利用信息技术打造初中语文高效课堂的实践与探索

摘要：科学技术的发展使得教育事业也在与时俱进的发展，将信息技术应用到语文教学中则发挥了关键的作用，并且产生了积极的影响。将信息技术应用到语文高效课堂的打造中，为学生创设多元化的学习氛围和条件，同时还可以调动学生的学习热情，并对语文教学内容进行拓展，丰富教学模式和方法。并且能够激发学生语文学习积极性和热情，而且还可以扩充语文教学内容，优化教学模式。对此，本文对应用信息技术打造初中语文高效课堂方面的内容进行分析和探讨，以供相关人员参考。

关键词：初中语文；信息技术；高效课堂；实践；探索

一、引言

信息技术被积极广泛地应用到了行业领域的发展中，而这促进了行业领域的转折性发展以及突破性发展。将信息技术运用到初中语文教学中取得了理想的教学效果，并且改进和优化了教学模式，提升了语文教学效率和质量，为提升学生语文综合素质以及提高教师教学能力水平奠定了坚实的基础，提供了有利条件。

二、信息技术发展背景下初中语文教学现状

在传统的初中语文教学中，教师占据主导地位开展工作，并采取填鸭式的教学模式，教学内容受到教材内容的局限，教学方式方法较为机械单一，课堂气氛较为沉闷，学生欠缺学习积极性，学生只能依据教学的安排被动学习，而这会影响学生学习积极性以及学习动力，同时也不能体现学生的主體性，使得学生逐渐失去学习的兴趣，甚至会产生厌学的情绪。由于传统教学课堂以教师讲解为主，因此学生就缺少了自主参与、自主思考以及自主分析的机会。教师对于学生学习情况也不能全面了解，难以采取有效的教学方式方法，而这都会影响教学质量与效果。

在信息技术发展形势背景下，信息技术为语文教学创造了更多的有利条件，同时这也对语文教学提出了更高的要求。在运用信息技术后初中语文课堂教学产生了一定的变化，教学课堂中学生由被动学习逐渐转变为积极主动学习，在教学中对于语文教师职业认识、职业素养以及教学能力水平提出了一定的要求。教师在教学中应注重培养学生语文学科核心素养，并能够有效掌握信息技术应用的方法，需要突破传统教育观念、教育模式的局限和约束。

但是一些教师在教学中往往只是应用多媒体向学生展现知识内容，没有真正地发挥信息技术的作用和优势，没有有机整合语文教学资源，这会影响信息技术应用到语文教学中的质量与效果。

三、信息技术对于初中语文教学的作用

在当下信息技术快速发展的背景下，语文教学课堂中通过应用信息技术，可以促进语文教学的改革，而且可以提升语文教学质量效果，这样教师可以基于学生角度为学生营造良好的教学气氛，推动学生实现全面发展和个性化发展。教师在教学中需要发挥信息技术的作用和优势，能够有机融入课堂教学中，从而丰富教学内容，优化教育资源，改进语文课堂教学模式，提升学生学习能力以及知识应用能力，从而打造高质高效的智慧化课堂。

（一）丰富教学资源，扩展语文知识内容

语文学科是一门语言学科同时也是一门系统性学科，对于学生语文知识的储备以及语文基础有较高的要求。在教学中需要教师重视培养学生逻辑思维能力、语言组织能力和语言表达能力，在传统语文课堂教学中由于受到教学模式的影响，使得学生所获得的知识内容较为局限，同时也难以提升学生的语文素养能力。学生所学知识往往只能来源于教材内容，这会影响到高质高效课堂的打造，学生对于语文知识的认识则主要基于教师方面，然而这会对学生思维分析能力的提升造成困扰，同时也不利于语文核心素养能力的培养。[1]。

新课程改革对于学生语文知识的储备有较高的要求，教师在教学中需要辅助学生借助信息技术扩充自身语文知识储备，并且让学生能够积极主动学习，能够探索语文知识，并且还应锻炼学生的自主性，让学生能够主动分析与判断，继而应用所学知识解决问题，以此提升学生的综合素养水平。

（二）依托互联网功能，全面拓展学习内容

互联网平台中的教学资源体量较为庞大，教师可以应用互联网为学生深入学习打造平台，学生在学习平台中能够独立自主地学习，也能够进行课下的巩固复习，学生可以对于信息技术加强应用，并且对于一些重点和难点知识点有针对性地学习。另外，学生可以应用互联网平台进行阅读学习以及写作学习，这也为学生的学习提供了便利条件，可以锻炼学生的学习能力。

