信息技术促进语文课堂教学提质增效

杨俐

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“语文教师要不断提升信息素养，合理利用网络资源，将语文教学的传统经验和现代信息技术有机结合，不断探索语文教学和信息技术深度融合的方式方法，充分发挥信息技术在学习情境设计、教学资源提供、个性化学习指导、学习证据收集等方面的优势，提高语文教学效益。”为了促进信息技术与教育教学融合创新发展，笔者在教学实践中借助多种现代化教学媒介，进行了一些初步尝试和探索。

一、依托希沃白板，改革语文课堂教学

希沃白板是一款功能先进的现代信息化互动教学平台，目前被广泛应用于语文课堂教学。教学中，笔者结合教学实际和学生特点，充分发挥电子白板的优势，切实提高了课堂教学的效果。

1.充实教学内容

希沃交互式电子白板的系统资源库中储存着中小学各学科的图片、音像和教学课件等大量素材，具备先进的软件程序及教学功能，为教师提供了丰富的教学资源。课堂上，笔者随机调用相关资源，充实课堂教学内容，对学生进行高效的学习指导。

在教学部编版六年级语文上册“习作三：让生活更美好”时，有的学生认为“种花让生活更美好”，有的学生认为“微笑让生活更美好”，还有的学生认为“科技让生活更美好”。这时，笔者运用“科学”一课中的“影响人类文明的里程碑”课件，引导学生在造纸术、印刷机、蒸汽机以及电话、计算机、互联网等世界重大发明与发现中，深切地认识到科技给世界带来的巨大变化，科技给人类生活带来的前所未有的改变。同时，笔者还播放了“复兴号”动车的视频。学生们看到了“复兴号”优雅的外形，了解了它的安全性、稳定性及其智能化感知系统等，如同身临其境，感叹科技强大，感叹科技为现代生活带来的日新月异的变化，最终得出结论：科技是推动人类文明发展的关键，科技的发展让我们的生活变得更加美好。

2.化解教学难点

希沃白板中有许多功能先进的教学工具，巧用这些工具可以突出教学重点，化解教学难点。

部编版六年级语文上册中《开国大典》一文介绍了新中国成立时在北京举行开国大典的盛况。在学习这篇课文时，笔者按照群众入场—举行典礼—开展阅兵式—群众游行的顺序，突出典礼和阅兵式，用希沃白板播放当时大典盛况的视频录像。学生被大典现场的热烈欢庆气氛感染，如同置身于天安门广场，无比兴奋与激动。这样拉近了学生与文本历史的距离，巧妙化解了学习难点，烘托了课堂氛围。

3.促进教学互动

运用希沃白板辅助教学时，教师可以随时随地进行师生互动、生生互动，构建区别于传统教学的崭新的课堂教学模式。学生可以在电子白板上进行操作，达到自主学习、自主探究的目的，从而提高学习效率。

4.及时掌握学情

希沃白板还设有电子投票器功能，重点应用于帮助学生巩固新知、强化课后练习。该功能还能迅速统计出答题情况，便于教师及时掌握学情，进而调整教学策略。此外，希沃白板还设置了电子奖状，用以激发学生学习兴趣，鼓励学生继续努力。

二、借助问卷星，推进整本书阅读教学

整本书阅读时，学生很难专注阅读、深度思考，部分学生甚至难以坚持到最后，这就给教师的整本书阅读教学带来一定的难度。这时，教师可以适时选用信息化小程序，激发学生自主阅读兴趣。笔者在教学《三国演义》的整本书阅读时，从以下几点展开教学。

1.问卷调查学生阅读情况

为了全面了解学生的阅读情况，笔者利用问卷星小程序设计了一份关于课外阅读情况的调查问卷。学生一旦提交问卷，后台便会生成数据，笔者就能清晰地了解到学生的自主阅读情况。接着，笔者针对问卷中学生反馈的问题进行梳理，并在阅读指导课中将有价值的问题列举出来，逐一答疑解惑，扫清学生进行整本书阅读的障碍。

2.阅读卡点燃学生阅读热情

《三国演义》共120回，阅读量较大。于是，笔者设计了阅读卡，尝试将整本书的阅读进行任务分解，要求学生每周完成10个章节的阅读量，分期进行阅读。笔者用问卷星发布打卡任务，开展阅读卡交流活动。学生每完成一项阅读任务就可以拍照上传一次自己的阅读卡，晒出的阅读卡师生均可见，笔者能及时对学生的阅读卡进行点评，其他学生也可以积极参与其中，对各自感兴趣的阅读卡进行点评。学生填写的阅读卡得到了老師和同学的认同，也就产生了阅读的成就感，阅读的热情和内驱力由此而生。

3.阅读辩论赛推动深度阅读

实现深度阅读最有效的途径就是在阅读的基础上展开讨论、促进思考、强化感受。笔者引导学生在电子白板上写下自己的观点、理由与结论，然后带领大家在阅读交流课上开展辩论赛。通过辩论促进学生深入思考，达到有效阅读的目的。学生在辩论赛上持续分享阅读的体会和感受，深入探讨故事内容，读透人物性格，感悟名著蕴含的哲理，并联系实际谈谈自己的感想，进而发散思维。

4.实施评价反馈促进拓展阅读

《三国演义》的整本书阅读接近尾声时，在阅读汇报课上，笔者运用信息技术手段对学生的阅读表现进行了多元评价，评选出了“阅读之星”并进行奖励。最后，笔者运用“美篇”这一图文编辑工具，将每位学生的作业、参与阅读的视频或照片进行编辑，并插入背景音乐，最终生成了一篇图文并茂的宣传文案。学生在阅读中重温自己的阅读时光，欣赏自己和同伴的阅读成果，获得了满满的成就感和阅读整本书的信心。笔者借机引导学生借鉴《三国演义》的整本书阅读方法，自主开展其他名著的整本书阅读，重启阅读之旅。

三、线上线下相结合，促进学生高效学习

疫情期间，线上教学广泛开展，线上教学的诸多模式也得到了大家的充分认可。笔者在不断学习运用腾讯会议、钉钉、微信等软件进行在线教学的同时，也在国家智慧教育公共服务平台上搜集海量优质教育资源，并将其充分融合到自身的教育教学中，优化教学方式。

信息技术与学科教学的深度融合让课堂更灵动、更高效，教学内容更丰富，充分突显了学生的主体地位，让语文课堂教学充满了生机和活力。相信只要发挥信息技术的优势，努力构建智慧课堂，信息技术定会促进语文课堂教学提质增效。