论群众文化舞蹈教学辅导的创新与发展

加曼草

【摘 要】舞蹈作为一种艺术形式，有着广泛的受众，通过简单的动作，既可以展现人体之美，也有强身健体的作用。广场舞作为舞蹈流行的典型例子，舞蹈在流行文化发展中也有着不可估量的作用，既是大众文化的组成，也有良好的传播效果。为了打造出大众接纳的舞蹈形式，要基于群众基础开展文化舞蹈教学工作，本文主要探究了群众文化舞蹈教学辅导的创新与发展。

【关键词】群众文化舞蹈；舞蹈教学；舞蹈辅导

【中图分类号】G241.2；J705 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）04

引言

随着文化的不断发展，人们的娱乐方式更加的多元，而舞蹈通过肢体动作展示形态美，也有着良好的艺术呈现效果。舞蹈作为群众文化的形式，发展群众文化要立足于舞蹈的基层受众，探究舞蹈有效辅导的方法，通过编排、辅导、教学，提高群众文化舞蹈艺术水平，也吸纳更多的人员参与舞蹈，组织形式多样的舞蹈活动，更好的适应当前社会快速发展背景下的多元精神文明需求。群众文化舞蹈教学辅导面向普通群众，在帮助群众进行舞蹈学习中，既要明确群众文化舞蹈辅导的特征，也要立足于文化的特点，探究探究群众文化舞蹈教学辅导的策略。

一、群眾文化舞蹈教学辅导的特征

在开展艺术教学工作时，要基于受教育者的特性，对于辅导方式进行优化调整，而在群众文化的舞蹈辅导过程中，要明确其本身特有中介、互动、适应性的特点，基于现实的辅导要求，设计出与群众文化基础相配合的舞蹈辅导方法。

（一）中介性

群众文化舞蹈有着广泛的受众，同时动作较为简单，不以形体展示、艺术展示为核心目，更多的是作为一种强身健体的日常训练方法。舞蹈作为群众广泛参与的文化艺术形式，在日常的流行传播过程中，更多的强调群众的自我参与、自我娱乐。舞蹈可以发展群众文化，也可以反映社会的真实状况，而人们在日常的生活之外，借助于舞蹈的形式，自我娱乐也有助于错了，有助于自身体能素质的增强，也能通过舞蹈艺术价值的呈现提高参与者的文化艺术修养。

群众文化舞蹈的开展需要自发的组织，广泛的群众基础，也需要舞蹈辅导的介入，通过设计编排出与舞蹈文化背景相统一的舞蹈形态，保障良好的艺术效果，发挥舞蹈的价值。基于群众文化舞蹈的群众文化特性，其在开展舞蹈辅导时也有着中介性的特征，舞蹈辅导的介入对于改善艺术形态，提升艺术效果都有着积极的意义。

（二）互动性

群众文化舞蹈辅导也有着互动性的特征。舞蹈辅导并不仅仅要对于动作进行分解，也要对服装、地点、人物、舞台等进行系统的指导。舞蹈辅导既涉及到对于人、对于舞蹈动作的训练，也涉及到外在的艺术化辅助。群众在参与舞蹈时，虽然可以自发的学习舞蹈的外在表现形式，但参与者艺术修养的提升需要系统的学习。

因此基于群众舞蹈的受众群体，要借助于舞蹈辅导的形式，开展与受辅导者之间的互动，构建出承载基层群众舞蹈的空间环境条件，通过专业人员发挥辅导、指导作用，使群众参与到舞蹈的外在学习中，也对于舞蹈的内在精神进行感受与体验。辅导者将内外相结合进行系统的阐述与指导，可以在发挥舞蹈健身价值的基础上，也突出舞蹈作为一种艺术形态本身的内涵，准确呈现舞蹈动作的基础上，也以整体的辅导，双方的高效互动，尽可能全方位的展示舞蹈的动作内涵、艺术形式。

（三）适应性

群众文化舞蹈强调群众的广泛参与，而群众文化舞蹈辅导中基于地方的文化差异、艺术差异，所喜爱的舞蹈艺术形式有着多元化的特征。结合不同地区的实际情况，舞蹈辅导工作的开展也要根据地域的特色，根据地域的审美习惯、审美特征，设计编排群众喜爱的群众文化舞蹈。

舞蹈辅导对象是地域的群众，而辅导者要适应地域的民风民俗，也要根据辅导对象的体能素质差异、舞蹈学习需求来选择恰当的切入点。既落实因材施教的指导原则，也通过舞蹈辅导计划的调整保障辅导的质量。

二、群众文化舞蹈辅导教学现状

群众文化舞蹈辅导要把握舞蹈的艺术性特征也要把握发展群众文化舞蹈的健身性，在正确认知群众文化舞蹈辅导中介性、互动性、适应性特征的基础上，结合群众文化基础，在把握舞蹈辅导现状的基础上优化创新方法。虽然面向基层开展舞蹈辅导，有了一定的工作经验，但由于这一工作系统且复杂，因此辅导也面临着多元化的困境。