教师在教学中需要发挥互联网平台的作用，应逐渐引导学生深入学习，让学生由浅层次的学习逐渐进入深层次的学习，这样学生能够从根本上认识和了解以及掌握语文知识。教师通过采取这种方式，可以让学生掌握有效的学习方法，并且学生能够真正地有效地应用所学语文知识到实践中，锻炼了学生的综合素质能力[2]。

四、打造初中语文信息技术高效课堂的有效策略

（一）借助信息技术，调动学生积极性

学生具备良好积极性是教学工作开展的前提条件也是基础，同时也是开展语文教学工作的必要条件，从而让学生以饱满的精神投入到语文学习中，以此得以提升语文学习质量，打造高效课堂。

语文教师应积极地将信息技术应用到语文教学中，以此建立初中语文课堂，应借助信息技术丰富语文课堂教学内容，应发挥信息技术的作用和优势，从而让学生在学习过程中发挥自身主观能动性，发挥想象和创意，从而提高学生学习能力以及知识应用能力。

信息技术可以激发学生感官感受，从而调动学生学习积极性，学生在学习过程中自身综合能力以及思维能力能够实现良好的发展。因此教师可以逐渐地培养学生学习能力以及激发学生学习主动性和学习热情，学生在这一过程中自身语文核心素养能够逐渐得到提升。教师应用信息技术可以创设教学情境，让学生在教学情境中学习，学生能够产生良好的学习感受。

教师基于信息技术而创设教学情境，可以将语文知识内容以图片、声音、视频的形式向学生呈现，让学生沉浸在趣味化的学习情境中，使得学生产生良好的学习感受，从而可以为学生学习营造轻松愉快的学习气氛，这样可以培养和锻炼以及提高学生知识探索意识与自主学习意识，为学生以后的学习奠定坚实的基础、创造有利条件。

（二）应用信息技术，扩展教学内容

在传统的语文课堂教学中，往往是教师向学生灌输知识，而学生只能被动地学习，这种教学模式使得学生较为消极，而且学生难以发挥自身主观能动性以及自身的想象力和创造力，长久下去使得学生逐渐失去语文学习兴趣和积极性，学生在这种状态下则难以取得良好的学习效果。

所以，教师在教学中应引导学生应用信息技术获取语文知识，这样可以扩展教学内容。应用信息技术向学生传授知识，可以丰富学生的知识储备，锻炼学生的学习能力以及知识应用能力。

此外，在教学中教师向学生展示与语文教学相关的一些教学素材、教学资料，如果采取传统的教学方式向学生展示知识，那么所取得的效果并不理想，教师通过应用信息技术向学生呈现内容，能够让学生生动形象以及直观地认识和学习语文知识，拓展了学生的眼界，让学生得以增长见识，培养学生的综合素养能力，提升了语文教学成效与质量。

（三）应用信息技术，创设良好教学情境

在初中语文教学中为了提升教学效果，让学生积极地融入语文学习中，那么教師可以应用信息技术创设良好语文教学情境，发挥信息技术的作用和优势，依据教材内容为学生创设可以产生良好视觉听觉感受的教学情境，使得学生从内心产生情感的变化，学生可以全身心地融入情境中。

学生在这一过程中产生深刻的感受以及良好的体验感，在这种情况下对学生自主学习能力以及知识运用水平的培养产生重要作用，继而对学生综合能力的提升以及全面发展产生积极作用，并提升了教学成效，让学生在适宜的教学情境下深挖语文知识，逐渐形成语文综合素质能力[3]。

（四）应用信息技术增长学生见识

初中语文知识内容较为丰富，而且具有一定的规律，教材编写则是为了使教学内容丰富、有趣、有价值、有意义，而知识内容中包括一些优秀的文学作品，学生在学习时，不但可以通过学习而积累语文知识，而且可以在一些优秀的文学作品中体会作者的思想情感、文章所表达的主题思想，良好的人生观、世界观和价值观对学生的成长和发展产生重要作用。不但可以提高学生语言综合能力，而且能够提升学生综合素养[4]。教师在此需要注重学生真正地理解知识内容，教师可以运用信息技术辅助学生对文学作品进行鉴赏，比如对于语文教材中作品相关的创作背景、作者的生活背景、作品的主题以及所表达的思想情感。通过应用信息技术可以增长学生见识，学生可以从不同的方面而分析鉴赏文学作品，不但可以开阔学生视野，而且有助于学生更加有效地学习和掌握知识，和传统的语文教学形式相比学习效率更高、质量更加理想。

