高职美术教育教学中民间美术的融入探究

摘 要：民间美术是我国传统文化与人們日常生产生活碰撞而产生的一种独特的美的表现形式。民间美术源于生活，展现出中华民族的鲜明特色。将民间美术融入高职美术教育教学之中，能够有效提升学生的审美素养，有利于促进文化的传播与发展，让学生主动对我国优秀传统文化进行传承与发扬。因此，将民间美术融入高职美术教育教学中应是当下高职美术教育改革的主要方向之一。对民间美术资源进行简单叙述，并探讨高职美术教育教学中民间美术的融入价值，分析民间美术资源在高职美术教育中的运用方式，希望促进我国高职美术教育教学创新发展。

关键词：高职；美术教育；民间美术

民间美术是一种通过视觉语言进行表达，将人们的思想情感、审美特色以及生活特点展现出来的艺术表达形式，因此民间美术和我国各地区与民族之间的文化有着较强的关联性。在中华文明五千多年的历史长河中，形成了大量的民间美术作品，每个地区都有其独特的民间美术作品，深受人们的喜爱。在高职美术教育教学中融入民间美术，能够让学生在实际学习过程中真正感受到我国传统民间美术所展现出来的独特文化底蕴，也可以使学生了解我国民间美术的美学价值，使枯燥的教学内容变得生动有趣。在高职美术教育教学中融入民间美术的相关内容，可以提升学生的审美素养，推动我国文化进行传播与发展，让学生能够主动地对我国民间艺术进行传承，这对于我国文化的传承及发展意义重大。

一、民间美术资源概述

民间美术是源于人们生活和自然的一种艺术表现形式，充分展现出我国不同地区人们的生活习惯以及当地的人文精神，因此，民间美术资源是我国传统艺术的瑰宝。我国现有的民间美术资源多数是在民族活动中形成的，包括各种节日活动，主要体现在各种艺术配饰上，加之我国少数民族众多，地区之间风格差异显著，在这种情况下，艺术配饰的种类也更加多样化。而从现代发展的角度看，各种民间美术资源更多被运用在家居装饰品上，这一方面能够发挥这部分物品的功能，另一方面也能够体现出民间美术的重要价值。同时民间美术作品的制作材料相对简单，作品所展现出的艺术内涵往往与创作者的技法有一定的关系，也会承载着创作者的奇思妙想，让人能够通过这些艺术作品了解到创作者的所思所想，感受到创作者想要表达的思想。从情感表达的角度看，这部分优秀的民间美术资源，十分注重情感的表达，展现的是人们日常生活中的积极态度。学生了解民间美术作品创作的过程，不仅能够领悟创作者想要表达的思想，还能够将民间美术的内涵融入自己的作品之中，给自己的艺术创作生涯带来帮助。

二、高职美术教育教学中民间美术的融入价值

（一）有效提升学生的审美素养

民间美术是由人民群众创造的，能够充分反映出一个时代的社会生活，更能够展现出一个时代人民群众对于生活审美的追求。民间美术在高职美术教育教学中的应用，能够让学生通过鉴赏优秀的民间美术作品受到感染，加深学生对于民间美术作品中蕴含的情感的理解，同时也能够提升学生对于民间美术作品的认知能力，让学生的审美情趣得到进一步提高，提升学生的审美素养。对于美术教育教学来说，审美素养的提升会直接影响到学生在接受教育过程中审美表达能力的提升，因此，探索能够促使学生审美素养得以提升的方式，也是高职美术教育教学需要解决的重点问题。在教学过程中，教师可以对不同地区的文化以及习俗进行介绍，帮助学生了解我国传统文化特点，使学生拥有健康的审美情趣，进一步增加学生的知识储备，让学生的学习效率得到大幅度提升，教育质量得到有效提高。

