“以人民为中心”发展思想的思政工作内涵与实践逻辑

徐一鑫

摘  要：“以人民为中心”的发展思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，也是党的二十大报告中反复强调的重要精神内核。因此，深化“以人民为中心”发展思想的思政工作教育理念，明确教育改革主要方向，对我国高等院校的高质量、高标准发展意义重大。文章阐述了“以人民为中心”的发展思想与高校思政教育的联系；明确其高校思政工作的内涵与实质；论述了“以人民为中心”发展思想的高校思政教育工作实践逻辑及其融入思政工作的的现实路径。

关键词：以人民为中心；思政工作；发展；实践逻辑

中图分类号：G641   文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）12-0062-04

“以人民为中心”的发展思想是现阶段我国高校思想政治教育工作的根本遵循和重要内容。在高校教育实践中，教师要始终坚定“以学生为中心”的基本理念，全面构建高质量教育体系，将这一理念落实到教育实处，贯彻“以生为本”的人才培养方案，解决在思政教育工作中存在的问题［1］。高校作为培养人才的重要阵地，在推进新时代中国特色社会主义建设中一直发挥着重要作用。因此，高校思想政治教育工作必须要围绕“以人民为中心”思想展开，并将其贯穿于思政工作的各个重要环节，将“以学生为中心”作为出发点和落脚点。

一、“以人民为中心”的发展思想与高校思政教育的联系

首先，“以人民为中心”的发展思想为高校思政教育的发展指明了方向。教育和人才是国家发展的重要基石，我国高等院校的教育理念注重以学生发展教育为目标，以培养人才为核心。“以人民为中心”的发展思想不仅深化了教育服务宗旨，也诠释了高校思想政治教育工作要紧密联系学生本身，彰显学生主体价值，加强对学生创造性、动能性的培养，促进学生成长为“德智兼备，全面发展”的高素质人才。高等院校若只偏重于理论教育，而忽视思政教育或实践教学，则无法称之为理想教学，最终也无法满足学生的发展需求。

其次，“以人民为中心”发展思想为一流本科高校、一流专业的建设发展提供了动力。这一思想体现出了马克思主义的价值立场，是中国特色社会主义发展的重要推动力。“以人民为中心”的发展思想在高等院校的实施主体为教师和学生，高校教师不仅是教学的主导者，也肩负着育德育人的重要职能，高校教育的发展与教师主体是密切相关的［2］。大学生是中国特色社会主义事业的重要建设者，也是受教育的主体，大学生思政工作水平不仅能直接体现学校教育效果的优劣，也决定了高等教育的未来发展。

二、“以人民为中心”发展思想的高校思政工作内涵与实质

高等院校作为国家教育发展的重要战略阵地，不仅肩负着为社会输送人才的重要责任，也是推动实践党政重要思想的主要渠道。当前，国家正在大力推进应用型本科高校的建设发展，如何办好令人民满意的高质量院校，高校教育如何为学生的全面发展提供必要支撑，一直以来都是社会关注的焦点。高校思想政治工作是实践“以人民为中心”发展思想的最佳平台，这也要求在新时代应积极创办拥有中国特色、新时代特征的高标准高等教育，创办让民众满意的教育［3］。

“以人民为中心”发展思想要求加强对高校思想政治教育主体的重视，即“以学生为中心”。实现全心全意为学生服务，这一举措需要落到实处，既要积极维护学生应有的权益，保障学生健康全面发展，更要深化“为人民服务”的高等院校教育宗旨，实现高等教育“立德树人”的根本任务。除此之外，也应始终将“以学生为中心”摆在首位，落实创办一流应用型本科高校、一流专业建设发展，实现“以生为本”的高校发展战略总最终目标，满足人民在新时代发展中对高标准、高质量教育的需求。

“以人民为中心”发展思想需要落地转化，融于思政课堂。这要求高校要从根本上把握好总体建设目标，开展令人民满意的教育。一切从学生学习的实际需求出发，努力创建适宜学生成长、成才的教育环境，立足于高校教育的实际问题，全面落实对人才的培养目标。此外，也应采取科学的评价方式对学生能力及学习效果等进行评价，教师需要紧密结合时代发展，创新完善各项课程建设，着力将学生培养成有能力、有素养、有担当的新时代青年。

“以人民为中心”的发展思想能够反映出思政教育工作的有效性。这主要体现在通过思政课教师的教育引导，大学生能够深化对马克思主义中国化的认识，树立正确的价值观念并养成高尚品格，正确了解把握时代发展等。高校思政教育需要明确“以人民为中心”“以学生为中心”的思想，结合实际从“人民即学生”这一角度贯彻实施，按照学生学习特点因材施教，引导学生主动思考提升，使思政教育的效果更加显现，此外，将为学生服务作为思政教育最终目的，通过满足学生切实利益，推动学生思想、学习能力等综合发展，实现高质量教育效果。

