小学语文教学中微课的运用研究

高云峰

教育信息化背景下，教学理念和教学手段得到了进一步更新和发展，对提升学科教学质量和增强学生核心素养发挥了极大的推动作用。微课具有极强的多样性、灵活性和互动性，能够让学生产生良好的学习体验，对提高课堂教学效率也大有帮助。在此背景下，小学语文教师应当深入挖掘现代教学技术中的教育元素，并将其与学科教学内容紧密结合，最大程度突破传统教学模式的桎梏，为学科课堂教学注入一股新的活力。

一、明确教学目标，合理利用微课

明确教学目标能够为微课作用的充分发挥提供良好的前提条件，是教学的重要环节。语文教师在应用微课时，应当有意识地制订明确的发展规划与教学目标，将微课与教学内容进行有机衔接，密切关注学生的课堂表现，将学习小组融入课堂教学，并加强对学生的学习引导，使其能够更好地适应微课教学模式。

此外，教师需要提升自身的教育教学素养，利用微课对学科教学的多个知识点进行衔接，从而形成更加完善的微课教学体系。

例如，在教学人教版《慈母情深》一课时，语文教师首先可以将体会作者思想情感、了解人物描写手段作为本课的教学目标，利用多媒体技术为学生展示《地震中的父与子》相关片段，和学生共同体会父爱的伟大，以此导入本课的教学主题。其次为学生播放微课视频，让学生朗读课文内容，读完之后说一说课文中主要描述了一件什么事情。在这之后，教师让学生针对作者描写母亲的片段进行深入赏析，选择自己印象最深的语句摘录到摘抄本中，联系自己的实际生活，讲述自己与母亲之间发生的故事。最后给学生布置课后作业，让学生在课后寻找赞颂母爱的名人名言或诗歌短文，下节课和班里其他人共同分享。

二、丰富教学资源，充分利用微课

微课中蕴含的教学资源十分丰富，将其应用于小学语文课堂中，可以使教学内容得到进一步延伸与扩展，有利于学生形成更加广阔的知识面，增加其知识储备。小学语文教师在应用微课的过程中，应当对其中的教学资源进行充分挖掘，并建立实时控制机制，使微课对学科教学质量的提升作用得到充分发挥。同时，教师应当关注学生的个性化学习需求，为其设计更加完善的学科问题链，将微课中的教育功能应用于教学情境创设中，为学生获得更加良好的教学效果提供基础。

例如，在教学人教版《开国大典》一课时，语文教师可以为学生播放《义勇军进行曲》和《歌唱祖国》，展示天安门的图片，让学生猜一猜本课要学的课文情景发生在哪里。然后播放微课视频，让学生齐读文章，在看完微课视频之后，描述文中所写的盛大场面，说一说自己在阅读课文的过程中内心涌起了怎样的情感。之后，教师引导学生充分发挥想象力，想象典礼进行中的盛大场面，培养学生的爱国情感。

三、加强师生互动，深入开发微课

加强师生互动是优化微课应用效果的重要保障，在师生互动的过程中，教师可以对学生的学习情况有更加全面的了解，进而制订更加具有针对性的教学计划和教学目标。

小学生尚未形成十分完善的知识结构体系和充足的学习经验，他们在学习期间产生的学习问题较多，微课的应用可以有效改善学生在课堂学习中的不适，还可以对学生在学习过程中产生的问题进行及时、妥善的解决。小学语文教师在应用微课教学期间，应当密切关注学生的学习状态，推动学生养成良好的学习习惯，形成完善的语文思维。

例如，在教学人教版《威尼斯的小艇》一课时，语文教师可以与学生进行互动，询问学生是否了解威尼斯这座城市，并对学生的介绍进行补充，与学生共同分析题目中给出的线索，给学生留出十分钟的时间预习课文，要求学生从文中找出作者描写的威尼斯小艇的特点，以及小艇在威尼斯这座水城中起到的重要作用。在这之后，教师鼓励学生想象威尼斯小艇的样子，让学生从文中找出作者介绍威尼斯小艇的片段并厘清课文脉络，再播放微课教学视频，让学生进一步感受威尼斯小艇的魅力。在总结课文时，教师可以引导学生思考作者是从哪些方面入手来突出船夫的驾驶技术高超的，还可以让学生谈一谈威尼斯给自己留下了怎样的印象。接下来，教师与学生针对文中作者所采用的修辞手法进行分析，并讨论此种修辞手法的作用，学生尝试利用学到的修辞手法进行简单的运用，由教师对学生的片段描写进行点评。

总之，在教育信息化背景下，教师投入了很多时间和精力研究行之有效的教学策略，在多项教学策略实施的过程中，积累了许多教育经验。教师通过积极转变传统教学方式和教育理念，精準把握学科教学的重点与难点，并设计更加符合课堂教学实际情况与学生个性化学习需要的教学目标，最大程度地发挥微课教学对学科教学效果提升的促进作用，更加关注学生的课堂体验感，充分彰显学科教学的本质特色，收获了极为良好的教学成果。