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滚弹珠游戏

2023-06-23余晓琴杨书琴

幼儿教育·教育教学版 2023年2期
关键词:糖糖弹珠迷宫

余晓琴 杨书琴

孩子们升入中班时,我们在班里投放了磁吸材料,主要是具有磁性、可以互相吸住的弹珠和短棍。孩子们用这些材料搭建各种物品,如项链、房子、人体等,玩了比较长的时间。我们一直在旁边观察,看孩子是否有其他的玩法。

有一次,餐后自主游戏时,凡凡和轩轩用磁吸材料玩起了滚弹珠的游戏。凡凡拿出若干个弹珠放在桌面上,用手轻轻一推,弹珠就滚动起来了。过了一会儿,凡凡和轩轩从材料筐里拿了一些长条积木,把它们围在了桌面的边沿,又拿了3块拱形积木竖排倒扣在桌面的中间,形成一个“山洞”。凡凡拿起一颗弹珠说道:“看谁能让弹珠穿过这个‘山洞。”然后,两人玩起了弹珠穿“山洞”的游戏。

在游戏分享环节,我们请凡凡分享他们的新玩法。凡凡的分享,启发了其他孩子,他们纷纷探究材料的新玩法。接着,我们在游戏区投放了更多的弹珠和积木,期待孩子们有更多的探究行为。

在几天后的自主游戏中,凡凡拿来一些小的积木,用它们拼成了一条有点弯曲的路,说这是迷宫,接着他便与糖糖两人玩起了“弹珠迷宫”的游戏。玩了一会儿后,糖糖去材料超市找来了奶粉罐、手电筒和“Y”形积木,并将打开的手电筒架在“Y”形积木上,说道:“太阳出来了!”接着,凡凡将弹珠放到一块较厚的木头积木上,使它与“太阳”齐平,说:“太阳照到我(弹珠)了。”说完,他推了一下弹珠,弹珠落到桌面后缓慢向前滚动。在本次游戏中出现了一个架高了的“太阳”,孩子们想让“太阳”照射到弹珠,便抬高弹珠的空间位置。“太阳”的出现使游戏的玩法有更多的可能。我们就迷宫中出现的“太阳”,引导孩子们观察、讨论。孩子们表示要把迷宫的位置抬高,这样“太阳”才能照到弹珠。基于孩子们抬高迷宫位置的想法,我们投放了更多形状、厚薄、长短不同的积木,鼓励、支持他们进行尝试。孩子们用拱形积木、长条形积木、三角形积木等组合搭建成他们说的抬高了的弹珠迷宫,玩起了“弹珠迷宫”游戏。这样,游戏变得更有趣了。

又有一天自主游戲时,凡凡拿来了2块长条形积木接排在桌面上,又拿来了2块等腰直角三角形积木,直角朝上排放在长条形积木后面(如图■)。凡凡指着其中一块三角形积木的斜边说:“这是加速道。”糖糖说:“这样弹珠滚不了的。”听了糖糖的话,凡凡拿来弹珠试了试,果然有问题。他想了一会儿,拿起三角形积木尝试了几次后,把接在长条形积木后面的那块三角形积木换个方向放(如图■),又拿弹珠试了一下,发现弹珠滚到长条形积木的末端时被三角形积木挡住了。凡凡观察了一会儿后,直接把2块长条形积木叠放起来(如图■),他和糖糖继续尝试滚弹珠。他们发现弹珠可以沿着三角形积木的斜边往下滚。后来两人又进行调整,把2块三角形积木放在长条形积木后面,2块三角形积木摆放的方向不一样(如图■),这次他们发现弹珠可以沿着前一块三角形积木的斜边往下滚,再沿着后一块三角形积木的斜边往上滚一点。这让他们很好奇,产生了进一步探究的兴趣。

虽然在之前的游戏中也出现了三角形积木,但是孩子们仅仅将三角形积木作为搭建迷宫的材料,没有意识到可以利用三角形积木的斜边滚弹珠。此次游戏中,凡凡用“加速道”形容三角形积木的斜边,说明他在实际操作中感知到了三角形积木斜边对弹珠滚动速度的影响。

三角形积木的加入让孩子对“斜边滚动”有了探究兴趣。于是,我们有意识地在材料超市增加各种大小、形状的三角形积木,以引发孩子更多的探究行为。

好奇、好问、好探究是幼儿科学探究的重要表现,教师需要保护幼儿的好奇心、求知欲,鼓励幼儿的探究行为,通过持续观察、投放材料、组织幼儿讨论等策略提供支架,促使幼儿持续探究,获得更丰富的经验。

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