三、“以人民为中心”发展思想的高校思政工作实践逻辑

高校教育工作者要落实新时代“以人民为中心”发展思想的思政教育工作，将学生培养成对国家、社会有用的人才，需要树立好科学的思政育人目标，完善创新课程体系，增强思想政治理论课育人的针对性和实效性，具体可以从以下几方面开展实践育人工作：

第一，設置“以学生为中心”的教育目标，做好思政课守正创新。思政育人目标要以提升学生获得感为基本依据，教师在思想政治理论课的理论及实践教学中，应在理论讲解的基础上丰富扩充思政课程教育内容，结合时代发展，立足新时期学生的发展主要需求。一方面，教师应明确思政课程教育的主要目的，使学生提升幸福感和获得感，使其在学习中具备坚定的理想信念以及自主学习的意识和能力，加深爱国情怀和责任，让学生通过思政课程做到有收获、有成长［4］。高校思政课程要想落实好这一教育目的，就需要从学生主体出发，以提升学生学习体验感、获得感为依据，明确“学生为本”是思政教育的出发点和落脚点。另一方面，教师应时常深入学生群体进行调研，这样有助于了解多数学生的学习需求，从多角度构建教学内容，增强学生的学习幸福感和获得感。从学生关注的社会话题如时事问题、人际关系、职业发展等内容为案例引入，让学生成为思考主体、参与主体以及获益主体，切实突出“以学生为中心”的重要教育理念。

第二，高校教师要做好思政课程的教学改革工作。思想政治教育涉及多方面的教育内容，是一个复杂、分散的学科，是在任何教育阶段都需要不断完善和创新的工作内容。因此，教师在进行思政课程的讲授时，要合理吸纳综合其他学科教育内容构建课程体系，也要投入大量精力做好教学设计，而教学范围在展现丰富的同时，也需要更具针对性。其一，在课程改革创新研究过程中，可将“以人民为中心”的发展思想进行宣传并讲解，融入思政课程的实证教学，这样不仅有助于提高学生思想水平，开拓学生视野，还可以使学生准确了解国家社会发展，达到提升教育实效性和针对性的效果。其二，结合时政热点进行补充讲解，调动学生兴趣，引发学生思考，以学生喜闻乐见的方式对教材理论内容进行补充丰富，这样既能扩大思政教育广度和深度，又能培养学生并促进思想政治教育学习现代化的发展。

第三，加强完善思想政治教育工作者培训体系的构建。教师和学生是高等教育发展的重要力量和基础，也是思想政治理论课程实施的主客体。若将高校视作一个社会群体，则高校教师和学生就是人民的重要组成部分，学校教育若想要持续发展，就需要满足并提升人民的基本需求。大学生的部分利益需要教师来保障，而教师的利益则需要高校完成落实，有好的教师作为园丁浇灌“花朵”，构建有效的思想政治教育课程体系，才能推进人才培养。因此，要想引导学生“扣好第一粒扣子”，就需要发挥好教师立德树人的重要职责。加强对思政教师的教学能力考核，完善丰富教师思政育人能力的培训体系，坚持“以人民为中心”的发展思想作为教师教学的中心指导思想等。同时，也要加强培训教师从各个角度分析当下的思政教育实情的能力，教师应依据学生的学习效果做好教学分析和相关研究，最终将成果应用于教学。深化思政教师“以学生为中心”的教育理念，着力解决好“教育为学生，教育为人民”的问题。同时，鼓励教师完善丰富学生思想、培养学生辩证思维教学的实践工作的能力，构建思政教师培训体系，发挥好新时代教师“立德树人”的重要作用。

第四，夯实“以人民为中心”思想基础，做好课程实践教学工作。“以人民为中心”重要思想的形成与发展有着丰富的实践基础，不仅仅停留在理论层面，也是中国共产党在各项工作实践中总结凝练出的重要工作理念，是为人民谋幸福的信念基础。“以人民为中心”的发展思想在高校思政教育工作中有着极强的建设引导性和实际操作性作用。因此，要保障教育的实效性，将“以人民为中心”的发展思想为基础，将思想政治理论教育与实践教育紧紧结合，把引导学生成长成才，促进学生学习技能与中国特色社会主义现代化建设紧密结合，帮助学生树立理想目标，使学生切身参与融入其中，成为思政教育的实践者和受益者。一方面，思政课实践教学要满足教育发展规律，体现出实效性与针对性。让学生在社会中成长与思考，用真实的社会体验提升思想认识。当前，中国特色社会主义建设处于高速发展时期，新时代高校学生肩负着国家发展和民族复兴的伟大使命，因此，高校思政工作要遵循人才成长需求，让其到社会中观察，在职业中体验，在参与中成长与收获［5］。

