浅析初中语文微写作教学

唐晓军

一、引言

随着我国互联网时代的不断发展，微写作成为一种全新的写作形式，这种碎片化的写作模式更加方便，降低了写作难度。但是也有一定的缺点，教师在实际的教学过程中，应用微写作教学时，应该充分认识到微写作的优点和不足，有效发挥微写作对语文学习的正面作用。

二、初中写作教学的现状

大部分初中语文教师在实际的教学过程中，并没有对学生进行专业化的写作教学指导，都是教师要求学生自己整理和积累语文写作素材，学生处于被动学习的状态。因此学生就缺少积累写作素材的积极性和主动性，也无法认真完成教师的要求，导致学生无法提高他们的语文写作成绩，只是用零碎的时间帮助他们积累写作素材，这种方式会导致学生丧失写作的兴趣，长此以往，不利于学生提高语文写作成绩。

三、开展微写作教学的策略

微写作教学主要是以学生为主体，教师充分结合写作教学要求开展的教学活动，能够帮助学生将他们的思维能力充分激发出来，调動学生的积极性。

（一）激发写作兴趣

初中语文教师只有帮助学生激发写作兴趣，才能提高微写作教学的质量。在教学过程中，初中语文教师要充分结合学生的实际需求，给他们选择更加合适的写作版本，让学生随时记录自己的思想，营造良好的写作环境，加强学生写作的动力，保障学生的微写作积极性。

（二）明微写作特点

微写作是一种全新的写作方式，内容短小精悍，可集中将主题充分表达出来，不限制写作格式，具有较强的灵活性。打破学生在写作上的限制，增强学生的写作思维活跃性，激发学生的写作兴趣。

（三）开展丰富的写作活动

初中语文教师在带领学生进行微写作教学的初级阶段，可以通过开展教学活动的方式增强学生的体验和思维能力，有效激发学生的写作兴趣。首先初中语文教师可以通过课前演讲的方式开展教学，其中可以包括时事新闻或者喜欢的节目和故事等，然后让学生在演讲结束之后将自己所讲述的内容转变成文字，有效帮助学生提高他们的语言表达能力，开阔学生的写作视野。除此之外，初中语文教师还可以带领学生一起进行作品交流活动，大部分学生都希望自己的作品能得到老师和同学的夸奖或者关注。因此初中语文教师可以在每周一举行微作品交流赏析会，然后评选出较为优秀的作品，让学生一起赏析和讨论，通过这种方式帮助学生增强他们的成就感和竞争感，同时也可以让学生学习他人的长处，对自身的缺点和不足形成深刻的认识，帮助他们改正缺点，更好地进行微写作学习。为今后的生活和工作奠定良好的基础。