浅谈农村小学生心理健康问题

张军

但随着社会的快速发展，农村产生了很多单亲家庭、残疾家庭、特困家庭、亲情缺失家庭等特殊家庭。来自这些特殊家庭的学生在学习和适应社会方面都产生了许多问题，给农村学校的教育工作带来极大压力。对这些学生，教师不仅要在知识教育上关注，而且要注重心理上的引导。为了有目的、有计划地对小学生进行心理健康教育，提高农村小学生心理健康教育的实效性，我们要从影响农村小学生心理健康的主要因素入手，制定相应的教育对策，有效地开展农村小学生心理健康教育，促进农村小学生心理健康发展。

一、农村小学生常见心理问题及主要表现

1、农村小学生常见的心理问题主要表现为情绪多变、意志薄弱、依赖性强、自控能力差、缺乏合作意识，甚至出现性格缺陷、轻生意念等心理疾病。

2、不同年级均存在着厌学、依赖、困惑等学习心理障碍。表现为对学习不感兴趣，上课注意力不集中，害怕作业，依赖性大，困惑顾虑。

3、逆反心理严重。表现为不听家长和教师的劝导，故意顶撞老师和家长，当得不到教师和集体的重视时，就会和老师对着干。不完成作业，上课捣乱，不遵守课堂纪律，甚至逃学等。

二、农村小学生存在心理问题原因分析

1、隔代抚养。由于社会发展的不均衡，许多农村小学生的父母都外出打工，将教育孩子的责任转移给祖父母辈，形成了“留守学生”。祖辈疼爱第三代，他们只注重孩子生活方面的照顾，缺乏心理上、情感上的交流，恰恰是这些生活的照顾让孩子们的能力得不到有效的发展，甚至让孩子出现心理、行为上的问题。

2、“过高期待型"。部分的农村家长常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望"寄托在自己的孩子身上，许多家长因为自己没有机会读书上大学 ，于是拼命要让孩子得到补偿，想让他们“出人头地”。因而对孩子“成才”的期望值较高。当孩子没法达到家长的期待时，不仅得不到父母的安慰，还要面临铺天盖地的指责，各种各样的批评导致了孩子学习上的自卑心理。

3、溺爱型家庭教育。一切以孩子的喜怒哀乐为转移，以孩子欲望的实现为满足，在思想感情上， 家长往往把孩子视为掌上明珠，殊不知孩子也因此被宠坏。

4、与父母的关系问题。部分农村的家长不懂得怎样去真正关心自己的孩子，遇到孩子犯错时，总是不问青红皂白一顿拳打脚踢，久而久之，就给孩子造成心理伤害。紧张的家庭关系会给小学生造成极大的心理负担，成为心理创伤的背景，从而使小学生的性格带有一系列消极特点。

5、电脑、手机等已不再是城里孩子的专利。由于爷爷奶奶管不了，一些学生沉迷于网络世界，迷恋暴力，在这个虚拟的世界寻找心灵的寄托以至于荒废学业，心理问题得不到的重视。

三、农村小学生心理健康教育的几点措施

小学生心理问题的形成是家庭、学校、社会和小学生自身等诸多方面因素的综合作用的结果。针对农村小学生的特殊性，我们应从下面几个方面做好小学生的心理健康教育。

1、学校应高度重视学生的心理健康教育。提高全体教师对小学生心理健康教育的认识，在学科教学中加强心理健康教育，为学生制订切实可行的学习目标，减轻学生的心理压力;把心理健康教育渗透到班会、少先队活动中去，教育学生悦纳自我，学会人际交往，培养挫折承受能力、情绪调控能力;开展团体心理健康辅导课，向小学生普及各种心理健康知识，引导他们自立、自控、自我调节、正确认识自己，解决学生心理问题。

2、小学生的心理不但有共性，还有个性，我们的工作不能只停留在团体辅导上，还必须针对学生的心理差异进行个别咨询，尤其是对农村儿童，我们要进行个别心理辅导和发挥“知心屋”心理辅导室的作用，以帮助他们解除心理问题，克服心理障碍，使心理朝健康的方向发展。心理异常的类型很多，但关键是我们要向问题学生倾注更多的爱，教育学生就像是涓涓细流，河中流淌的应是爱心、细心、恒心。让我们共同做教育的有心人，细心呵护祖国的每一朵花，助力他们健康成长。

3、家校共育促发展。陪伴是给孩子最好的礼物，与孩子相伴的时光，重要的不是时间长短，而在于是否足够重视。科学研究表明，每天至少一个小时左右的高质量陪伴能很好的帮助建立孩子的安全感和亲密感，有利于孩子人格的形成。小学生教育就好比一张白纸，家长要做好榜样，以身作则，多与子女交流，尊重子女的意见，多倾听子女的心声，只有这样，才能及时发现孩子的心理问题情绪变化。才能采取正确的方法措施。

“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。”教育需要爱，需要方法。再多的教育手段，都离不开对孩子的爱。学校教育是群体教育，而家庭教育是个体教育，两者缺一不可。只有将家庭教育和学校教育结合起来，形成教育合力，才能幫助孩子形成一个正常、健康的人格。小学作为基础教育是学生奠定人生基础的阶段，让我们学校和家庭携手行动起来，积极探索小学生心理健康教育的方法策略，促进小学生的心理健康发展，使他们健康快乐地成长。