高校护理教学中仿真模拟护理实训探讨

刘佳

摘要：在高校护理教学中，仿真模拟护理实训可以有效提高学生的实践能力。基于此，文章从护理专业选择120名学生为主要研究对象，通过随机方式分配为实验组和对照组，其中实验组64名，对照组56名，对实验组开展仿真模拟护理实训教学，对照组开展传统护理课程教学。通过对比两组学生的具体情况，探讨仿真模拟护理实训的应用价值。

关键词：高校；护理教学；仿真模拟护理实训

随着市场经济的发展与医护水平的提高，人们对医疗服务也提出了更高的要求。然而，传统的教学方式已经无法有效提高学生的专业程度，所以在高校在人才培养过程中，需要综合社会对人才的需求标准，选择更加高效的教学方式，从而满足社会对高质量医疗服务人才的需求，提高人们对医疗服务的满意度。

护理学具备较强的专業实践性，若想学生真正掌握护理学知识，仅凭教师进行“灌输式”教学是难以实现的。因此，在教学时，教师应让学生了解应用仿真模拟护理实训的重要性，并借助实践探究方式，全面提高学生对仿真模拟护理实训的认知。这样，不仅能为学生之后学习护理专业知识提供帮助，还能实现理论知识与实践能力的结合，从而有效提高学生的专业素养，为学生之后从事护理相关工作提供支持。

一、仿真模拟护理实训的重要性

（一）激发学生学习兴趣

相对于传统护理教学课堂而言，仿真模拟护理实训课程主要是基于实际的护理工作开展教学，这种教学方式可以激发学生学习兴趣，促使学生在课堂中沟通交流，提高学习质量。

同时，仿真模拟护理实训需要学生操作相关设备，有助于加强学生对护理工作的认知，深化教学内容和护理工作之间的联系，充分调动学生的学习积极性，让学生愿意主动参与仿真模拟护理实训教学。

（二）提高学生对护理工作的认识

高校实施的仿真模拟护理实训教学，不仅可以帮助学生掌握更多的急救知识，提高他们的专业水平与学习效率，还可以提高学生解决护理问题的能力，确保学生在面对护理问题时能够始终保持较好的状态，为学生未来从事护理工作奠定良好的基础。因此，在仿真模拟护理实训教学过程中，一方面，教师要充分认识仿真模拟护理实训价值，鼓励学生更加主动、积极地参与课程学习；另一方面，教师要明确仿真模拟护理实训课程对提高学生正确认知护理工作的价值，帮助学生深入了解现实的护理工作，使学生认识到护理工作的真正意义。

（三）促进学生更好地开展分工合作

在护理工作中，单独个体无法高效完成全部工作，所以学生需要分工合作，明确每个人的工作内容，才能提高护理工作的效率。高校开展仿真模拟护理实训课程，可以为学生分工合作提供学习的平台，通过模拟真实护理场景，帮助学生快速掌握分工合作的技巧，提高分工合作能力与学习效率。

（四）提高学生的护理专业技能

随着社会经济的不断发展，国家的医疗技术水平越来越好，人们对护理工作的要求越来越高，层出不穷的护理设备在为护理工作带来极大便利的同时，对学生的专业护理实践技能也提出了更高的要求。

因此，在教学时，教师需要为学生开展仿真模拟护理实训教学，加强学生对多种技能的掌握，有效提高学生的专业护理能力。同时，教师可以模拟真实的护理场景，让学生通过护理设备实施护理工作，帮助其全方位掌握护理技能和重点。

二、研究对象和方法

此次研究对象主要是护理专业的120名学生，将这些学生进行随机分组，实验组64名，对照组56名，并利用问卷调查与Excel软件对两组学生的学习情况进行统计分析，未有显著差异（p＞0.05），如表1、表2所示。

