中华优秀传统文化融入中职思政教学的策略探究

舒茜

摘 要：中华优秀传统文化汇聚了中华民族在五千多年历史长河中的智慧成果，在中职思政教学中融入中华优秀传统文化对中职生世界观、人生观、价值观的形成有重要意义。本文从中华优秀传统文化融入中职思政教学的必要性及意义进行分析，并提出实施策略，为中华优秀传统文化融入中职思政教学提供参考。

关键词：中职思政；中华优秀传统文化；融入；策略探究

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.12.071

中华优秀传统文化源远流长，是中华民族传承五千多年的智慧结晶，它所蕴含的内容与社会主义核心价值观高度契合。中职思想政治教育以立德树人为根本任务，充分体现社会主义核心价值观，将中华优秀传统文化融入中职思政教育，对增强学生文化自信与民族自豪感，提升道德素养，厚植爱国主义情怀，促进中华传优秀统文化传承与弘扬有着重要的现实意义。

1 中华优秀传统文化融入中职思政教学的必要性

1.1 新时代职业教育培养高素质技能人才的重要内容

随着我国进入新时代，各行各业对技能人才的需求日益增加，对劳动者的素质要求也有了很大提高。“职业教育担负着培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才的任务”，为社会和国家提供优质技能人才，这就要求职业教育不仅仅是抓专业技能与实践操作，还要求其他文化、道德等素养并重。中华优秀传统文化历史悠久，内涵丰富，高度契合当前的社会主义核心价值观，如精忠爱国、自强不息、艰苦奋斗、勤奋好学、脚踏实地、诚实守信、恪尽职守等等，都是当前新时代对高素质技能人才的要求，中职思政教学以社会主义核心价值观为核心，因此在中职思政教学过程中中华优秀传统文化是必不可少的内容。

1.2 传承与弘扬中华优秀传统文化的重要形式

党的二十大报告中指出要大力弘扬和传承中华优秀传统文化，增强中华文明传播力、影响力。近年来，中华优秀传统文化通过各种载体、形式走进大众视野，让人们重新燃起对传统文化的热情。思政课程以立德树人为根本任务，帮助学生确立正确的政治方向，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，提高道德素质、促进学生全面发展。将中职思政教学作为载体，能更好地讲解中华优秀传统文化，更能在弘扬传统文化的同时让青少年传承、接受到其中蕴含的道理。

1.3 外来文化入侵对中华传统文化的冲击

互联网时代，通讯发达，大量外来文化通过新兴媒体进入人们生活，对中华传统文化产生冲击。青少年正处于对未知事物好奇、探索的阶段，在这一时期他们认知旺盛，求知欲强，接受新事物快，外来文化的渗透能在一定程度上影响着青少年的世界观、人生观和价值观，造成文化信仰、文化自信的缺失。思想政治课程作为中职学校德育工作主渠道，通过融入中华优秀传统文化对学生进行思想教育、政治教育、道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是必不可少的。

2 中华优秀传统文化融入中职思政教学的意义

2.1 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观

中职学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，好奇心、求知欲较强，加上当前互联网发展迅速，外来文化入侵，学生能通过网络媒体获取各种各样的信息，在信息未加筛选的情况下，正面或负面的知识都能进入学生的视野，对中职生的世界观、人生观、价值观的形成极为不利。中華优秀传统文化内涵丰富，如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国精神、“言必信，行必果”的诚信态度、“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献意识、“不以规矩，不能成方圆”的自律观念、至今仍是值得学习和继承的。将中华优秀传统文化融入中职思政教学中，帮助学生抵御外来文化和负面知识的影响，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为中职生在今后的人生道路发展中奠定良好的基础。

2.2 提升学生文化自信与民族自豪感

中华优秀传统文化是中国五千多年历史进程中人民伟大精神的汇总和智慧的结晶，是属于中华民族独特的标志，也是“中华民族始终具有强烈民族认同感和民族自豪感的思想来源”。将中华优秀传统文化融入中职思政教学，让传承五千多年的理念根植于学生内心深处，有助于学生知其然并知其所以然，加深对自己本国文化和文化精神的了解，更加坚定对自己本国文化的自信心，提升民族自豪感。

1.3 促进中华优秀传统文化的传承与弘扬

随着时代地前进，特别是互联网的空前发展，中华优秀传统文化受到外来文化冲击，部分人对于外来节日、文化的好奇与探究超过了传统文化，有些传统文化甚至慢慢消失在了历史长河中。近年来，在中华民族伟大复兴的时代背景下，人们对于中华优秀传统文化的热爱逐渐提升，传统服饰、传统手工艺、传统礼仪、传统节日等等都逐渐渗透进人们的日常生活中。中职学生处于青少年时期，求知欲旺盛、好奇心重、思维活跃，将中华优秀传统文化融入中职思政教学，可以将中华优秀传统文化中所蕴含的中华民族特有的思想、道德、思维方式和民族性格结合思政主题传达到学生当中，让他们深入了解传统文化的内涵、源头和变迁，使学生能知其然更知其所以然，在原有的中华优秀传统文化的基础上更好地去传承和弘扬。

