如何创建轻松愉悦的课堂教学氛围

祝俊

在轻松愉悦的课堂氛围中，教师能够将学生的注意力吸引到课堂教学中来，使学生的注意力变得更加集中，顺利地达成课堂教学目标。经过多年的教学积累，笔者总结出了创建轻松愉悦的课堂教学氛围的方法。

一、巧用语言

知识通过教师的语言才能得以传递。想要创建轻松愉悦的课堂教学氛围，教师可以先从语言着手。数学是一门很严谨的学科，一般情况下，教师在教学过程中的态度都很严谨，语言也显得比较生硬，整个课堂教學气氛变得凝重。为了使课堂气氛不再紧张，给学生一种轻松愉悦的感觉，教师应该提高语言的幽默感，让幽默、生动、活泼的语言贯穿整个课堂教学过程，消除学生的心理压力，给学生创造一个轻松愉悦的课堂学习氛围。在轻松愉悦的环境中，学生身心愉悦，学习兴趣也被激发出来。

此外，教师在教学中使用激励性的语言，往往能够提高学生的学习积极性。因此，教师可以将激励教学法引入数学课堂教学。数学学习的道路充满了挑战，既有对学生智力的挑战，也有对学生克服困难能力的挑战。为了学好数学，学生努力地学习数学知识，在学生遇到难以解决的困难时，难免会产生挫败感。此时，教师采用激励教学法，使用激励的话语鼓励学生，帮助学生重新树立学好数学的信心。在学生取得进步时，教师也应该及时对学生进行激励，使学生获得成就感。

二、巧用练习

数学练习不仅是学生掌握知识的工具，也是促进学生全面发展的重要手段。教师应充分利用练习这一载体，遵循整体性、循序渐进的原则，鼓励学生寻找不同的、新颖的解题法，训练发散思维，全面提高学生的学习水平。

练习是体现学生主体地位的重要环节。教师在设计练习时，要多设计一些具有实际意义、有思考价值的习题，给学生的思维创设一个更广阔的空间。比如，教学“倒数”时，教师可以出示1、20的倒数。学生看清题目后，教师提出问题：你最喜欢哪个数的倒数？说说理由。在师生互动交流的轻松环境中，学生集中注意力进行思维活动，学习新知识，在解题的过程中锻炼了思维，培养了意志力。

三、动手操作

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。动手操作是数学课堂教学中一种重要的教学活动形式。

动手操作，不仅能激发学生的学习热情，还能充分调动学生学习的主动性。学生通过实践操作参与知识学习的全过程，学生理解和掌握抽象的知识，发现内在的规律，获得数学学习经验，使数学课堂成为学生主动参与、自主探究、个性张扬的课堂。

比如，在实践活动中，教师拿一个圆柱形杯子，量一量它的底面积和高。如何测量它的直径呢？教师可以给学生亲自动手操作的机会，从中发现规律，在参与中获得知识。有的学生用线绕杯子一圈，量出线的长度，再求直径；有的学生把杯子底面临摹于纸上，画出这个圆的直径；有的学生将杯子在纸上滚一周，画出侧面展开图，量出底面周长，再求直径……教师给学生创造机会，促使学生调动眼、耳、口、手、脑等多种感官参与学习活动，在操作中思考，在动手中创新，在活动中体验获取知识的喜悦。

总之，在教学中，教师要采取行之有效的策略，创建轻松愉悦的课堂教学氛围，让课堂成为学生活动的天地，展示自我的殿堂，提高学生自主学习的能力。