（二）有效促进文化的传播与发展

民间美术是我国劳动人民智慧的结晶，源自人们的日常生活，承载着人们对美好生活的追求以及向往，同时也反映出当时的实际社会状况。而随着社会的发展，我国民间美术也在不断进行创新，目前，民间美术作品在传统与现代文化的激烈碰撞之下，散发出不一样的光芒。此外，传统民间美术作品也开始逐渐进入人们的日常生活，例如人们比较青睐的刺绣工艺，除了极具特色的地方手工刺绣技艺以外，不少的刺绣工艺都能够与现代工业融合在一起，并与人们的生活接轨。机械化的生产方式，让能够展现民间美术之美的刺绣工艺作品成为人们日常服装的常见装饰元素，满足人们不同的审美需求。因此，在高职美术教育教学中，引入相关的民间美术知识，不仅可以对民间美术进行传承，还能够对其进行现代化的发扬及创新，这对于我国传统文化的发展意义重大，也为我国文化的传播提供了支持。

三、民间美术资源在高职美术教育中的融入方式

（一）让学生感悟民间美术资源的韵味

在众多民间美术作品之中，有不少的优秀作品，在经历了时间长河的洗礼后，其逐渐成为经典。而将民间美术融入高职美术教育教学的过程中，教师需要对学生进行积极的引导，让学生能够感悟到民间美术资源的魅力，汲取民间美术中的重要元素，以此为二者融合的切入点，从而让融合更有效果。高职美术教师可以从这一切入点出发，引导学生去探索民间美术元素，并将其与日常的教育教学融合在一起，再去探讨其他的美术创作方式，从而使学生的美术作品具有独特韵味。教师可以在美术课堂教学的过程中引入民间美术作品，带领学生欣赏民间美术作品的同时，与学生讨论这些作品的历史，并且在讲解这一类型作品的过程中，对代表人物进行介绍，以此帮助他们感悟这些作品所展现出来的独特韵味。比如在色彩搭配相关教学过程中，教师就可以将脸谱艺术引入教学之中，将脸谱带到课堂上，带领学生观察脸谱的色彩搭配，同时指导学生了解脸谱的含义，并普及部分脸谱的关联性知识，包括脸谱的创造历史、发展历史等，最后让学生根据自己对脸谱的了解以及自己通过脸谱感受到的韵味，创作出一张属于自己的脸谱。在这个过程中，学生会积极主动地探究教师所提出的问题，而教师对于积极主动参与教学活动的学生要给予足够的肯定，以此调动学生的学习积极性，让学生能够更加深入地学习自己所讲授的内容，提升教学效果。因此，要将民间美术资源融入高职美术教育教学之中，教师就必须让学生先感悟民间美术资源的独特韵味，调动学生的学习兴趣，让学生对民间美术有更深的理解。只有这样，学生才能够更好地将这些内容融入美术作品创作中。

（二）让学生了解民间美术的内涵

面对民间美术，很多学生并不能够真正理解其中的重要内涵，这是高职美术教育教学中融入民间美术的最大阻碍。因此，要促进民间美术资源的应用，教师需要引导学生了解民间美术的重要内涵。首先，教师可以制定相关的教学计划，教学计划要涵盖民间美术的内涵，并且要保证计划的可行性，确保教学计划能够顺利执行。其次，要将民间美术资源中的典型元素融入高职美术教育教学之中，例如可以让学生了解核雕、剪纸、脸谱、木版年画等相关元素，对于这些典型元素的了解，不能仅限于表面的欣赏，而是要从制作流程、作品用途等各个方面着手，为学生进一步了解民间美术的内涵奠定坚实的基础。最后，需要采取恰当的方式向学生展示民间美术，例如可以邀请剪纸艺术家到校进行宣讲，让学生对于民间美术作品的内涵有不一样的感悟，也可以将这些民间美术融入学生的日常生活，让学生在生活中也能够对民间美术的内涵有更进一步的了解。民间美术内涵的了解和民间美术技法的掌握同样重要，这是让学生发自内心爱上民间美术的重要方式，是民间美术和高职美术教育教学融合的基本前提，也是实现融合的基础。