另一方面，高校及教师应积极组织学生进行学科调研，让学生在基层工作中收获领悟，论证课堂中所思所学，理解思政课程相关知识意义，客观公正地看待社会发展，具备坚定的理想信念，不断进行实践学习并探寻成长价值。思政课程也要为学生发展提供支撑，在实践教学中，教师要注重将理论与实践有机结合，课堂既要夯实理论基础，与时俱进，让学生真正了解领悟革命前辈的精神，也要让学生明确心中诉求，为学生提供思想层面的指导，与学生探讨交流，以榜样带动等方式，铸造学生高尚思想，让思想政治教育成为激励大学生成长、成才的重要支撑和力量。

四、“以人民为中心”思想融入思政工作的现实路径

坚持“以学生为中心”的思想政治教育，需要将“以人民为中心”的思想理念融于校园，创建营造良好的思政育人氛围。校方也需推动“以人民为中心”的发展思想，创新高校思想教育环境。这不仅要求高校及教师将学生视为发展中心，还应将学生利益置于整个校园生活各领域的重要位置。

首先，发挥教师思政工作引领作用。加强高校思想政治工作是推进高校教育发展的基本要求，对于提升高校教育教学质量，推进高校专业课程体系完善，解决教育发展等问题有着重要的指导作用和引领价值。做好思想教育工作的基础在于教师，关键在于如何调动教师工作积极性、主动性和创新性。在高校思政教育工作者在实践教学中，要始终坚持将学生放在教学首位，明确学生的实际发展需求，用时代思想和观点创新思政教育内容。不应仅将教学落脚于课程育人，不能只依靠课堂理论教学，而是要用发展的眼光贴合社会实际，做好教学研究并反思教学，树立理论清晰、信仰坚定、制度明确的教育理念，以发展思想促进教学实践转变。同时也应加强双师型师资队伍培养，保护教师学术研究成果，完善激励机制等。

其次，需要突出“以学生为中心”理念。高校思想政治工作是情感、思想认知教育，以大学生为教育对象。因此，高校思政工作在开展过程中，需要切实体现出“以学生为中心”。针对学生社会发展诉求和专业课程学习需求，丰富完善课程教育内容、评价体系以及技能培养。联合开展技能实践培训交流，解决学生社会就业发展问题。鼓励学生创新创业实践，带动社会科技的创新与发展。这既是“以人民为中心”的发展思想在高校思政教育工作中的重要体现，也是高校教育发展的目标和定位。高校是培养人才的基地，必须紧紧把握满足人民需求的基本特征，为国家社会培养高素质人才。积极组织开展社会调研、主题实践活动等，加强学生作为受教育主体的积极性和参与度。

最后，开展“以人民为中心”的相关实践活动，完善实践育人目标。高校思想政治工作需要回归到实际生活中，体现出对学生的关注，才能让大学生领悟到其中的现实价值。应积极组织大学生参与乡村振兴活动或参加乡镇、社区的相关“以人民为中心”的思想教育宣传，组织大学生参与助农、特殊教育关爱等社会公益活动。通过切实体验与参与，让大学生深入了解“以人民为中心”发展思想的重要性。高校思想政治工作不仅要将“以人民为中心”作为指导思想，还要从学生未来发展角度出发，把握学生学习以及发展需求，丰富学生思想并做好心灵塑造的植根教育工作。

五、结语

“以人民为中心”发展思想的形成与发展经过了实践的反复验证，也是新时期对马克思主义人民观的丰富与发展。“以人民为中心”发展思想结合社会实际，吸取中国传统文化精髓，在党和人民的不断探索实践中形成，并延伸融入高校思政教育工作中。高校思想政治教育工作也是践行这一思想的重要阵地，要想真正发挥高校思政课程育人价值，就必须将“以人民为中心”思想贯彻于思政教育中的各个环节，形成“以人民为中心”，“以学生为中心”的工作服務意识，从重管理向强服务思想和行动进行转变，提高教育服务意识和责任意识，树立正确的师生观和教育观，在思政工作和教学改革中坚持“以人民为中心”的发展思想，创建良好的教育教学环境，全力保障新时代大学生的自由而全面的发展。

参考文献：

［1］ 王牧华，李若一. 论以人民为中心的教育价值取向与政策路径［J］. 西南大学学报（社会科学版），2022，48（03）：133-145.

［2］ 叶煜，王广海. “立德树人”视域下对体育专业从事高校思政工作的研究［J］. 湖北开放职业学院学报，2022，35（22）：109-110.

［3］ 蒋华. 新时代高校思政教育工作的思考与探索［J］. 山西财经大学学报，2022，44（S2）：79-81.

［4］ 陈阳，罗晶，朱意. 伟大建党精神融入高校思政工作的逻辑机理与实践探索［J］. 河北青年管理干部学院学报，2022，34（05）：63-66.

［5］ 马琳，何泽凡. 党史学习教育在高校思政工作中的常态化发展路径研究［J］. 山西能源学院学报，2022，35（02）：27-29.

（荐稿人：刘宗劲，武汉商学院副教授）

（责任编辑：莫唯然）