3 中华优秀传统文化融入中职思政教学的策略

3.1 注重教师中华优秀传统文化素养的培训

以往的思政教学过程中，教师专注于课本知识的讲授，很少涉及中华优秀传统文化的相关内容，并且思政教师对于中华优秀传统文化的了解也并不精通，因此，如果要将中华优秀传统文化融入思政教学并获得良好的成效，首先要注重对思政教师相关方面的培训，教师要自己本身对传统文化、典籍等有专业的了解才能融会贯通，进行授课讲解。可以在教师培训中加入中华优秀传统文化的内容，定期开展中华优秀传统文化的讲座授课，在教师中间开展小组讨论分享各自学习中华优秀传统文化的心得体会以及更深层次的感悟，提高思政教师在中华优秀传统文化方面的知识积累和教学水平。

3.2 灵活设计中华优秀传统文化渗透进课堂教学的方法

传统的思政课堂教学对中职生而言枯燥无味，没有吸引力，将中华优秀传统文化渗透进思政课堂教学要灵活设计教学方法，不能将传统文化生搬硬套，要根据课堂教学内容选取符合主题的优秀传统文化题材，比如在讲解社会主义核心价值观的时候，可以结合《论语》《孟子》《礼记》等国学经典分别从国家、社会、个人层面讲解；在进行职业道德知识授课时可以结合传统人物事迹、故事等将恪尽职守、爱岗敬业等精神品质通过传统文化榜样传达给学生。在思政课堂教学过程中，除了中华优秀传统文化选材的灵活性，还需要课堂教学方法设计的灵活性，以增加课堂教学的趣味性和教学内容的丰富性。比如可以让学生在课前通过互联网收集相关主题的优秀传统文化知识，在课堂中分享自己收集的资料，提高学生主动学习的积极性；可以进行十分钟的课堂表演，让学生分角色扮演传统人物，表演中华优秀传统人物的优良事迹，以提高学生参与度，并在参与过程中通过亲身感受中华优秀传统精神；还可以通过视频、动画、音频等多种形式让学生更直观地接受中华优秀传统文化中的精神品质，改变纯文字讲解授课带来的枯燥感，使课堂内容更加容易入心入脑，让学生在潜移默化中树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德品质和行为习惯。

3.3 创新开展中华优秀传统文化主题实践活动

将中华优秀传统文化融入思政教学，除了在课堂活动中渗透中华优秀传统文化之外，还要重视课堂之外的活动，在校园内营造浓厚的中华优秀传统文化的学习氛围，增加学生对中华优秀传统文化的兴趣和探索。可以结合传统的二十四节气和传统节日开展符合时节和节日氛围的活动，比如知识竞赛、征文比赛、文艺竞赛等，让学生在活动过程中学习更多课堂之外的中华优秀传统文化知识，加深认知，了解更多传统文化背后所蕴含的哲理，促进学生全面发展，提高学生各方面素养，为培养德智体美劳全面发展的高素质技能人才打下基础。

3.4 注意中华优秀传统文化与学生专业的有机结合

中职教育是以培养技能型人才为主，专业特色鲜明，不同专业的中职生特点不同，在中职思政教学中融入中华优秀传统文化也需要根据学生专业特点的不同作出调整，将中华优秀传统文化与学生所学专业有机结合。比如中华传统手工艺除了其所代表的的艺术魅力与传统审美之外，还蕴含了中华民族传统手工匠人们兢兢业业的职业精神和工匠精神，将中华传统手工艺文化融入设计专业中职生的思政教学，不仅可以可以有针对性地提升学生的学习兴趣，加深学生对工匠精神的理解，还能帮助学生领会中华传统审美，提升学生对美的理解、欣赏和创作。再比如中华优秀传统文化中的绘画有着中华民族独特的底蕴，中国传统绘画不仅仅是表面呈现出的画面美，更重要的是其内容所表达的意境和哲理，将中华传统绘画融入烹饪专业中职生的思政教学，可以帮助学生在作品中呈现更深层次的美感和意境，更能帮助学生树立更深远的人生观。因此，在中职思政教学中针对不同专业，有针对性地融入中华优秀传统文化，除了可以加深学生对中华优秀传统文化的兴趣和了解，还能促进學生养成良好的专业素养，为中职生为在将来的职业道路上提供帮助。

基金项目：高等学校农业经济管理类本科教学改革与质量建设研究项目“《资源与环境经济学》课程案例库建设研究—基于干旱区绿洲农业发展视角”（NJX22135）。

作者简介：徐丽娜（1994-），女，汉族，河南信阳人，硕士，新疆农业大学经济管理学院讲师，研究方向：农业经济管理。

4 结语

中华优秀传统文化内容丰富，底蕴深厚，为中职思政教学提供丰富的教学材料。因此，在中职思政教学过程中，中职思政教师可以灵活运用丰富的中华优秀传统文化资源，通过多样化的方式、创新性的形式，结合不同专业中职生的专业特点和学生特性，开展教学工作，帮助学生学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生文化自信与民族自豪感，成为全面发展的高素质技能人才。

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