“351高效探究课堂”教学模式下的数学自学指导

高有权

“351高效探究课堂”教学模式是我校一直推行的教学模式，模式中的自主学习是前提和基础，是重要的一环。随着新课程的不断推进，学生有了越来越多的自主时间，学生在教学中的主体地位进一步展现，紧紧依靠教师在课堂上的教學，已经不能满足需求，加强学生数学的自学指导，提高自学的质量迫在眉睫。学生自学能力提高了，可以更积极的主动学习，独立思考，学习效果就会显著加强。

一、展示数学之美，提高学习兴趣。

新形势下，学生是学习的主体，给学生展现数学之美，提高学习兴趣是很重要的。教师不但要让学生知道数学的学习的是很重要，是一门基础性的学科，是学习其它学科的一个基础，更重要的是要充分展示数学之美，让学生感受到数学的美处处存在，提高学习数学的兴趣，加强学习的动机。教师要在平时课堂教学中注意这方面的引导和鼓励，以便形成正确的学习动机。要让学生在数学自学的学习中，获得知识，获得成功的体验，以增强自学数学的兴趣。因此，提高学生学习数学的兴趣，是学生能够积极主动自学数学的重要前提。

二、加强自学方法的指导。

为了更好的推进学生的自学，教师要进行学法指导。古人云“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽。”素质教育形势下，从学生长远的发展来看，教师不仅要使学生“学会”，而且要“会学”，要使学生获得学习的能力，为发展打下良好的基础。在学法的指导中，首先要弄清学法指导的内容，然后去思考和落实怎样指导。并且教师要结合实际提供可以操作、能够运用的学习方法。学生通过“学法”到“仿法”最后能“创法”。教师只有这样教学，学生才会由对知识的被动转变接受转变为对知识的探究，并逐步形成自学能力。加强对数学的学习，提高数学能力。加强学法指导，要让学生懂得如何自学，如何更有效的自学，如何学得有效，更有效的提高数学的学习！

三、相信学生给其更大的自主性。

自学是一种实践，学生在自学中不仅牢固的掌握知识，而且容易与解决实际问题相联系并形成能力。教师要相信学生的这种的能力，放开手让学生去说、去论、去做，在实践中学生的能力得到锻炼和发展。不论在课下，还是在教学中我们要有意识的培养学生这方面的能力。要优化课堂结构，改变传统的满堂灌，充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用。让学生正确对待在实践中成功与失败，要做到胜不骄、败不馁。特别要让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。使学生从教师“指路”学习，变成自己“找路”学习。

总之，自学能力是逐渐培养、逐渐提高的，任何人都不是生来就有的。自学是学生获得终身受益的工具，提高自学能力是素质教育的要求，是终身学习的重要前提。加强数学自学指导，能更有效提高数学教学，让学生获得更好的发展。