初中语文古诗文教学中背景知识的运用

崔雁冰

古诗文是我国传统文化的重要内容，不仅意境优美，而且内涵丰富。我们要努力加强对学生的古诗文教学，在古诗文的教学中向学生渗透其中所蕴含的传统文化，帮助学生树立正确的人生观、价值观；通过古诗文教学，展示我国灿烂的古代文明，能够有效的提升自身的人文精神及语文文化素养，从而增强爱国心理，提升民族自信、文化自信。

一、把握古诗词定位，更新教学方法

古诗词是我国五千年灿烂文化遗留下來的一颗明珠，是我国传统文化中的精华内容。多年来，纵观我国的初中语文古诗词教学，其对于古诗词的定位都显得十分不准确，加之教师教学方法的不当，学生学习古诗词的过程无疑变成了一个听“天书”的过程。古诗词是古代人的日常用语，与现代人的日常用语中虽然有着十分巨大的差别，但是文化的传承性和语言的传承性使得古代汉语和古诗词与现代汉语之间还是有着一脉相承的联系。但是在现如今的古诗词教学中，部分教师将古诗词定位成“外语”来教。在古诗词教学的过程中，语文教师在进行教学的时候如果仍然采取对于现代汉语的定位，那最终的教学效果肯定不理想。具体而言，教师在进行古诗词教学的时候将古诗词中的每一个字进行详细的拆解，让古文教学真正变成了外语教学。因此，失当的教学定位使得古诗词中蕴含的教学内涵变得形同虚设。

首先，一个良好的课堂文化氛围对学生的学习起着十分重要的作用。在恰如其分的课堂氛围中，学生感同身受，从而领略到更多传统文化的内涵。为此，教师应结合文章的古典传统内涵营造氛围。当学生接触一篇古诗词伊始，教师就应该为学生营造与之相适应的文化氛围，让学生更好的领略传统文化的美感。另外，教学应该坚持古今对照，传统性和创新性的共存。在教学中，教师可以为学生搜集一系列与古今关联的学习资料作为学习的参照物，帮助学生学生的理解。

其次，在古诗文教学培养学生人文素养上，我们采取的策略是以教材文本之文本为轴心，让学生在轴心的两边进行阅读。如教学时以教材文本之主题为轴心，以壮美行为为轴心，让学生读到更多表现壮美行为的作品。如教学时以共同的体裁样式为轴心，如“表”是一种体裁样式，是臣子奏向皇帝的文本，学生阅读后可以形成如此人文素养。

二、深入古诗文创作时代背景，深度剖析古诗文的内容及情感

在我国长时间的历史发展中，虽然传承了大量的传统文化，但是还存在着一些已经丢失的文化，这就造成了文化留存不全面的现象，例如古代常识的传承完善性不足等等。针对这样的情况，相关教师在展开初中语文古诗文教学中，可以对诗词内容进行拓展，完成传统文化教育，提升学生对传统文化的了解、掌握程度。

想要实现初中语文古诗文教学与传统文化教育的融合，相关教师必须组织学生对相应古诗文的创作背景进行理解，切实体会作者的思想感情。为了实现这教学目标，教师需要在课堂教学中深度剖析古诗文的内容及情感。

现阶段，人们的生活习惯发生了巨大的变化，但是依旧有着大量流传下来的传统习俗、文化在现代生活中体现。因此，在进行初中古诗文课堂教学与传统文化教育融合的过程中，教师可以引入与生活极为贴近的传统文化内容，提升教学的效果。

三、通过古诗文背景，渗透家国情怀

古诗文集我国古代劳动人民的智慧之大成，是我国古代先民智慧的结晶，学些古诗文能够使学生对古代人们生活的场景、意识、形态等进行熟悉，提升学生的人生感悟，从而更好的丰富学生的人生阅历，提高学生的思想文化水平，并且能够有效传承我国五千年的传统文化，培养家国情怀，实现我们中华民族的伟大复兴。

在新课程改革背景下的初中古诗文教学中，教师应该创新教学形式，充分反映渗透家国情怀的相关性和有效性。在初中古诗文教学中渗透家国情怀，首先要有效激发学生学习古诗文的兴趣，达到良好的教学效果，通过情境体验式学习，学生可以体验知识生成和发展的整个过程。教师可以创造古诗文教学情境，使学生理解和掌握所学内容的爱国知识，根据经典教学内容，了解学生的认知能力，引导学生有效学习古诗文，培养爱国精神。

四、结合古诗词背景，强化传统文化教育

古诗词的创作方式及表达技巧都与现代文有着很大的差距，因此，要想在古诗文中渗透传统文化教育，对学生古诗词基础知识的培养就显得至关重要。在古诗文的教学中，我们在对古诗词创造背景讲解的同时，还要结合传统文化教学的要求加强学生对古诗词的基础知识学习，使学生能够深入的理解古诗词的含义。传统文化作为一种社会精神形态，是一定社会存在的反映，我们中华民族几千年的文明史，创造了举世瞩目的灿烂文化，源远流长，博大精深，对我们现代社会依然产生着深远的影响。因此，我们在进行古诗文的传统文化教育时，可以结合现代环境，开展主题教学，既可以丰富初中语文古诗文的课堂教学形式，也可以加深学生对传统文化的认识。以教学《水调歌头》为例，让学生体会到苏轼高旷的胸襟以及此诗丰富的想象力、巧妙的艺术构思，其中所蕴含的审美价值及艺术魅力，此外诗中所表达的“此事古难全”的离愁别恨以及对美好生活的美好愿望引起了不同时代、不同读者的共鸣。抒发了作者对于中秋、对于团圆、对于家人思念的强烈情感。我们相信只要中秋这个节日存在，这些古诗词便会被我们炎黄子孙世世代代所传颂。

综上所述，初中古诗文教学与传统文化教育联系紧密，为了提升学生对古诗文的理解程度，教师在教学过程中要重视，了解学生的实际情况，充分发挥传统教育的作用，提高学生的文化素养与思想水平，为学生日后学习语文学科奠定良好的基础。