体育游戏在高中体育教学中的运用刍议

曾祥林

摘要：素质教育背景下，高中阶段的教育教学有了新的改变，对学科教学进行改革，以促进学生德、智、体、美、劳综合发展，为学生健康成长打下坚实基础。体育游戏在高中体育教学中的运用，能调动学生参与体育锻炼的积极性，增强学生身体素质。教师要优化体育游戏内容，创新体育游戏方式，增强学生的凝聚力，遵循因地制宜的原则，加强评价与总结，做到以生为本，创设游戏环境，切实提高高中体育教学质量，促进高中体育教学发展。

关键词：体育游戏；高中体育；优化；创新；教学质量；综合素质

中图分类号：G633.96文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）18-0133-04

高中体育学科是一门基础性学科，對培养学生综合素质有重要作用。高中体育教学要结合学生的特点，运用独特的教学手段和教学方法，对学生的内在潜能进行挖掘，培养学生的合作精神、协作能力，使其形成终身体育锻炼观念，提高其身体机能和学科综合素养。在高中体育课堂教学中，教师要利用体育游戏功能，对高中体育教学手段和方法进行创新。

一、体育游戏在高中体育教学中的重要性

游戏是学生成长过程中不可缺少的一部分，教师将体育游戏运用到高中体育课堂教学中，具有积极的作用和深远的影响。体育游戏可以利用多种场景及丰富、多样化的方式，对学生进行刺激，使其身体机能、精神意志得到有效锻炼和培养。游戏比赛的结果并不是体育游戏的重点，重视学生参与和体验过程才是最重要的，这能实现学生身心的自我成长。体育游戏新颖、独特，有着多样化的方式和丰富的内容，融知识性和趣味性于一体。高中体育教学运用体育游戏，能营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生参与体育教学活动的主动性、积极性，提高体育课堂教学效率。总体来讲，高中体育教学运用体育游戏，有助于增强学生的身体机能，提升学生的健康水平，增强学生从事体育运动的自主性，实现德、智、体、美、劳综合素质的全面提升。体育游戏还可以培养学生的团队意识，增强学生集体荣誉感。部分学生从小受到父母和其他长辈的溺爱，自我意识较强，往往缺乏团队意识，缺乏集体主义意识。高中体育教学运用体育游戏，能够开展团队合作项目，增强学生团队意识，培养学生集体主义意识。在参与体育游戏过程中，学生可以增进相互之间的了解，建立深厚的友谊。学生长期处于安逸的环境中，抗压能力较差，在遇到挫折和困难时，往往会萎靡不振，灰心失望。在高中体育教学过程中，教师通过设计体育游戏，可以增强学生的抗挫能力，让学生敢于直面挫折和失败。

1.提高学生健康水平

体育游戏运用于高中体育教学，能够有效提高学生健康水平，让学生树立科学的强身健体理念，自觉加入到体育运动的训练之中，积极参与体育游戏和体育项目，树立终身运动和体育锻炼观念。在参与体育游戏的过程中，学生的基本运动能力能得到有效锻炼，其中包括走、跑、跳、投等诸多运动能力。体育游戏可以促进学生身体素质的全面提升，如力量、耐力、柔韧性、速度等，均可在体育游戏中得到培养和锻炼。在参与体育游戏的过程中，学生能够形成灵活的判断力，较好地完成体育学习任务，强健体魄，增强团结协作能力。同时，学生的主观能动性被充分激活，参与体育游戏的热情会更高，体育游戏效果会更好。

2.提升学生综合素质

素质教育背景下的高中体育教学，要注重培养学生的综合素质。体育游戏趣味性强，能营造轻松愉悦的氛围，让学生积极主动地融入对体育学科的知识学习和项目锻炼中，提升综合素质。高中生正处在三观形成的重要时期，体育游戏能有效提高学生的身体素质和心理素质，培养学生遵守规则、团结友爱的精神和集体荣誉感。学生在参与体育游戏的过程中，能形成良好的意志力，形成敢于担当的精神，培养诚实、果断、机敏的品质，在提高身体素质的同时，提升综合素质。

