卷首语

1. 研究学生学习活动作品的三条法则

专题研究

1. 谨防误解“分数单位”

教改前沿

1. 以“理解百分数统计意义”为目标的单元教学思考

本期话题

1. 对象与工具：数线的多维分类及其教学价值*
2. 借助数线教学，发展核心素养*
   ——数线在小学数学教学中的实践与应用
3. 以数线促进估算的理解
   ——“小数的近似数”教学实践与思考
4. 以数线为载体，促进对计数单位的理解与转化*
   ——“神奇的数线”教学实践与思考

备课之窗

1. 关注概念联结，促进深度理解
   ——“认识小数”教学设计
2. 如何利用归类练习，提高解题能力
3. 如何借助身边数据帮助学生认识平均数
4. 怎么做能帮助学生更好地理解假分数
5. 如何让圆柱与圆锥的练习更有层次性

课堂新探

1. “表现水平分析框架”：数学阅读理解能力评估工具的开发与运用
2. 基于具身学习 优化主题活动
   ——以“欢乐购物街”为例

评价研究

1. NAEP四年级数学“测量”试题分析*

观点主张

1. 运用数字技术促进深度学习
2. 融入中华优秀传统文化的数学教学策略

教海拾贝

1. 抓住图形本质，深度理解概念
   ——一道练习题引起的思考