（三）利用信息技术融入民间美术资源

我国是一个拥有悠久历史的国家，在历史发展的过程中，经过不断的积累沉淀，如今已经有不少的艺术形式出现在人们现实生活中，而民间美术就是其中之一。民间美术代表着某一地域的特色，展现了当地的人文精神以及自然生活状态，但是从民间美术资源的角度看，这一类型资源较多，在高职美术教学过程中，要想对这些资源进行逐个讲解，难度极大，而且很多的民间美术形式是无法被放在课堂上进行展示的。因此，为了能够更好地帮助学生了解民间美术资源，教师可以利用信息技术对民间美术资源进行融入，避免采用简单的口头讲解方式，因为这会让课堂变得枯燥无味，难以吸引学生的注意力。借助信息技术，教师可以轻松地描绘画面，也可以展示年画、刺绣、脸谱、剪纸等多种民间美术工艺品。除此以外，信息技术的应用，还可以将各地同一类型的民间美术作品进行对比，例如将苏绣、广绣、湘绣、汴绣、蜀绣放到同一个画面之中，从配色、手法等多个角度进行对比，并在展示的过程中进行讲解，以此让学生对这些作品有更深刻的认知。依托信息技术，可以在教学过程中展示难以获取实物的民间美术作品，也能够在教学过程中给学生带来多样化的感官冲击，让学生更加深入地了解民间美术。

（四）基于教学需求合理引入民間美术资源

我国地大物博，民间美术资源丰富，不同民间美术作品的形式和种类都不相同，所以表达出来的思想和情感也有所不同，相应地，艺术作品所传递的信息也会有所差异，所以不同的民间美术资源对于高职美术教育教学的作用也会有一定的差异。为了能够更好地应用民间美术资源，高职院校教师要深入了解各类民间美术资源的特点，合理引入民间美术资源，如此一来，才能借助民间美术为高职美术教育教学赋能，并让学生的设计理念和设计模式得到有效优化，使学生在作品中有机融入带有民间美术风格的设计手法。当然，在选择的过程中，不仅要符合教学需求，还需要选用具有代表性的本土民间美术资源，这样能够让资源的效用得到充分发挥。例如，教师在进行色彩搭配相关教学时，如果只是单纯地利用课本上的教学材料进行教学，学生难免会对色彩搭配产生认知错误，难以对这一部分知识形成清晰的认知。因此，教师可以将瓷器造型的设计内容融入美术教学之中，让学生在感受民间瓷器艺术风格的同时，能够将这种风格融入自己设计的作品之中，使作品风格更低调朴素，并对色彩的搭配产生不一样的认知。

（五）丰富民间美术教学方式，提升学生学习体验

受传统教育模式的影响，高职院校的美术教育教学并没有得到普遍重视，而随着教育教学改革的不断深入，在素质教育的压力下，各个高职院校也逐渐改变教育模式，美术教育也愈发得到重视。但是在以往的教育教学中，民间美术的融入过于简单，都是将民间美术作品直接融入日常的知识教学中，以此促使二者的融合。这种教学方式相对单一，因此也没有得到很好的发展。民间美术教学方式需要不断进行改进，教师可以采用情境创设、实践性教学法等，带领学生了解民间美术作品的艺术之美。同时，也可以利用媒体设备，将与民间美术相关的各种材料引入课堂中，灵活运用各种类型的元素，做好民间美术与高职院校美术教育教学的对接工作，不断提高学生的学习体验，让学生对民间美术有不一样的理解，以此促进高职美术教育教学的良好发展，让美术作品能够更好地呈现出中国传统文化之美。

四、结语

将民间美术引入高职美术教育教学之中，对于提升高职美术教育教学效率意义重大，但受到诸多因素的影响，实现真正的融合依然存在些许困难。高职美术教师必须从民间美术作品的筛选、融入方式的选择以及艺术内涵的阐述方面着手，进一步促进民间美术的融入，引导学生感悟民间美术之美，让学生学会欣赏和思考，为学生后续的全面发展奠定坚实的基础。

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作者简介：

白平，太原幼儿师范高等专科学校助理讲师。研究方向：美术。