高中语文名著教学中多媒体的有效运用

摘要：随着教育体制的改革，多媒体教学的作用已经逐渐显现出来，并在现阶段的语文教学当中得到了广泛应用，名著教学在语文教学体系当中发挥着重要的作用，能够有针对性地提高学生的文学素养能力，能够有效地培养学生的思想情感。多媒体技术具有的直观性是提高语文名著教学质量的有效方式，本文分析了高中语文名著教学运用多媒体技术的作用，阐述了现阶段高中语文名著教学运用多媒体所存在的问题，并提出了应对策略与原则，希望能够提高高中语文名著教育教学质量，发挥出名著的价值。

关键字：高中语文；名著教学；多媒体教学；有效运用

随着科技的快速发展，多媒体教学的优势已经逐渐显现出来，而且高中语文名著教学模式已经不能满足现阶段学生的发展要求。语文作为基础学科，应该提高总体教学质量，教师应利用多媒体技术，将丰富的画面和美妙的教学资源去刺激学生的学习欲望，将原本枯燥乏味的课堂教学注入新的灵魂。在互联网高速发展的时代下，学生对于经典名著的了解有限，有效地将多媒体技术引入到高中名著教学当中，能够实现经典与时代的结合，让学生利用多媒体技术去了解经典名著作品，从而提高自身的文学素养，保证高中语文名著教学的现代意义，充分发挥出教育教学的作用。

一、高中语文名著教学运用多媒体技术的意义

（一）提高名著教学水平

互联网信息技术的蓬勃发展，涌现出了新的教育教学理念和技术，多媒体技术就是互联网信息时代高速发展的产物，现阶段已经在我国各个学校全面普及，此种技术在各学科的教学活动当中能够有效地提高教学水平。例如，高中名著的多媒体教学，能够改善枯燥乏味的教学内容，改善原本沉闷的学习氛围，让学生更好地理解名著的内涵，通过后续的学习，提高自身的综合素质能力。

（二）激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，学生对于新鲜有趣的事情更加感兴趣，对学生进行积极的引导，提高其学习和阅读的兴趣，能够有效地提升教学质量，运用多媒体信息技术进行高中语文名著教学能够发挥积极的作用。经典名著是人类精神文化的成果，教师通过多媒体信息技术带领学生去了解名著的创作背景，可以让学生和作品更加亲近，也可以让他们更好地投入到自己的创作中去。相对于传统的“灌水”式的教育，它可以获得更好的教学效果，让学生更容易接受，改变了传统的抽象化教学模式，提高了学生的学习热情，这样也能够增强学生对于名著的认同感。

（三）降低学习名著难度

很多经典作品具有明显的时代特征，是在特定的文学思想以及社会背景之下创作出来的，所以经典文学作品具有深刻的内涵，存在名著内容晦涩难懂的情况，但是高中学生的学习经验和阅读水平有限，可能会难以体会出经典名著作品的内涵，在这种高难度的学习之下，很多学生会产生抵触心理。而运用多媒体信息技术能够将名著作品通过图像、视频等方式呈现出来，有效地降低了学习的难度，现阶段影视行业的发展，也能为高中多媒体名著教学提供素材，例如很多名著作品已经被改编为影视作品，教师可以带领学生进行欣赏，从而降低学习难度。提高学生对于名著的理解能力。

（四）活跃课堂学习气氛

在高中的时候，学生需要面对多种学科的学业压力，再加上高考的压力，所以很多人都会有一种紧张的感觉，在学习的时候，他们的注意力不能够集中，学习的效率也会下降。在高中语文名著的教学中，利用多媒体技术，可以活跃课堂的气氛，让学生的学习更加的活跃，也可以让学生更加关注新事物，从而减轻他们的学习压力，主动地和老师交流，增加学生的参与度，从而达到活跃课堂学习气氛，提高教学质量的目的，有利于学生的身心健康发展。

二、高中语文名著教学运用多媒体技术的可行性

现阶段网络信息技术的发展已经改变了人們的生活方式，各个行业积极与网络技术进行融合，因此可以说多媒体技术走进课堂教学已经成为一种必然的发展趋势。现阶段很多学科利用多媒体技术图文并茂的特点，提高了课堂教学质量，改善了教师的教学模式。经典名著作品具有独特的内涵，其思想能够为学生提供精神食粮，但是很多学生难以耐心地品位经典名著，教师利用多媒体技术进行引导，能够赋予名著生活气息，这样学生能够主动地去学习名著，理解其中的内涵。此外，由于现阶段教学的快节奏带动，很多名著并没有被细细研读，多媒体技术能够利用音频的形式与学生实现思想的共鸣，进而帮助学生对经典文学作品进行欣赏，可以说高中语文教学运用多媒体技术具有极强的可行性。

