民办高校舞蹈教育专业培养模式的思考

施惠

摘要：随着我国素质教育不断推进，人们越来越注重人才能力和素质的双重培育，在大学阶段，对舞蹈专业人才进行专业能力和专业素养的培育，对学生今后全面发展具有十分重要的作用。所以，有必要对民办高校舞蹈专业培养模式开展过程中存在的教育问题进行分析和研究，以促进学生全面发展为目标，制定针对性解决措施，提高人才培养有效性。本文基于民办高校舞蹈教育专业培养模式存在的问题提出针对性意见和建议，为民办高校舞蹈教育专业人才培养水平，以及提升自身办学实力奠定坚实基础。

关键词：民办高校  舞蹈教育专业  培养模式

中图分类号：J70-05

为进一步贯彻落实素质教育理念，我国现代化高校教育教学有了全新要求，在民办高校舞蹈专业教学中，除了传授学生理论知识以外，同时还要注重对学生进行素质教育活动，提高学生专业能力和专业素养。由此可见，民办高校应根据当前舞蹈教育专业培养模式存在的问题与不足进行分析和解决，这是确保综合性教育教学有效开展的重要前提。

一、民办高校舞蹈教育专业培养模式革新的意义

（一）满足社会发展需要

现如今，我国科学技术迅猛发展，社会经济的不断发展，推动了我国各行各业不断发展，高校舞蹈教育专业培养模式的改革创新，除了要满足社会和市场经济发展的内在需求，还要坚持“以人为本”原则，满足学生的职业发展需求，如此，不仅能提高高校舞蹈教育专业人才培养质量和效率，还能推动舞蹈专业改革创新。高校舞蹈教育专业培养模式的改革创新除了要满足社会发展需要，还要与各个领域积极靠拢与结合，对于高校舞蹈专业人才培养而言也是如此，高校领导者和教育工作者需要在做好相关人才培养工作基础上，努力满足社会和市场对人才提出的内在需求。高校舞蹈教育专业培养模式的改革创新最终目标无非是为我国社会和市场经济发展带来价值，高校可以以此为目标，根据各个行业对人才提出的需求，以及舞蹈领域对人才提出的要求，将舞蹈专业与各个行业有机结合，使学生学习一定的舞蹈理论知识和技能，同时还能学习到与舞蹈领域相关的职业技能，不仅有利于高校舞蹈教育专业教学效果的有效提升，还可以推动高校在新时代的可持续发展，其中，学生具备较强综合能力和综合素质，鼓励学生在毕业后自主创新创业，不仅符合学生的就业需求，也符合社会新需求。

（二）坚持以人为本原则

民办高校舞蹈教育专业培养模式的创新和改革，还需要高校坚持“以人为本”原则，而坚持以人为本，也就是教师要坚持以学生为中心的发展观。高校教师开展舞蹈教学过程中，要想提高舞蹈专业中人才培养效率和质量，应当结合我国舞蹈行业对人才的本质需求，以科学发展观作为核心内容，根据社会对人才提出的根本需要，高校领导者和教育工作者需要将舞蹈教育专业人才培养模式、教学体系内容和培养目标等进行改革创新，使舞蹈专业教学符合社会实际需求，引导学生朝德智体美劳全方面发展。坚持“以人为本”原则，还需要满足学生的个性需求，根据学生实际学习情况和职业发展需求，为学生提供可以参与实践的机会，例如商业演出、舞蹈专业比赛等实践活动，满足学生的学习需求和就业意愿。传统舞蹈教学活动开展时大都只注重学生舞蹈技巧和理论知识的传授，而优秀的舞蹈教育专业优秀人才需要充分掌握与舞蹈相关的理论知识和舞蹈技巧，这就需要教师引导学生结合自身条件，学习符合自身发展的舞蹈理论知识和技巧，而这对于提升舞蹈专业教学效率、满足学生个性学习需求，以及就业需求而言，都是一种好的手段和方法。

（三）提升舞蹈教学质量

高校舞蹈教育专业培养模式的改革创新，其主要目的是丰富学生的舞蹈教育资源，教师能根据学生个性学习需求和职业发展目标，将舞蹈课程教学内容和相关教育资源传授给学生，不仅能提高舞蹈教学效率和质量，还能对学生的舞蹈训练和学习过程进行针对性指导和教育，这对于提高学生专业能力和专业水平具有重要现实意义。伴随着科学技术的发展，将科学技术应用于高校专业课程教学当中，不仅能进一步将舞蹈精神充分凸显出来，还能根据学生实际学习情况，及时调整舞蹈教学模式、目标和模式等方面，还能利用互联网平台为学生提供丰富的舞蹈教学视频和资源，让学生在这一过程中得到知识和技巧的有效拓展和学习，提升学生实践能力和专业能力。与此同时，民办高校舞蹈教育教学活动的开展，依托互联网平台开展教学活动，能有效帮助学生了解舞蹈发展规律，领悟舞蹈精神，激发学生想象力和创造力，使学生能利用舞蹈将个人情感充分表达出来，进而成为新时代下舞蹈领域所需要的舞蹈专业人才。