首先，在舞蹈辅导过程中存在着内容不够丰富的问题。舞蹈作为综合性的学科。虽然通过艺术形式展现艺术之美，但其背后有着深刻的内涵，而整体良好艺术效果的呈现也需要音乐、文字、美术的配合，综合的展示、系统的学习可以保障群众文化舞蹈辅导的有效性。

但当前群众文化舞蹈辅导，更多的关注形式的编排，其忽视了从文学、美术、音乐角度，系统的对舞蹈的外延进行丰富，而在进行内容讲解时关注形式、忽视内涵，也不利于辅导对象舞蹈认知的加深，该种片面关注形式的舞蹈辅导方式，难以适应发展群众文化的教学需求。

其次，在舞蹈辅导中也存在着基本功辅导欠缺的问题。舞蹈辅导的过程中要关注形式的表现，也要基于辅导对象的体能素质差异，循序渐进的设计课程，开展教学活动。大部分群众文化舞蹈辅导工作者在面向群众开展舞蹈教学时，更多的采用编排成品舞蹈，分解教学的方式，使辅导对象学习舞蹈展示，尽可能流畅连贯的展示舞蹈。

但在舞蹈学习过程中基本功的欠缺，导致了舞蹈学习质量难以提升的问题，而群众没有接受过专业舞蹈训练，其参与舞蹈时的随意、盲目，忽视自身体能差异、忽舞蹈基本功要求，可能会影响舞蹈练习的结果。群众练习舞蹈是为了强身健体也是为了丰富业余生活，而缺乏基本功的教学可能会带来一定程度的身体损伤。当辅导工作未能遵循循序渐进的基本原则时，只学并未深层次的理解各个形态动作的标准化要求，影响了艺术呈现的美感，也影响了强身健体的效果。

最后，在群众文化舞蹈辅导时，也存在着缺乏情感融入的问题。舞蹈辅导作为系统的工作，要把握舞蹈与文学音乐艺术之间的联系，也要对舞蹈形态背后的思想内涵、文化价值进行凸显。动作需要音乐、场景的配合，借助舞蹈感染观众的情绪，也能给人以审美体验，在当前舞蹈表演过程中忽视情感表达的融入，只关注于表面的形式训练，影响了辅导的效果，难以呈现舞蹈本身的艺术美感一样，也难以使群众从多元化的角度感知舞蹈的独特魅力。因此基于发展群众文化的需求，舞蹈辅导，要正确认识在工作落实中存在的现实困境，探究舞蹈辅导的创新方法。

三、群众文化舞蹈辅导创新方法

群众文化舞蹈教学辅导工作的创新要从多个角度出发，通过综合性教学、基本功辅导、情感融入、人员广泛参与保障舞蹈辅导的有效性一。

（一）综合舞蹈辅导

舞蹈作为综合性的学科，在进行艺术展示时需要其他学科知识的配合，跟随音乐的节奏，舞蹈的艺术呈现效果会更加的丰满，而借助于美术营造出舞蹈的云产科，也能对于舞蹈作品本身的内涵进行有效的展示。针对舞蹈所需传递的情感、所需展示的艺术风格，要从综合性的角度，以舞蹈、音乐、文字、美术之间的相互配合，保障良好的艺术呈现效果。

在开展基层文化辅导时，要采取关联学科的方式，从综合系统的角度，使群众理解舞蹈作为一种艺术表现形式背后的多元化要求在把握舞蹈形式核心学习内容的基础上，也对于辅导内容进行拓展，通过文学、美术、音乐等知识的融入，在舞蹈发展的梳理基础，以舞蹈与其他学科之间的关联，使群众更加深刻的理解舞蹈、了解舞蹈的内涵。

（二）融入基本功辅导

针对于发展群众文化的需求，要面对缺乏专业舞蹈训练的群众，开展舞蹈辅导。基于愉悦身心、丰富业余生活的目的，舞蹈学习群众倾向于形式、表象的学习，并不注重基本功的训练。舞蹈辅导中基本功的训练较为枯燥，同时对辅导对象有着更高层次的要求。

大部分的群众文化舞蹈参与者，采用到了观看视频、动作模仿的方式，缺乏理论化系统化的学习，虽然在一定程度上降低了参与的难度，但也导致了舞蹈动作不够标准，整体艺术美感难以形成的问题。因此在开展舞蹈辅导时，既要结合地域特色文化背景创造编排出成品的舞蹈，同时在成品舞蹈的动作分解讲解时，也要融入基本功的训练，在锻炼辅导对象最基本舞蹈能力的背景下，提高群众舞蹈的标准化。