三、高中语文名著教学运用多媒体应该遵循的原则

（一）辅助性原则

多媒体技术作为教学的辅助工具，应该在教学的过程当中遵循辅助性原则，这就代表着教师在具体的名著教学过程当中应该建立以教师、学生以及多媒体设备之间的联系，根据具体的名著教学需要发挥出多媒体技术的作用，这样才能够取得事半功倍的效果。对整体的多媒体技术运用时间也应该进行合理的把握，不能过分地依赖此项技术，这样会降低教师与学生，学生与学生之间的交流，导致教学质量的下降，因此教师应该根据实际教学内容适当地对此项设备的使用状况进行调整，充分发挥出此项技术的作用。

（二）互助性原则

多媒体技术具有很强的交互性，所以教师在课堂的教学过程当中应该遵循互动性原则，积极了解学生现阶段的学习状况，把控整体的课堂氛围，鼓励学生积极地表达自己的观点，教师也要给他们积极的反馈，让他们更好地了解名著作品，从而达到更好的教学效果。例如教师可以以一个话题为讨论对象，让学生进行自主讨论，而后学生可以表达自身的看法，同时学生也可以利用多媒体设备内部的资源，这样能够实现学生与多媒体设备的相互配合，改善了传统的教育教学模式，发挥出教育的价值。

（三）适用性原则

语文作为基础学科，涉及内容十分广泛，特别是高中阶段，教师会注重对学生知识面的拓展，学生需要应对升学考试，因此教师在实际的教学过程当中应该遵循适用性原则，确保多媒体名著教学能够提高学生的综合素质能力。在此过程当中，教师应该以学生为本，从多方面、多角度地拓展语文教学的深度和广度，发挥出多媒体技术的作用，让学生在掌握知识的同时，提高自身的文学素养能力，感受到经典名著作品的魅力，在这种情况下，学生也会自主地进行学习，提高学习质量。

四、高中语文名著教学运用多媒体存在的问题

（一）教学中对多媒体手段过度依赖

现阶段随着教育信息化的普及，多媒体技术已经走入高中的课堂当中，这为教师利用多媒体技术进行名著教学提供了条件，由于多媒体教学的便利性，很多高中语文教师会在教学的过程当中积极利用多媒体设备展示课堂教学内容。这虽然在一定程度上能够降低教师工作量，将很多知识直观地展现在学生面前，但是名著教学与其他教学内容有很大差别，在学生学习名著的过程中，需要教师通过自身的文学名著素养去感染学生，让学生感受到名著的魅力，带领学生理解名著的内涵，要不然学生可能会难以找到学习重点，有可能会丧失学习的热情，不能体会到经典名著对于自身发展的重要性。教师在教学的过程中并没有发挥到积极的正向引导作用，导致学生整体学习质量不佳，只是学习到了表层的知识，这些都是由于教师在教学过程中对多媒体手段过度依赖而造成的。

（二）多媒体的运用方式过于单一

多媒体教学作为新时代网络信息技术高速发展的产物，属于新型教学工具，这种教学工具与传统的教学手段相比具有非常有利的优势。首先，教师能够利用多媒体设备对名著知识进行多元化的展示，而且多媒体技术的应用能够有效地降低教师工作量，教师不需要通过大量的板书带领学生研究名著的内涵，这种直观的方式让教学层次更加丰富。此外，多媒体技术能够实现教学信息的共享，充分发挥出多元化教学资源的作用。但是现阶段我国多媒体教学方式在高中语文名著教学当中处于探索阶段，整体的教学方式比较单一，绝大多数的语文教师只是利用多媒体设备进行视频展示、图片展示或PPT展示等，并不能最大化地发挥出多媒体教学的作用，浪费了教学资源的投入。所以教师应该改善教学模式，才能够与多媒体名著教学相匹配，达到教书育人的目的，带领学生充分挖掘名著的内涵思想。

（三）教师的教学模式有待完善

如前文所述，现阶段对于多媒體教学的运用方式比较单一，产生这种情况的原因主要是由于教师的教学模式有待完善。现阶段高中名著教学大多数是采用灌溉式教学，这种教学方式忽视了以学生为主体的重要作用，很多情况下是以教师为主体开展教学工作，并没有发挥出以人为本的教学目的。长此以往，学生的主体地位不能得到尊重，可能会导致学生丧失对名著学习的热情，导致总体教学效果大打折扣，也没有发挥出多媒体设备的作用。教师应该根据学生的发展规律以及时代要求，对自身教学模式进行积极的完善，这样才能够保证自身教学工作的先进性，为学生提供更加高质量的教学工作。

