素，利用有效激励与约束等制度，促进信息技术与教育制度的融合。最终，在信息化2.0背景下，搭建以“互联网+”为基础的新时代高等教育学科理论体系。

五、结语

本文以高等教育学科理论体系建构为研究对象，首先阐述了高等教育学科理论体系的概念，然后以高等教育学科理论体系建构的原则为基础，阐述了高等教育学科理论体系的现状。最后，提出了高等教育学科理论体系建设的优化路径。希望通过本文的研究，能够有效促进我国高等教育的发展，同时为学科理论体系建设提供一定的理论借鉴。

参考文献：

［1］ 钟秉林.高质量高等教育体系建设进程中的重要事件——写在新版研究生教育学科专业目录颁布之际［J］.教育研究，2022（9）.

［2］ 赵婷婷.高等教育学科理论体系建构路径——基于对其他社会科学学科的考察［J］.高等教育研究，2021（8）.

［3］ 尚明瑞. 高校思想政治教育集成创新研究［D］.兰州大学，2021.

［责任编辑 谷会巧］