基层群众对于成品舞蹈有着更强的参与积极性，而针对于这一更具吸引力的辅导形式，辅导人员要根据辅导对象的心理，设计成品舞蹈的教学，但为了保障基本功的有效训练，可以在成品舞蹈辅导中融入基本功练习的部分，通过成品舞蹈与基本功训练相结合，保障良好的辅导效果。锅庄舞，又称为“果卓”“歌庄”“卓”等，是藏族百姓喜闻乐见的一种传统民俗文化和休闲娱乐方式。锅庄舞蹈时，一般男女各排半圆拉手成圈，有一人领头，分男女一问一答，反复对唱，无乐器伴奏。整个舞蹈由先慢后快的两段舞组成，基本动作有“悠颤跨腿”“趋步辗转”“跨腿踏步蹲”等，舞者手臂以撩、甩、晃为主变换舞姿，队形按顺时针行进，圆圈有大有小，偶尔变换“龙摆尾”图案。在舞蹈辅导中可以在成品锅庄舞蹈教学中借助基础舞蹈动作进行训练，既保障成品舞蹈的学习效果，也提高群众舞蹈基本功水平。

（三）融合情感内涵

舞蹈，虽然是一种肢体动作的表达，但其也传递了舞蹈表演者的心理活动。在音乐场景的配合下，舞蹈的形态可以感染观众的情绪，而舞蹈过程中舞蹈者也要融入自身的情感，进而更好的展示舞蹈背后的精神思想内涵。在进行群众文化舞蹈辅导中，虽然群众艺术审美能力较为欠缺，但辅导过程中可以通过情感表达的融入，使辅导对象更好的理解舞蹈，以身心的融入保障良好的呈现效果。

为了将舞蹈与情感相融合，辅导者要选择具有积极向上情感内涵的舞蹈素材，运用轻快的、群众感兴趣的舞蹈，激发群众的学习热情，而在训练过程中通过活跃的动作、精准的节奏掌控、饱满的情绪，群众既可以表达自身情感，也可以将自身情绪与舞蹈思想内涵相融合。甘南藏族自治州，位于甘肃省西南部，地处青藏高原与黄土高原过渡地带。藏民族传统节日更是异彩纷呈，每逢重大节日、婚嫁喜慶、重要聚会和丰收季节，藏族人民便盛装艳饰，欢聚一起，轻歌曼舞。跳锅庄作为最常见的一种舞蹈形式，舞蹈辅导时可以结合节日、节庆选择欢快的音乐与舞曲，融入表演者的饱满情绪，提高辅导效果。

基于群众大多欠缺专业舞蹈学习经验的特殊辅导背景，舞蹈与情感的融合，要避免过难的、具有较高审美鉴赏要求的舞蹈形式。辅导者可以选择群众易于理解掌握的舞蹈形式，以动作的简化、本地元素的加入，在保留群众文化舞蹈文化核心内容的基础上，通过群众与舞蹈情感上的互通保障舞蹈辅导的质量。

（四）群众广泛参与

随着生活水平的提高，人们也有着多元的精神文明追求。发展群众文化作为社会主义精神文明建设的组成部分，可以借助于舞蹈辅导的形式，组织实施群众文化舞蹈，通过系统化的学习，规范化的训练，提高群众文化舞蹈的质量。由于群众文化舞蹈对人们的舞蹈能力要求不高，因此在舞蹈辅导时要凸显健身的作用，营造出和谐开放的舞蹈辅导氛围。通过成员积极参与，密切配合，培养团结合作精神，构建和谐社区文化氛围。

发展群众文化开展舞蹈辅导，主要以基层群众为辅导对象，广大人民群众参与的舞蹈有助于营造出积极健康向上的精神文化氛围。创新群众文化舞蹈辅导时要鼓励人员的积极参与，基于社区、城镇等成立工作小组，通过群众文化舞蹈快速发展、参与人员不断增加，提高群众对于舞蹈的认可，也扩大群众文化舞蹈的规模。拉卜楞民间舞蹈的表演形式灵活多变，无道具，无统一服饰要求，参加表演的男女身着生活便服，无专门表演队伍，因人因地可随意组织与各种场合相适宜的规模。基于地域特色，在组织舞蹈辅导教学时，可以选择区域居民喜闻乐见的舞蹈形式，营造出开放的舞蹈辅导氛围，也吸纳当地居民、群众广泛参与，扩大受众，激发居民舞蹈热情。

四、结语

群众文化舞蹈辅导的过程中，存在着不够综合、缺乏基本功辅导、缺少情感融入的辅导问题。在当前的辅导创新背景下，可以通过综合化辅导、基本功辅导，情感融入、广泛参与的策略，在扩大群众文化舞蹈辅导覆盖面的基础上，以规范系统的练习与学习保障辅导效果，促进群众文化舞蹈艺术水平的提升。

参考文献：

[1]李倩茹.浅谈发展群众文化的群众文化舞蹈辅导的方式创新[J].海外文摘·学术，2019（7）.

[2]玛瑙.论群众文化舞蹈教学辅导的创新与发展[J].环球市场，2018（8）.

[3]龙广.论发展群众文化舞蹈辅导的方式创新[J].戏剧之家，2019（15）.

[4]杨雪.论发展群众文化舞蹈辅导的方式创新[J].卷宗，2020（6）.

[5]宋雷.论群众文化活动中舞蹈辅导工作的开展[J].中国文艺家，2018（6）.

[6]包惟宁.浅谈发展群众文化的群众文化舞蹈辅导的方式创新[J].文化创新比较研究，2017（9）.