3.增强学生主体性

在高中体育教学中，教师要增强学生主体性，让学生成为学习的主人，自觉参与到课堂教学活动中。在体育游戏过程中，学生的主体性能够得到凸显。体育游戏内容丰富，形式多样，极具趣味性。学生学习压力大，在准备高考的阶段，常常会感到学习的枯燥，容易产生巨大的心理压力。体育游戏可以突破学生的心理困境，使学生在体育游戏中放松心情，集中注意力，缓解心理压力。体育游戏的竞技性、趣味性，能调动学生的参与热情，发挥学生的主体作用。

二、体育游戏在高中体育教学中的运用策略

1.优化体育游戏内容

在高中体育教学中运用体育游戏，教师要用趣味性的活动内容，促使学生参与到体育游戏中，收获快乐和知识。高中体育学科要在传统项目的基础上，将一些新型的运动项目融入体育游戏的设计中，以适应时代的要求，促进学生终身体育运动观念的形成，使其掌握体育运动的基本技能和方法，在锻炼身体的基础上，形成探究和实践的主动性，提高学习能力，促进体能培养、智力培养、意志力培养、思维培养的相互融合，调动学生课堂参与的主观能动性，使游戏对学生更具吸引力，让学生在愉悦和轻松的游戏氛围中，提高自己的身体机能和心理健康水平。在体育游戏的设计中，教师要遵循适应性、科学性原则，围绕体育教学目标和学生学情、特点，选择符合他们的体育游戏，尤其要避免生搬硬套体育游戏内容的情况，要结合实际，将游戏和学生的成长需求、学习需求相互融合，增强体育游戏的科学性、针对性。体育游戏需要什么道具，什么场地，教师一定要提前做好准备。在开始游戏前，教师应向学生详细讲解游戏规则，要求学生在游戏活动中自觉遵守。体育游戏的主要目的是增强学生身体素质，在传统的体育课教学中，普遍存在男生与女生分开的现象，各自玩各自的，很大程度上是以小团体组合的，学生对体育运动的兴趣并不大，这对达到体育游戏目的会产生不良影响。例如，篮球、足球运动男生比较感兴趣，参与的积极性相对较高，而跳绳一类的运动女生比较感兴趣，参与的积极性相对较高。针对这种现象，教师可适当进行调整。以篮球运动为例，教师可在运动中设计一些女生能够参与的环节，如障碍投篮，让男女生配合，由女生过一些简单的障碍物运球，男生投篮。游戏可以分组进行，这样不仅能提高学生的参与度，还能增强学生之间的配合能力。在开展体育游戏的过程中，教师要充分考虑学生的兴趣爱好，用心设计各个环节。例如，有的学生耐力相对较弱，有的学生平衡力相对较差，教师需要根据学生的情况设计游戏环节。如对于耐力较弱的学生，教师可设计一些短跑、短距离跳的项目，以小组竞赛的方式进行。游戏设计根据学生的身体状况展开，不仅能提高学生的参与度，还能避免学生体力的大量消耗，增强学生的身体素质。在体育游戏过程中，教师要担任裁判，做到公平、公正对待每一个学生。这样才能保证游戏的顺利进行，让学生有极大的参与热情。游戏结束，教师要及时进行评价和总结，以积累开展体育游戏的经验，充分发挥体育游戏的教育价值。