在护理专业课程学习上，实验组64名学生通过仿真模拟护理实训学习，对照组56名学生通过传统实验教学方式学习。

三、结果

（一）实验组和对照组实验考试成绩对比

实验组学生成绩明显比对照组学习成绩好，且掌握的知识更加专业，差异显著（P＜0.05），如表3所示。因此，开展仿真模拟护理实训教学对提高学生学习成绩作用明显。

（二）实验组学生对仿真模拟护理实训教学的认同比

实验组学生对仿真模拟护理实训课程的认同比较高，且多数学生认为其可以促进自身多方面能力的提高，对相关护理专业知识的学习有一定帮助，如表4所示。

（三）学生对课程改革后实验教学效果的评价

多数学生对仿真模拟护理实训课程的满意度较高，对课程改革的评价效果也较为满意，但依旧有部分学生并不满意实验课程的改革，所以仍需对目前的护理课程进行优化升级，如表5所示。

四、仿真模拟护理实训课程在高校护理教学中存在的问题

（一）仿真模拟护理实训课程过于理想化

在高校护理教学中，开展仿真模拟护理实训课程缺少一定的真实性。由于真实的临床护理工作中存在较多的不确定因素，所以只凭仿真模拟护理实训课程并不能提高学生对不确定因素的应对能力，仍然需要学生亲身进行临床体验。同时，由于仿真模拟护理实训课程中的患者并非真实的患者，课程过于理想化，难以覆盖少部分比较复杂的护理情况。

（二）部分教育观念和资源较为落后

高校开展仿真模拟护理实训课程教学的主要目的，是帮助学生在之后的护理工作中避免操作失误等情况的出现，防止医疗失误的发生。在实际教学中，多数教师开展仿真模拟护理实训课程的教育观念仍有待提高，导致学生无法正确认识到课程的重要性，加上部分教师采用的教学资源缺少创新性，难以激发学生的学习兴趣。另外，虽然我国医疗技术水平得到了有效提高，但部分高校使用的典型案例教材具有一定的时代局限性，无法全方位对学生开展高质量教学。

五、仿真模拟护理实训课程在高校护理教学中的应用对策

受传统教学方式的影响，在培养护理人才过程中，高校主要采用理论教学为主，护理实训教学为辅的教学方式。这种教学方式难以真正培养学生的护理专业素养与实践能力，限制了学生护理水平的提高。在这一环境下，如何全面提高教师的教学质量，成为高校护理专业思考的主要问题。

仿真模拟护理实训教学的引入与推广，为高校护理专业教学改革提供了可靠支持。通过仿真模拟护理实训，教师可以将教材中的内容进行实验呈现，促使学生将理论知识与实践应用相联系，这样不仅能有效丰富学生的实践知识，还能为高校护理专业人才的培养提供有益保障。因此，笔者提出了应用对策。

（一）建立校内实训场地

在教学时，教师需要注重整合现有的教学资源，通过参考医院整体布局和实际岗位的情况丰富教学内容，同时让学生在校内实训场地进行实践，进一步提高学生的专业护理能力。教师还需要严格根据医院的规定要求学生，将仿真模拟的工作岗位和临床实际相结合，全面提高学生对护理专业的认知，促进学生理论知识和实践知识的有效融合。

（二）丰富校内典型案例资源

在利用仿真模拟护理实训课程时，教师需要与时俱进，更新、搜集、整理具有代表性的案例资源，并将这些案例与实际病症相结合。只有这样，才能真正提高学生解决不同问题的能力，帮助学生提高实践操作水平。教师还需要注重将实际生活中的典型临床病例与相关教学素材整合起来，如在面临肺炎病症时，教师需要根据实际病因和表现进行具体分析，从中找到解决问题的方式。这样，既可以起到丰富典型案例资源的目的，又可以启发学生解决问题的思维。将这种典型生活案例资源融入仿真模擬护理实训，可以有效调动学生的学习积极性，提高学生实际操作能力，为学生之后从事护理工作提供实践经验。

综上所述，随着时代的不断发展，我国现代医疗服务得到了高质量发展，多种先进医疗仪器已经引入医院各个部门，人们对医疗服务人员的专业性也越来越重视。为有效促进医疗服务人才的培养，高校需要改革并创新护理专业教学内容，进一步满足社会对医疗服务人员的需求。而仿真模拟护理实训课程的开展，对学生实践能力的提高具有显著帮助。因此，在教学时，教师需要结合实际情况，进一步优化仿真模拟护理实训内容，提高学生的专业护理能力。

参考文献：

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（作者单位：贵州护理职业技术学院）