“双减”之下，初中班主任德育渗透模式探究

白金灵

摘要："双减"是对学生负担过重的减法，实质是育人模式的转变，以完成立德树人的根本任务。落实这一任务，是班主任最基本的职责。在指导初中班级德育长效管理创新活动实施中，班主任规范化管理各项工作重点应当以实施学校德育目标责任为先，建立细化与逐步健全德育班级任务导向，发挥班主任规范化管理实践上体现综合各种学科实际与管理特色优势，将以上各项重点的德育元素逐步深化渗透并贯彻应用到班主任整个教学和班级常规管理各个环节中，促进学生核心素养健康均衡发展。

关键词：双减；班主任；德育；渗透模式

初中，作为学生个性养成和实践能力初步发展提高的一重要学习阶段，是青少年学生早期对自身生活伦理观念确立和核心价值观逐步形成内化的一段关键时期。学生在青春期，开始有自己的想法，在道德教育方面会出现很多问题。伴随双减政策的提出与实施，在极大程度上对教师素质与教育要求有所提升。各科教师特别是班主任需要注意对初中学生的引导，让学生拥有较强的素质和正确的意识，促进学生朝着更好的发展方向，使学生成为一个素质优秀的人才。

一、重视抓班主任个人道德思想建设，以德育德。

班主任不仅要重视自身的道德修养，还要注重提高自身的德育管理观念以及管理技巧。跟上时代步伐，加强终身学习，以此适应当代学校社会教育发展，帮助每位学生树立正确观念。我们学校通过加强班主任的日常培训，普及道德教育的文化内核、提升沟通技巧，进一步强化班主任的德育管理能力。还邀请德育教育专家，开展座谈会，分析典型案例、讲授德育管理的内涵以及讲解学生心理学、学生心理健康学等其他相关学科知识。加强校内外交流研讨学习，组织全体班主任骨干参观各兄弟学校，与一线优秀中青年教师相互交流研讨德育教学管理教学心得，通过上述多种培训方式切实提升其德育和管理综合能力。积极投身创建学习型德育主题的实践研究活动，使学习德育主题教育工作与日常生活学习紧密联系。

二、构建任课老师教育共同体，合力开创德育新天地。

班主任要积极和主动与任科老师谈心交流，组织好集体座谈会，交流总结各自的教育思想和教学管理工作中存在的典型问题，并及时制定出班级常规管理和制度。从不同学科角度来观察学生状态，形成全面系统解决方案，从而确保既是有利于引导学生个性成长，也更有利于提高教育班级常规管理效果和课堂教育及教学执行效率。携手任科老师的合力，形成一套任务分工统一、目标明确统一、责任明晰统一规范的德育班级统一管理的模式。初中学生对任课教师往往处于无戒备的心态，任课教师比班主任更容易接近学生，更容易获得学生的好感，更容易关注到学生细微的变化。不仅如此，各个学科还拥有自己的学科优势，相应地也就具有了德育的优势。与科任老师合力，这样才能保证提供给学生一个真正较全面完整和良好有效的德育环境，使校内的德育措施都得到了全面落实。

三、开展家校协同育人模式，促进德育工作落地见效。

双减背景下学生家长和班主任所需要肩负责任更重，不仅需要努力为学生创设一个良好的教育学习生活环境，同时还要时时刻刻密切关心学生的实际家庭生活、学习等，以便能够及时帮助学生尽快找到解决困难的办法，帮助学生尽快获得健康成长。班主任同时还要主动及时与家长联系并建立完善家庭亲子沟通和协调的机制，合理的规划与利用家访、家长会、亲子活动日等沟通方式，开通学生班级信息交流互动QQ群、微信群等网络平台，实现班级家校间的沟通便捷性和提高各项工作时效性。双减政策下，家长要用智慧和孩子相伴，对家长也是新的考验。班主任可以定期开展以“家校共育，共筑学生成长”为主题的家长会，深入探讨在教学过程中如何唤醒家长对学生成长的关注意识，家长是孩子们的第一榜样，只有家长好，孩子们才能真正好。搭建家长学习平台，鼓励家长多学习，家长的家庭教育能力提高了，班主任也从中受益了，家长和孩子建立良好的亲子关系，家长有意识培养孩子自主学习能力，懂得引导孩子用经典作品阅读来填补课余时间，还注重闲暇教育，帮助孩子真切的迈进家庭生活，感受日常生活的烟火气息。拥有科学育儿的家长团队，就有希望成就孩子的幸福人生，和一群有理想、有担当的幸福娃在一起，班主任也就乐在其中。

四、开展主题班会和实践活动，引导学生积极交流学习。

主题班会是班主任进行班级管理常用的方式之一，学生在互动中围绕主题畅所欲言，在宽松自由的氛围下，学生会认真听取发言，避免了班主任只用说教的方式进行德育工作。例如，我班开展了爱国教育主题班会《前进吧，中国——我们都是追梦人》，充分发挥了孩子们的主体地位，自行筹备每个环节，从拟定标题、素材的收集、节目的安排到最后班会的呈现都是集体智慧的结晶。他们查阅资料，互相探讨，贴近生活就地取材，节目排演等过程有目共睹，已然走在了追梦的路上。准备就绪，孩子们沉浸在自己的劳动享受中，在轻松幸福的氛围下，积极发言，参与其中，不仅能加深学生之间的友谊，也能将德育工作渗透其中，扎實落实德育目标任务，进一步提升德育教育质量。同时，要配合学校德育工作，积极创建德育主题实践活动，丰富的实践活动不仅能够增加班级凝聚力，而且如同春风化雨，润物无声，使德育文化在无形中深入人心，例如：我校组织学生参观红色基地，加强对学生的爱国主义教育，涵养学生的爱国情怀；组织到李庄古镇和亲地小镇研学旅行活动，让孩子们感悟古城文化，亲近大自然，拓展视野，在活动经历中成长。

综上所述，初中教育阶段的德育是“树人"最为重要时期。德育工作始终是素质教育所需，班主任应当积极地把优秀德育理念逐步的渗透与深入落实到各个具体教育环节中。

参考文献：

［1］叶丽梅.初中班主任工作中如何渗透德育教育的思考[J].课外语文，2019（25）.

［2］周洪宇，齐彦磊“双减”政策落地：焦点、难点与建议［J］.新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2021.