二、民办高校舞蹈教育专业培养模式存在的问题

（一）教师教学理念缺乏专业性

舞蹈教育专业在我国高等教育中深受重视，并且相关部门一直都在大力支持，但从目前我国民办高校舞蹈教育专业开展情况来看，舞蹈教育專业培养效果不高的原因主要是教师对舞蹈教育的开展缺乏正确认知，因舞蹈具备较强的实践性，需要学生通过肢体动作训练展现出舞蹈情感和内涵，但教师在教育过程中忽略了这一层面的内容，舞蹈训练中的深刻含义学生难以进行深层次了解和体会，这不利于学生专业水平的有效提升。

（二）舞蹈教学设施缺乏实用性

民办高校开展舞蹈教育专业教学过程中虽然设有舞蹈专业相关教学场地，但场地中的基础设施还有待完善。舞蹈教育专业对设备、器材以及场地等基础设施要求较高，部分高校由于资金储备受限，并且对舞蹈专业特点认识不深，未重视优化和丰富舞蹈教学基础设施和设备，单一的舞蹈教学设备和场地限制了教师教学水平发挥，不利于学生专业能力和专业素养提升，也不利于高校舞蹈教育专业水平提升。部分高校教学场地都是后期改造完成，教学场地不够专业，存在安全隐患。例如：专业的舞蹈教室要求5～6米高度；舞蹈教室地面材料要考虑安全性、舒适性、防滑性、软硬适中、减震性等；护墙板、把杆、镜面等设施在舞蹈教育专业中都有特殊要求。

（三）舞蹈教学模式缺乏针对性

在开展舞蹈教育专业教学活动过程中，部分教师教学观念过于传统，主要阻碍因素在于校内教师受到我国应试教育理念影响，在舞蹈教育专业教学中，有限时间内只注重学生的理论知识讲解，实践活动开展占比和时间较少，重点仍是加强学生对舞蹈技能和理论知识的掌握，对学生技能锻炼预留时间较少，不利于学生舞蹈功底的扎实掌握和专业能力的有效提升。

（四）高校师资队伍缺乏知识性

目前，多数高校开展舞蹈专业教学过程中，受到师生关系和教师教学能力的影响，舞蹈教学活动的开展效果不高，不利于高校舞蹈教学质量和效率的有效提升。因教师教学能力和教学素养是影响舞蹈教学质量的重要因素，教师自身教学能力和教学水平的提升能在一定程度上促进舞蹈专业教学工作的有序开展，能有效减少舞蹈专业教学开展过程中存在的问题。但部分教师教学积极性不高，除了按时完成课堂教学任务以外，便是对学生进行舞蹈实操指导，没有与学生深层次展开沟通和交流，对于学生其他方面的需求了解甚少，无法根据学生个性学习需求及时作出针对性舞蹈教学安排，致使学生和教师之间始终处于教学节奏不相同的状态中。

（五）舞蹈实践教学体系未完善

如果高校开展舞蹈教学活动时，忽视舞蹈实践教学体系的完善，不仅会降低舞蹈人才培养质量和效率，还无法提升学生的专业能力和专业素养，不利于学生毕业后的顺利发展。而高校舞蹈实践教学体系未完善的主要因素在于校内领导者和教师都没有注重舞蹈实践教学体系的构建，认为校内基础的实践场地和课堂理论教学活动开展只能帮助学生扎实掌握基础舞蹈理论知识和舞蹈技巧，对于学生其他方面的能力和所学知识没有给予高度重视，导致学生对新时代舞蹈相关理论知识和舞蹈技巧了解不足，无法将自身所学理论知识与舞蹈技能有效融合，这对教师舞蹈教学质量与效率的提升造成一定影响。

