让记叙文写作在“变”中活起来

王娴君

摘 要 不少同学的作文没有感染力，读后不能给人留下鲜明印象，其中主要原因是叙事笼统，笔调单一，情节过于平顺，缺乏灵活变化，没有情境感。有的同学选材不错，但对文章详略把握不准，对重点地方缺乏精雕细刻。在记叙文写作中一改常态，力求变化，可以使文章增光添彩。

关键词 记叙文 描写 变

一、变概括叙述为细腻描写

记叙文靠形象感人，形象不能靠概述交代，靠空洞说教，需要细腻的描写。

有名同学在《雨中真情》中有一段话这样写：

接连几日的大雨使村庄变成了一片汪洋，水流翻滚着巨浪往下奔涌。解放军战士们在紧张地划船转移村民的财产，救援被洪水围困的人。有两名解放军战士特别显眼，一名战士用头顶着装有婴儿的大红盆子，一名战士为婴儿打着伞。他们在水中艰难地向岸边挪动着。

这样写就显得空洞，用的是概述式语言，没有细腻的描写。不妨这样修改：

接连几日的瓢泼大雨使村庄变成了一片汪洋，浑浊的水流翻滚着巨浪往前奔涌。解放军战士们，有的奋力划船在转移村民和财产，有的在深水中背着老人，有的肩上扛着哭喊的小孩，在激流中缓缓地移动。其中有个镜头特别显眼：两名解放军战士，水已经淹过他们脖颈，军帽下的脸庞沾满了水。一名战士头顶一个红色大盆子，紧抿嘴唇，双手高举，稳稳地握住盆子边沿。盆子里一个婴儿眨着圆滚滚的大眼睛，好奇地打量着周围一切，就像躺在妈妈怀抱里那么舒适安逸，没有一丝惊恐。另外一位战士高举雨伞遮在婴儿上空，雨点砸在伞上咚咚响着，砰然绽开无数水花。他们迎击着水的冲击，努力地缓缓地向岸边挪动。

改后避免了主干式的叙写，有的添加了适当的修饰语，如用“缓缓”修饰“移动”，形容流水冲击力大；用“稳稳”修饰“握住”，突出战士心系孩子安全，很小心；用三个“有的”对解放军救援情景进行了分解；写一名战士“顶”“抿”“举”“握”等用了动作慢镜头；写婴儿安然的神态用比喻句加以形容。细腻的描写增加了内容的具体性和形象感。

二、变单一着笔为多法并用

要把文章写得有立体感，写景要多感官运用，如视觉、听觉、嗅觉、触觉；写人要刻画外貌、神态、动作、语言、心理。多法描写，特征会逼真，艺术感染力会更强。

有名同学在《留在心底的爱》中，写了父亲在酷暑的中午，来接在培训班学习的作者回家的事：

突然传来熟悉的摩托车喇叭声，我扭头一看竟然是父亲。他说快上车吧，天气很热，我们快点回家。我说，你不是说今天去医院挂针吗，怎么还来接我？他说针挂好了，我就来了。

其实这个材料很好，但作者没有很好地发掘材料的感人点，只是写了父亲来接自己这个现象，没有用多种方法刻画人物。不妨这样修改：

突然，熟悉的摩托车喇叭声敲响了我的耳鼓，我下意識地一扭头，竟然是父亲！车缓缓地停到我身边。他没有戴头盔，一路裹着尘灰的热气流揉乱了他灰白的头发，瘦削紫黑的脸庞布满强忍的疼痛。“饿了吧，戴好这个， 快上车吧。”他递给我漂亮的遮阳帽，把我扶上车。“抱紧我，小心点啊！”坐在他的身后，霎时，他瘦弱躯体散发出刺鼻的汗味儿，让我心里涌动着难言的酸涩和感动。“爸，你不是胃疼去医院挂针了吗，怎么还来接我？”“对呀，怕你走了，两瓶未挂完就赶过来了。今天太热，怕你走远路吃不消。”父亲低哑的嗓音伴随着摩托车的引擎声在热浪中飘散。

改后用了多种方法刻画父亲，有父亲苍老病态的外貌描写，有扶作者上车的动作描写，有关爱作者的语言描写，也有起衬托作用的“我”的心理感受，全方位突出了父亲这一感人形象。