体育游戏的选择要紧贴教学内容，教师组织开展的每一次游戏，都应明确其是为课堂教学服务的。因此，在选择游戏内容时，教师要注意与教学大纲和教学内容相契合，以保证体育游戏服务于教学。例如，在足球运动教学过程中，教师可组织学生开展“传球过人”的游戏，将学生分成若干小组，让一名学生作为“抢球者”，其他学生围成一圈相互传球，“抢球者”碰到足球即为获胜，周围的学生要通过互相传球避免被“抢球者”触碰到球。这样的游戏可以有效训练学生传球的精准度和反应能力，锻炼学生体魄，提升学生体育核心素养。教师还可以对学生感兴趣的游戏进行改编，使其更具有针对性、挑战性，充分吸引学生的注意力，激发学生参与热情，让学生主动投入到游戏中。在体育游戏内容创新方面，教师要注重趣味性，避免程式化和手段单一化的问题，以消除学生对体育游戏的厌倦情绪和排斥心理。教师要对体育游戏进行合理把控，摒弃乏味、枯燥、单一的游戏内容，运用一些形式较为活泼和具有创新意义的游戏内容，激发学生参与游戏的主动性。例如，在热身环节，教师可改变传统的慢跑方式，运用体育游戏，如“贴烧饼”“拉网捕鱼”“障碍跑”“蛇形跑”等，提高学生参与热身运动的积极性。学生在充满趣味性的体育游戏活动中，能培养体育锻炼兴趣，学习运动技能，提升运动锻炼水平。

2.创新体育游戏形式

体育教学活动要站在劳逸结合的视角，对游戏模式进行创新和优化，使学生在参与时能够做到劳逸结合，实现体能的综合培养，让学生在游戏体验中，锻炼运动技能，提升运动水平。与其他的体育活动相似，体育游戏基本上也是围绕身体运动开展的，其吸引力更强。教师可通过对体育游戏形式的创新，吸引学生主动参与到游戏活动中来，在寓教于乐、劳逸结合的过程中，提高运动技能水平和体能锻炼效果。体育游戏形式的创新，能增强体育游戏的吸引力，调动学生的参与热情。教师要灵活运用多样化的活动方式，使体育游戏更具有趣味性，调动学生参与的主动性、积极性。在体育教材内容的基础上，教师要精心设计体育游戏，合理确定体育游戏的强度和技能要点，使体育游戏与体育教学目的、教学技能相融合，使学生在游戏中巩固运动技能，能够做到劳逸结合。另外，在体育游戏形式的创新中，教师要注重引导学生了解教材中所列举的内容，让学生加强体育运动技能的学习，掌握体育锻炼的动作要领和方法。

3.增强学生的凝聚力

体育游戏是在合作的形式下开展的，在高中体育课堂教学中开展体育游戏能够对学生进行技能培养和素质教育，能够使学生认识到团队协作的重要性，增强学生的凝聚力，使学生在参与体育游戏的过程中形成良好的团队协作意识，增强体质。教师应结合体育教材内容，设计合理的体育游戏，将学生对该游戏的兴趣激发并调动起来，培养学生的团队精神和合作意识，增强学生的凝聚力。团队学习氛围可改变学生低落、厌倦体育游戏的情绪，使学生成为参与团队协作的主体，相互合作，感受到与同学友好相处、团结合作的重要性，在丰富多彩的体育游戏活动中，学会做事、做人，综合素质得到进一步提升。

4.遵循因地制宜的原则

体育游戏的开展，要遵循因地制宜的原则。体育教师要结合学生的生理特点、心理特征、成长规律，贴近学生实际制定教学目标，对游戏活动进行设置，把握体育游戏的全过程，营造融洽、和谐、轻松、愉悦的体育课堂环境，提高体育游戏的教学效果。要根据具体的学情，把一些生活中常见的物品作为教学用具，如水瓶、绳子、报纸、易拉罐等，都可以作为体育游戏材料，让学生充分参与到体育游戏中，培养其坚强的信念和优秀的品格。

值得注意的是，在体育游戏的开展过程中，教师要把握学生参与体育游戏项目技术要点和安全要素，将学生的安全放在首要位置，要求学生在遵守课堂纪律的同时，还要积极加入到游戏训练中，使学生在课堂纪律的约束下，形成良好的团队协作观念和自我约束意识，保证自身的安全。在制定体育游戏的方案时，教师要高度重视安全细节，制定有预见性的安全措施，降低安全事故的发生风险，有组织、有纪律地实施体育游戏活动。教师要结合学生的身体健康情况和体育游戏的强度、安全风险等问题，高效、有序地开展体育游戏，防范安全事故的发生，在不断总结、反思、改进中，提高体育游戏的适用性。