在这一过程中学生通过丰富自身文学知识储备，能够学习了解到一些优秀人物故事、良好道德品质等，这对于学生健康良好的发展发挥了关键的作用，产生了积极的影响。

（五）应用信息技术，强化师生交流沟通

教师与学生之间的交流和沟通极其重要，这也决定了教学质量。一些学生对于教师会产生畏惧的心理，在学习中遇到问题不能积极向教师寻求帮助，这会使得学生积累的问题变得更多，影响学生以后的学习以及正常学习进度[5]。

所以，需要教师与学生建立良好师生关系，应强化师生之间的交流和沟通，学生能够积极地向教师表达自己的想法和观点，以及能够在遇到问题时向教师寻求帮助。

教师需要有效应用信息技术，如可以应用微信、QQ等与学生进行交流，学生也可以应用微信、QQ等向教师提出问题，打消学生面对教师时的紧张甚至是恐惧心理，并且还实现了实时沟通交流，充分培养学生的自主学习能力。

（六）应用信息技术辅助学生自主学习

新课改要求教师在教学中应辅助学生自主学习，让学生可以主动地探索知识、分析问题、总结学习方法和学习经验等，突破了传统教学模式的局限。学生在这一过程中通过自主学习则提升了自身学习能力以及知识应用能力。

对此，教师在课堂教学中应发挥信息技术的作用和优势，这样使得学生不受时间、地点的局限而学习，在课下可以应用信息技术向学生设置问题、任务、作业等，学生在这种学习模式下可以实现良好的自主学习。对此，教师可以利用微课展开教学。

在教学以前，教师向学生告知即将讲解的知识内容，以文章内容的创作背景、作者的创作意图和文章主题意思作为切入点制作微课视频，这样向学生讲解知识之后，将微课视频推送至班级的微信群、QQ群中，学生则可以随时随地在课下观看，对于较为复杂的内容，视频可以循环播放供学生观看，通过自主学习，学生可以对于文章内容产生深刻的认识，而这有助于学生掌握有效的学习方法[6]。

（七）应用信息技术优化写作教学

在初中语文教学中写作教学较为关键和重要，写作教学是在基于学生具备良好知识学习能力的基础上进行的，是学生对于所学知识应用的一种体现。因此，教师需要关注和重视学生的语文写作学习，在信息技术应用下，学生在写作训练中能够锻炼自身的语言构思和表达能力，学生在这一过程中能够发挥自身主观能动性，发挥想象力和创造力，从而改善学生的写作学习现状。在教学中，教师需要体现学生主体性，应能够为学生提供充足的时间，学生可以应用网络平台进行写作，对于写作学习所需要的资料可以应用网络搜索，从而丰富学生的写作内容，并且满足学生学习需求，使得学生的写作学习获得便利条件。

五、结束语

总而言之，信息技术对初中语文教学工作的开展是极为重要的，这就需要认识到信息技术发展背景下初中语文教学现状，应认识到信息技术对于初中语文教学的作用，包括丰富教学资源，扩展语文知识内容、发挥互联网作用，引导学生深入学习。

在此前提下，应该采取有效的策略打造初中语文信息技术高效课堂，比如运用信息技术资源激发学生的参与兴趣、丰富教学内容、创设信息化教学环境、应用信息技术强化师生交流沟通、应用信息技术辅助学生自主学习、应用信息技术优化写作教学，可以为学生的学习打造智慧化语文教学课堂，有助于提升学生语文学习效果。

作者单位：祁永忠 甘肃省定西市临洮县明德初级中学

参  考  文  献

[1]张静.初中语文信息技术高效教学策略探讨[J].中小学电教：下，2020（04）：37-38.

[2]李悦然.以“互联网+”为背景的初中语文高效课堂构建策略探析[J].中学生作文指导，2020（45）：137-138.

[3]张文熙.浅谈初中语文高效课堂中多媒体的运用[J].课堂内外：教师版（初等教育），2018（01）：55，57.

[4]汪雅蕴.利用多媒体技术构建初中语文高效课堂的策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（13）：179-180.

[5]胡金明.基于互联网背景下构建初中语文高效课堂的几点思考[J].好日子，2021（35）：172.

孙艾君.以信息化构建初中语文高效课堂[J].东西南北：教育，2021（10）：121.

祁永忠（1969.05-），男，汉族，甘肃临洮，大学本科学历，中小学一级教师（中级）。