以“一核四层”推进高中语文育人方式变革

朱玉婷

在培养创新型人才的背景下，《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指出，普通高中教育要以立德树人为根本任务，坚持素质教育，遵循教育规律，扭转片面的应试教育倾向，切实提高育人水平。高中语文课程的核心素养强调积极的语文实践活动，真实的语言运用情境，基于此语文学科应该在“教什么”“学什么”中定内容，同时为“怎么教”“怎么学”找路径。而这个路径就是学科实践，就是强调育人方式的变革。

育人方式的变革不是一蹴而就的，育人方式的转变、推进与落实需要分阶段、分类别、分层次地实施。台前县第一高级中学在不断探索中，逐步形成了“一核四层”的育人方式，切实提高了教育教学质量。“一核”即以立德树人为核心，提升学生核心素养；“四层”指育人的四个重点领域，即课堂教学、校园文化、劳动教育、生涯教育。只有将这四层融会贯通，才能培养真正的创新型人才。

建构“疑探展评练”课堂教学模式，培养学生自主学习能力

育人方式的变革，必须抓好课堂教学改革的主阵地，增强育人硬实力。为此，学校建构了“疑探展评练”课堂教学模式。即以“先学后教”为原则，以导学案为载体，创设疑问情境引导学生思考，在课堂上针对自主学习的疑问点进行小组合作探讨，探讨后成员展示讨论成果。评的阶段可采用多种形式，切实帮助学生发现问题、解决问题、夯实知识点。当堂练联系高考，可以检测学生学习成效。几个环节相互作用和配合，形成了课堂教学在自主学习能力培养上的闭环，进而推进了育人方式在课堂教学方面的转变，为人才培养筑基。

营造和谐向上的校园文化环境，培育学生的家国情怀

营造和谐向上的校园文化环境，是提高育人软实力的关键。为此，学校把重点放在了年级特色、教师培训、学生激励和学校环境熏陶四个领域。

展示年级特色：以校风校训为依托，开发年级文化活动，如开展优秀书法擂台赛、歌咏比赛，丰富班级文化墙，营造走廊文化，每日宣誓等，展示年级发展特色，引领学校文化建设。加强教师培训：通过举办“走出去引进来”“循环课”“班主任讲堂”等活动，激发教师的创造力。注重学生激励：包括励志班会，组织学生观看“感动中国颁奖晚会”“天宫课堂”等节目，开展高考励志演讲等。重视学校环境熏陶：与新华书店联合打造的“尚书房”，文化社团“百萱文学社”，随处可见的“格言牌”“名师撷英”……装点着美丽的校园，也润物无声地规范着师生的言行举止，营造了良好的育人氛围。

开发特色劳动教育课程，培育学生正确的劳动价值观

学校秉持以劳动承载教育、以教育涵养劳动的理念，进行了一系列的劳动教育尝试，以期帮助学生认识劳动、尊重劳动，形成正确的劳动观和积极的劳动态度。

一是学校生活劳动课。学校每周举行一次大扫除，学生以班级为单位打扫教室、清洁校园、整理宿舍，学校进行评比。通过实践在劳动中增加班级凝聚力，养成良好的行为规范。

二是家庭参与劳动课。学校在寒暑假等节假日前开展“家务劳动我参与”主题动员活动。鼓励学生做力所能及的劳动：包饺子、垃圾分类、家庭大扫除、制作工艺品等，在互动与体验中，让孩子体会到劳动的价值，学会付出和感恩，收获成就和喜悦。

三是劳动模范激励课。以“热爱家乡，热爱文化”为主题，组织学生整理本地劳动模范的先进事例，向家乡的劳动模范学习。组织学生观看“劳动最光荣”“中国梦·劳动美”等节目，学习模范们积极向上、自强不息、百折不挠的精神。

四是教材情境表演课。整理教材中关于劳动的篇目，鼓励学生依据教材编写剧本，排演劳动情景剧。使学生将所学所感应用到丰富的文体活动中，更好的实现劳动的“共情”。

五是特色校本劳动课。依据学生特色开设“我爱劳动”校本课程，包括文化课和实践课。文化课以传统文化为依托，以视频或手工课的形式帮助学生了解桐烟徽墨、龙泉印泥、中国结、古法造纸术等劳动文化。实践课则是到敬老院献爱心，维护公园环境，交通文明引导等志愿活动。特色校本课程可以激发学生劳动的热情，培养吃苦耐劳的品质，树立尊重勞动人民的意识。

开展生涯发展规划指导，引领学生构筑人生愿景

生涯发展规划指导可以帮助学生把自己感兴趣的学科与未来职业相联系，构筑美好的人生愿景。我校在职业生涯规划方面也有一套完整的运行体系。

一是生涯认知阶段。知己知彼，百战不殆，正确认识自己是生涯规划的基础和前提，是进行生涯规划的首要条件。教师帮助学生从各方面认识和探索自我，客观全面的评价自我，激发学生生涯发展之识。

二是生涯探索阶段。教师编写《普通高中学生职业生涯规划现状调查》表，学生填写后，教师进行分析和个性化指导。另外，学校制作了往年的“学子风采宣传栏”张贴于办公楼内，展出了优秀学子的求学经历、职业感悟、校友寄语，既能启发学生开展生涯规划，又能激发学生学习斗志。

三是生涯规划阶段。通过对自身条件和外部环境的客观分析后，制定科学合理的生涯目标，全面规划自己的学业和未来发展。以达到学生学业、专业和职业的衔接，帮助学生树立正确的职业价值观，寻找到既适合自我发展又符合国家需求的职业方向，并为之努力奋斗。

多年来，学校通过不断发展和完善“一核四层”的育人方式，教师的育人能力持续提升，学生综合素养明显提高。但高中育人方式的变革不能一蹴而就，也不会一劳永逸，变革育人方式永远在路上。