5.加强评价与总结

评价与总结是高中体育课堂中体育游戏的主要环节与内容，也是体育游戏实施的最后阶段。教师要在评价和总结环节强调科学性、合理性，结合体育游戏的核心技能以及体育教材内容，在多元化的教学方法和技能的锤炼下，使学生能够全过程地参与到体育游戏环节中。在完成体育游戏之后，教师要根据学生在体育游戏准备阶段、实施阶段的表现，进行全方位、立体化的评价，针对学生参与游戏的积极性、技能水平、意识层面所取得的进步，进行动态化、综合性评价。教师要用鼓励性的语言，认可学生的表现与特长，引导学生树立起正确的认知，明确在参与体育游戏时的收获和不足之处。教师要认真倾听学生的心声，及时对体育游戏在教学中的应用进行总结、反思、反馈，为制定后续的体育课堂游戏教学方案提供依据和参考。教师可通过教师评价、学生自主评价、小组评价、学生互评等不同的形式，使学生建立起对自身学习情况、技能水平的明确认知，及时改进不足，发扬优势和长处。教师也可以让学生们通过互相评价，使学生的优点能够更全面地展示出来，鼓励他们树立起参与体育游戏的信心，站在客观的角度，认识到自身存在的优势和不足，在科学、合理的评价和总结中，提高体育技能水平和学科综合素养。

6.做到以生为本

教师在带领学生参与体育游戏活动时，应明确自身的指导责任以及监督责任，同时应注重学生在体育游戏活动中的主体性，避免完全由教师指导，学生以被动形式参与体育游戏活动。教学结束后，教师应与学生进行沟通交流，探索学生内心对体育游戏课堂的实际认知和体验，以此有计划地对体育游戏进行优化，提高游戏教学质量。

7.创设游戏环境

在高中体育教学中，将体育游戏导入课堂，不仅是为了提高学生的兴趣，同时也是为了避免学生在体育锻炼中受到伤害。因此，教师需要创设相应的游戏环境，营造良好的游戏氛围，真正发挥体育游戏对教学的促进作用。例如，在篮球课程教学中，在课程正式开始之前，教师可先要求学生围着操场跑圈，以最后一名学生抓到第一名学生为止，通过跑步，让学生身体热起来，变得灵活，避免在体育锻炼中受伤。在此过程中，学生也能够放松心情，以更好的姿態投入到接下来的体育学习中。在课程开展过程中，教师可开展“定点投篮”的游戏，给学生规定好几个点，进行定点投篮，得分最多者获胜，并给予一定的奖励，同时要给予落后者小小的惩罚，要求其做俯卧撑。体育游戏运用于体育教学，有利于培养学生的竞争意识和团结协作精神，提高学生的抗压能力。

三、結语

综上所述，体育游戏在高中体育课堂中的运用是一种新的形式，也是落实素质教育目标的必要手段。高中体育教师要利用体育游戏，科学合理地制订体育教学计划和设计体育教学方案，围绕以生为本的观念，调动起学生参与体育学习的积极性、主动性，让学生成为体育游戏实施的主体，强化学生自主学习意识培养，提高学生合作探究和团结协作能力，提升学生综合素质，为学生健康成长奠定基础。

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Discuss on the Application of Sports Games in Senior Middle School Physical Education Teaching

Zeng Xianglin

（Minqin County No. 4 Middle School， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： In the context of quality education， there have been new changes in education and teaching in high school. Subject teaching has been reformed to promote the comprehensive development of students morality， intelligence， physical fitness， beauty， and labor， laying a solid foundation for their healthy growth. The application of sports games in high school physical education teaching can stimulate students enthusiasm for participating in physical exercise and enhance their physical fitness. Teachers should optimize the content of sports games， innovate sports game methods， enhance students cohesion， follow the principle of adapting to local conditions， strengthen evaluation and summary， achieve student-centered， create game environments， effectively improve the quality of high school sports teaching， and promote the development of high school sports teaching.

Key words： sports games； senior middle school physical education； optimization； innovation； teaching quality； comprehensivequality