三、民办高校舞蹈教育专业培养模式的创新策略

（一）转变教师教学理念

高校舞蹈教育专业教学活动的开展，其出现的问题并不是一时造成的，而是长时间问题的积累所造成的，所以说，民办高校要想有效解决舞蹈教育专业培养模式开展过程中存在的问题，转变教师教育观念十分重要。为此，校内教师在开展舞蹈教育专业教学过程中要采用现代化教学理念，在新型教学理念中，不仅要使学生掌握扎实的舞蹈知识和技能，还要帮助学生扎实舞蹈基本功，加强学生对舞蹈技能的学习和运用，发挥学生在舞蹈课堂教学中的主观能动性，提升学生综合能力和综合素养，而这是民办高校在新时期下舞蹈教育专业人才培养的重要任务。此外，在新时代背景下，学生处于信息资源大浪潮之中，而网络当中的信息资源会出现不健康的内容，容易对学生的正确价值观和思想形成一定的冲击和影响。因此，教师要及时转变自身教学观念，除了要在线下课堂中对学生进行舞蹈理论知识和技能的讲解和传授，还要合理运用互联网技术开展信息化舞蹈专业教学。而在网络中开展舞蹈教学活动时，教师应着重对学生进行分辨能力和个人素养的培育，让学生在网络平台中能够用辩证的眼光看待问题，能自主进行信息筛选和学习，自觉摒弃网络垃圾侵扰和影响，将关注重点集中于舞蹈知识和舞蹈教学视频的学习和探索当中。教师需要转变自身教学理念，学习现代化教学理念，依托互联网平台进行舞蹈教学活动，不仅为学生提供丰富的舞蹈教学内容，调动学生对舞蹈学习的积极性和主动性，还能针对学生在学习过程中存在的问题展开针对性指导。通过互联网平台将多元化的舞蹈教学知识传授给学生，打破传统舞蹈教学过程中出现的局限性，为我国舞蹈领域培育更多优质的舞蹈专业人才。

（二）完善舞蹈教学设施

针对高校舞蹈教育专业培养模式存在的问题，有效对策之一是民办高校要注重舞蹈教学资金的投入，除此之外，还要不断完善和健全舞蹈专业教学的基础设施，基础设施中包括设备、器材以及场地等，高校对于教学设施资金的投入，首先，根据学生的学习情况以及训练需求，购置实用性高的器材和设备。其次，根据教师的教学需求，为教师提供多样化教学资源，如此一来，不仅能提高学生参与舞蹈教育教学的学习积极性和主动性，还能确保教师开展的舞蹈教育教学具备有效性和实效性。最后，舞蹈教学设施不仅仅体现在高校领导者为教师开展舞蹈教学提供的训练场地，同时还可为教师提供校企合作的教学场地。学校与学校之间展开合作，定期开展与舞蹈专业相关的比赛或者集体训练，教师结合学生实际舞蹈训练情况，以及对新知识的需求，尊重学生意愿。这就需要教师先为学生打好舞蹈基础，再根据学生的职业发展需求和个性学习需求，为学生提供与兄弟院校共同学习和竞赛的机会，在实际舞蹈训练中，收获新理论知识和舞蹈技巧，做到舞蹈教学与时俱进、开拓创新。

（三）革新舞蹈教学模式

革新民辦高校舞蹈教育教学模式是提高教师课堂教学效果、提高高校学生综合能力和素质的重要举措。因此，教师在开展舞蹈教育培养模式过程中，要根据大学生的发展特性和学习需求，适当调整和优化舞蹈教学内容和教学形式，让舞蹈教育专业教学活动开展更加灵活、开放，贴合当代大学生的身心发展规律和学习需求，促进舞蹈教学更加全面，如此不仅能更好地满足学生的成长发展需求，在一定程度上还能提高民办高校舞蹈教育专业教学效率和质量，对提高人才培养有效性具有重要作用。此外，高校舞蹈教育专业培养模式的改革创新，最主要目的是根据我国社会对人才的需求以及舞蹈领域对人才的需求，不断创新舞蹈教育模式、内容、目标等，由单一的传授学生舞蹈知识和技巧，转变成加强学生理论基础知识掌握水平，同时，促进学生艺术表现力、艺术理解能力和创造力的提升，这就需要教师开展舞蹈教育教学活动时坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，根据社会和市场经济发展对人才提出的需求，以及舞蹈领域对人才提出的新要求，因材施教，探索出符合学生个性学习需求的多样化舞蹈教育教学模式。转变单一的舞蹈专业课程，可以为学生提供民族民间舞、古典舞、现代舞以及芭蕾舞等课程舞种，因每个类型舞蹈课程的基础舞蹈技巧表达方式不同，所以教师需要对学生展开不同民族风格舞种的教学，进而提升学生舞蹈表现力、艺术理解力和实践能力。例如，教师开展民族民间舞教学过程中，可以给学生选出经典的民族民间舞蹈作品，先让学生通过视频观看优秀舞蹈作品，分析优秀舞蹈家的舞蹈思想和表演技巧，讲解民族民间舞的地域文化、民俗特点以及舞蹈风格形成；再进行体态、动律等风格元素的练习。教师示范教学，学生模仿练习，课堂中预留充分时间，引导学生进行艺术参透和表演技巧的学习，最后形成一个完整的作品。这样不仅能有效促进学生艺术表现能力和艺术理解能力的提升，还能让学生更好地融会贯通，在舞蹈训练和知识学习过程中吸取经验，逐渐找到符合自身水平的舞蹈表达方式。