三、变单向叙写为双向结合

写人仅仅作正面描写是不够的，如果将正面描写和侧面描写结合起来，人物形象就会更突出。有名同学在《路上一幕》中这样写：

老环卫工正清扫着车站广场的垃圾，突然，一个灰色小包跳入眼帘，他捡起来打开一看，里面有一沓钱。他抬头四下望望，站口人们来来往往，是谁不小心丢的呢？丢钱包的人一定很着急。他停下手中活儿，手攥钱包，站在那里，打量着来往行人。不多久，一个30岁左右的女人匆匆向他走来，老环卫工细细核对女人身份后，才放心地把钱包交给她。

选段内容很单调，缺乏侧面描写，人物形象不突出，没有感染力。不妨这样修改：

老环卫工正清扫着车站广场的垃圾，突然，一个灰色小包跳入眼帘，他捡起来打开一看，里面有一沓钱。他抬头四下望望，站口人们来来往往，是谁不小心丢的呢？丢钱包的人一定很着急。他停下手中活儿，手攥钱包，捂着疼痛许久的胃，站在显眼的地方，打量着来往行人。此时天空飘着小雨花，把他的衣服渐渐洇湿。有个小青年觉得奇怪，问明情况后说，捡的就是你的财运，也不是抢的，干嘛要淋雨傻等。他说，难道你丢钱了就不急吗？那人摇摇头，一脸不解地走了。时间一等就快半个钟头了。这时，一个30岁左右的女人匆匆向他走来，“请问大叔捡到钱包了吗？”女人泪眼汪汪。“是这个吗？”他举起手中的包。“是的，太谢谢您了！这是我准备给妈妈交住院费的钱，多亏了您啊，不然可就惨了！”老人核对情况后才把钱包交给她。

选段添加了两个侧面人物（说他“傻等”的小青年和表示感谢的女人）、侧面环境（下雨）和侧面自身条件（胃疼），更为完整深刻地叙写出了人物的善良品质。

四、变平铺直叙为曲折坎坷

写故事不能平顺地展开情节，要学会设计情节。比如莫怀戚的散文《散步》，本来故事情节简单，但设计了一个走大路还是走小路的“分歧”，就有了矛盾，有了故事，“分歧”的解决就有了思想意义。《背影》写父亲买橘子，这也是一个简单故事，但作者写的父亲体态臃肿，行动不便，偏偏又要翻栏杆爬月台去买橘子，这就是坎坷，给父亲增加了行动难度，父爱子之情就充分地显示出来了。

有名学生写周一上学，不料原来的路中间挖了又宽又深的沟，过不去了，怎么办呢？作者这样写：

绕道走，要枉走好几里路。8点钟，要考语文呢！算了，把车子推过去。我一咬牙，紧握车把推着车子走上被雨淋湿的浮土，脚踏上去便陷进湿土里，用劲儿拔出脚，慢慢朝前挪，不一会儿脚上沾满了泥土，车轮子也转不动了。我用力推着翻过土包，这时已大汗淋漓。我站在沟沿把车子轻轻丢下，车子哧溜一下栽倒在沟里。我顺着沟斜坡溜下去，一屁股落在地上。车肯定推不上去，扛着上吧，我蹲下身，手握车把肩扛车杠，用力站起身。笨重的车子压弯了我纤弱的小身板，肩膀很痛。我踩着斜坎往上爬，土湿松松的，把不住脚，刚上一步就滑了下来，试了几次都不行。要是能把车举上去该多好啊，可我一个弱女孩根本办不到。我真后悔不该过沟，这下可好，上不去退不回。蓦地，头上炸响了雷，有雨花在飘洒，我呆在沟里，眼眶蓄满泪水。正在这时一位过路的中年男子看见了……

试想，如果把事写得太顺利，就不能突出男子出现的重要，也就没有了曲折的故事。

由此可见，要把记叙文写具体，增加表现人物和主题的力度，就要学会上述四“变”。同时平时要有意识地加以训练，便不愁作文没有魅力。

[作者通联：江苏南菁高级中学实验学校]