如何借助身边数据帮助学生认识平均数
2023-06-29许斌辉
□许斌辉
理解平均数可以描述一组数据的整体水平,对学生来说并不容易,需要借助学生身边的真实数据帮助他们体会。具体可以设计以下教学环节。
一、开展统计活动,收集统计数据
分组统计要求:以5~7人为一组,合作完成身高情况和体重情况两张统计表(数据取整数)。
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教师巡视并指导学生完成统计表填写,选择两个小组,由代表进行汇报。
二、巧选合理数据,感悟知识本质
1.呈现数据一,讨论交流
教师出示数据一:两组人数均为6 人,平均身高分别是142 cm 和140 cm。组织学生进行讨论交流。
(1)提问质疑,辨析交流。教师根据数据提问:第一组所有同学的身高都比第二组的要高吗?为什么?引导学生辨析发现:①第一组并不是所有同学的身高都高于第二组;②平均身高142 cm 仅表示第一组6个人的整体平均水平是142 cm,并不是6个人的身高都是142 cm;③第一组里也有偏矮的(比140 cm 矮的)同学,第二组里也有偏高的(比142 cm高的)同学,142 cm和140 cm只表示两个小组的平均身高。
(2)对比验证,深度理解。学生辨析后,组织两个小组的学生起立上台,一一对比身高,验证结果。
(3)师生小结:平均身高表示一个组学生的整体平均水平,而不是小组内每名学生的身高。
2.呈现数据二,感受变化
教师出示数据二:小组人数5 人,体重分别为32 kg、31 kg、48 kg、40 kg、29 kg,这一组的平均体重为36 kg。
(1)寻找数据,体会虚拟。教师对这一小组的5 名学生依次提问:你的体重是36 kg 吗?让学生逐一回答,并报出自己的实际体重。教师追问:32 kg、31 kg、48 kg、40 kg、29 kg 这些数据依次在5个同学身上找到了,可是36 kg却没有找到,它是哪名同学的体重?引导学生发现:①36 kg 是小组的平均体重,不是某一个同学的体重;②36 kg不是测量出来的,是通过计算得到的,是一个虚拟的数据。
(2)增减数据,感受极端。教师组织学生进行讨论:如果去掉最大的数据48 kg,平均数会发生什么变化?去掉最小的数据29 kg,平均数会发生什么变化?如果再增加一个体重为24 kg 的小组成员,平均数会发生什么变化?
(3)师生共同小结:一组数据中,去掉一个较大数或增加一个较小数,平均数变小;去掉一个较小数或增加一个较大数,平均数变大。
3.呈现数据三,比较总结
教师出示数据三:人数不同的两个小组的体重数据对比。
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教师组织讨论:哪个小组同学的体重更重?引导学生归纳:人数不同,不能比较总数,可以比较两个小组的平均数。
师生共同小结:当每个小组的人数不同时,比较平均数较为公平,因为平均数表示一组数据的平均水平,具有代表性。
以上环节围绕学生的身高、体重进行教学,利用真实的数据,让学生进一步理解平均数的意义,体会平均数的作用。