五、高中语文名著教学有效运用多媒体的策略

（一）利用多媒体音频优势，降低学习理解难度

高中阶段所学习的经典名著作品具有鲜活的时代特征，学生如果在不了解创作环境的情况下，难以对其精神内涵进行准确的把握，而且学生的学习质量只会停留在表面，不会有深刻的收获，不利于培养学生的文学素养能力。因此教师在教学过程当中应该利用多媒体音频优势，将各经典名著作品的创作背景进行介绍，这样学生在学习之前会对总体环境有大致的了解，在这种前提之下，再对学生进行循序渐进的引导，很大程度上降低了学习的难度，而且音频的教学模式能够直观地将信息展现给学生。

与传统的语言表达相比，学生会对名著作品的创作环境有更加清晰的了解，在这种环境的推动之下，学生的学习将更加容易，在后续的学习过程当中会获得实质性的收获，提高学习的成就感，从而感受到高中名著的魅力，愿意积极主动地学习，配合后续的教学工作，提高自身文学素养能力，这对于学生的可持续发展起到了非常重要的作用。

（二）应用多媒体教学方法，激发学生的兴趣

多媒体教学与传统的教学方式相比具有很强的新颖性，能够激发学生对名著学习的兴趣，通过教学方式的多样化，学生的学习兴趣会更加浓厚，进而提高学习的积极性。所以教师在教学的过程当中应该注意改善教学模式，利用多媒体的教学方法，活跃课堂气氛，丰富教学层次。例如教师可以借助经典电影、话剧等多媒体信息资源，让学生对名著作品的相关情节具有大致的了解，在这种环境引导之下，学生对具体的故事情节会产生浓烈的好奇心，进而激发出学生的学习欲望，对名著学习产生浓厚的兴趣，这能够促使学生在后续的名著学习过程当中获得丰富的收获。例如教师在讲解经典名著《红楼梦》时，可以播放相关的《红楼梦》剧版情节，通过多媒体的播放，教师应该对各个节点进行掌握，在出现新人物或人物情绪出现变化时进行暂停，让学生进行讨论，并带领学生进行分析，这能够有效地激发学生的学习热情。

（三）借助多媒体信息技术，营造良好阅读氛围

经典名著作品，也是一种文化艺术，艺术之间具有强烈的共通性，因此高中教师在进行语文名著教学不能只局限于语文这一层面，应该丰富作品的内容，深入挖掘作者的思想内涵，这样能够带领学生感受到文学作品与其他艺术形式之间的共通性，这种共通性能够通过多媒体设备所展现出来，为学生营造健康正确的阅读氛围，在这种积极的环境之下，学生会感受到阅读的魅力，进而喜欢上相关的文学作品。

例如教师在带领学生阅读相关名著作品时，可以播放与之相匹配的音乐，这样学生在音乐的氛围环境之下，不仅能够了解名著的相关内涵，而且会受到音乐的情绪感染，感受到作者的情感，这也是实现学生与前人的灵魂对话，感受到文学名著作品的魅力。除此之外，教师也可以鼓励学生将自己阅读的相关名著作品以另外的形式表达出来，例如可以利用多媒体技术创作画作，并在班级内部进行展示，这种拓展活动能够有效地调动学生的积极性，学生会利用其他的艺术表现形式对自身的想法进行展示，在班级内部营造出良好的学习氛围。

（四）利用丰富的教学资源，丰富名著教学内涵

多媒体教学能够将丰富的教学资源通过直观的形式展现给学生，与传统的教学手段相比，发挥出了信息共享的作用，在这种环境之下，能够丰富名著教学的内涵，这主要是由于多媒体教学通过直观生动的表现形式将知识传递给学生。同时教师也可以利用多媒体技术将相关的背景问题以及延伸内容进行整合并展示给学生，学生的视野也会得以拓展，大大提高了总体的教学效率，高中名著教学的内涵拓展也是高中教师应该重视的问题，所以在实际的教学过程当中，应该注重为学生提供多元化的教学资源，保证理论知识的顺利讲解，而后还要注重提高学生的学习能力，帮助学生养成良好的学习方式。

六、结束语

综上所述，高中语文名著教学运用多媒体技术，能够有效提高教学水平，激发学生的学习兴趣，降低名著学习难度，通过多姿多彩的教学资源，活跃课堂学习氛围，但是在应用多媒体技术的过程当中，应该遵循辅助性原则、互助性原则以及适用性原则，减少教师在教学过程当中对多媒体手段的过度依赖，利用多媒体技术的相关优势，丰富名著教育教学内涵，营造良好的学习氛围，提高学生的学习效率，为学生的后续学习打下坚实的基础，促进学生多元化的发展。

作者单位：陶媛娴 江苏省通州高级中学

参  考  文  献

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陶媛娴（1985.06-），女，汉族，江苏南通，，本科，中学一级，研究方向：高中语文教学。