（四）构建高能力师资队伍

构建高能力师资队伍，需要高校根据舞蹈领域以及社会对人才提出的需求，高效且科学地进行教师队伍能力和素质培训工作开展，使教师在开展舞蹈教育专业培养模式过程中能够不断提升学生综合能力和综合素养，加深学生对舞蹈知识和技巧的深入了解。首先，高校可以定期组织校内教师参加学术交流会和研讨会，派遣专业教师到专业院团进行表演学习，搭建学习平台。其次，要提高教师的交流能力，需要采用教师互听、互评课程等规范教师教学方法。再次，做好新教师的引进工作，提升舞蹈教育专业的生师比例，同时外聘专业舞蹈团演员为兼职教师，提升舞蹈教育专业师资水平。最后，加强教师与学生的沟通能力。教师在有限时间内只注重对学生进行理论知识讲解以及实践活动开展，与学生之间的交流和沟通时间较少。所以教师要在课堂中与学生勤沟通、多交流，充分了解每个学生在学习和实践过程中存在的问题和困惑，并进行综合有效的分析和研究，将学生存在的问题带入到舞蹈课程教学当中，为学生提供针对性指导和帮助，让学生真切感受到教师对自己的认可，这是构建师生和谐关系的前提，同时也是为学生个人交际能力和表达能力培养奠定基础。

（五）完善舞蹈实践教学体系

舞蹈实践教学体系的构建对于整体应用型人才培养也有较好帮助，但舞蹈专业实践性辅助教学体系的构建，还存在教学体系未完善、应用型人才培养质量不高等问题，而这是舞蹈实践教学体系构建中需要注意的几点问题。首先，高校要根据校内实际教学情况，构建实践教学体系，对于人才培养而言，除了要加强学生对理论知识的掌握，还要加强学生对于理论知识和技巧的实践运用，学校应当组织学生参与校内舞蹈比赛，帮助学生实践和检验自身所学习和掌握的舞蹈知识和舞蹈技巧，适当通过比赛提升学生专业能力和专业水平。所以，在整体的舞蹈教学实践体系构建中，教师也要全程参与，对学生在学习和实践活动参与过程中存在的问题进行针对性指导和帮助，不断提升学生整体专业能力和实践能力，使学生能将自身所学舞蹈知识和技能学以致用。其次，高校要以学生为主体，搭建新平台教育模式，例如互联网平台、大数据技术等，这些都能为高校舞蹈新平台模式的建设提供很好的帮助，不仅能将学生理论与实践学习进行結合，而且可以为学生提供更多的舞蹈教学资源辅助，使学生对舞蹈领域有着更全面的了解和认识。而教师在实际平台搭建过程中，需要高校和教育工作者共同合作，将新技术引入到舞蹈教学活动中，这有利于确保舞蹈教学活动开展具备专业性，而且拓宽了舞蹈教育专业涉及面，对促进学生德智体美劳全面发展具有十分重要的作用。

四、结语

综上所述，新时代背景下，民办高校舞蹈教育专业培养模式的创新和优化，其主要目的在于提高舞蹈教育专业教学效果，以及培养更加全面的舞蹈专业人才。鉴于此，校方与教师要转变教学观念，校方要提高教师专业素养和教学能力，这是改善民办高校舞蹈教育专业存在问题的前提，也是确保民办高校舞蹈教育专业教学有效性可持续提升的重要举措。

参考文献：

[1]王珊.高等教育国际化背景下对我国高校舞蹈艺术人才培养模式的影响与研究[J].艺术评鉴，2022（04）：100-103.

[2]余燕雨.应用型人才培养模式下的高校舞蹈教学改革与创新[J].品位经典，2020（06）：148-149.

[3]吴思慧.基于应用型人才培养模式下地方高校舞蹈教学的改革与实践[J].科技资讯，2020（01）：152+154.

[4]黄泽新.“二元制”人才培养模式下高校学前教育专业舞蹈教学的策略[J].艺海，2019（11）：108-109.

[5]高鸣.高校舞蹈教学中大学生创造性思维培养模式[J].艺术教育，2019（06）：88-89.

[6]王维.学前教育职教本科专业人才培养模式研究——评《高校学前教育专业建设研究》[J].中国高校科技，2022（05）：105.

[7]施莎莎.美育视域下的高校舞蹈人才培养模式——评《舞蹈教育与美育探析》[J].中国高校科技，2022（Z1）：156.

[8]蒋空究，范成文.健康中国背景下高校体育教育专业人才培养模式创新研究[J].田径，2021（09）：32-34.