别只说“你真棒！”

唐宇凡

在和一位同事闲聊时，漫谈到了我们班孩子上语文课时怎样理解“浪漫”这个词。二年级孩子们表达的内容出乎我的意料，当我把孩子们的这些回答告诉这位同事时，他也大为惊叹，他说这样的回答简直令人讶异，我们究其因果畅聊之后，有了本文题目所示的认识。

那是在清晨的一节语文课上，我们正在上李白的《望庐山瀑布》这首古诗，配着优美的音乐，我们全班正在酣畅地吟诵着这首诗，我忍不住说道：“李白好浪漫啊，这山这水都写活了，仿佛就在我们面前！”这时候我看到了窗外一缕阳光射进了教室，软软地洒在一个孩子的脸上，我又忍不住说了一句：“这阳光也好浪漫啊，不温不热，把你的脸都照亮了。”那个孩子站起来也说了一句：“我也觉得阳光好浪漫，就像一只手在轻轻摸着我的脸。”我一下子被惊到了，忍不住夸他“你简直是位小诗人啊，这阳光到了你的嘴里都变得更美了。”

于是班上的孩子都坐不住了，都想说出点不一样的东西来给我听。我索性接着问道：“你们觉得还有什么很浪漫？”

一个孩子说：“我觉得雪很浪漫，因为我去年见过，它慢慢飘落下来，落在地上很轻很轻。”说着还用手比着动作，一左一右摇晃着表演雪飘落的样子。

我冲着他比了个大拇指，说道：“你太会观察了，都飘到我心里了，雪真的很浪漫！”

下一个孩子站起来说：“我觉得大海很浪漫，那个海风吹着我的脸，时间仿佛都停止了，我就想和妈妈站在大海边吹海风。”

这个回答简直惊到了我，我又忍不住夸道：“大海怎么那么浪漫，我也想去感受它的温柔。”

孩子们像决堤的洪水一样开始表达自己的感受。我又点了一个孩子，他说：“我觉得黄昏很浪漫，因为我在海晏村看過日落，天上的颜色都在变，天空太美了。”我已经变得很惊喜了，我立马回他：“黄昏太浪漫了，我们把所有的颜色都用上也画不出那样的画面！”

我开始期待着下一个孩子的回答，果真听到了一个让我无法抑制住内心激动的答案。只听见那个孩子说：“我觉得唐老师的语文课很浪漫，因为我们在语文课上可以学到很多知识，还能说出很多浪漫的回答。”我听完后就立马去牵住了这个孩子的手，向他说了一句“谢谢！”

我不知道那节课最后是如何在下课铃声中收尾的，我只记得那节课孩子们给了我很多惊喜，让我感受到了作为语文老师应有的那份满满的幸福和喜悦的感觉。

我和同事说完这件事后，他也很感慨，说很想听听孩子们现场说出这些回答的样子和神态，看看他们为什么能够说出那么多大人都无法表达出来的独特想法。或许是因为孩子们在那种氛围里感觉到很轻松，所以能自信表达，或许是因为孩子们听到了老师对他们的认同和鼓励，让他们更加天马行空，畅所欲言。

我不禁细细回想，如果我的评价语言只是“你好棒”会不会出现这些无与伦比的回答呢？我觉得很难。

这让我想到，很多时候我在上课时可能无法及时反应，对于孩子们的评价也只是个“你真棒”。这样单一的评价是否会让孩子失去发言的欲望？换作我是孩子，老师夸我的和其他人一样，我也没有那么多开心和满足的感觉。

所以别只说“你真棒”，换一换评价语言，可能会有更多的意外之喜。我们常说“良言一句三冬暖，恶语伤人夏日寒”，人都有趋利避害的自然属性，都喜欢听好话。这里的好话自然不是虚伪的、阿谀奉承的话，而是指认同、肯定、赞美、积极的好话。孩子们自然也是这样，他们也想听到这样的好话，他们期待着老师给他们专属于自己的表扬、鼓励性的评价语言，这会让他们感受到尊重和重视，自然会更放松地说出自己内心的真实想法和感受。我费尽心思想要教学生说心里话，说属于儿童自己的话，但是始终无法得到想要的东西！不曾想只是稍微变化一下评价的语言，就能引发学生的“思潮”，让他们说出充满儿童味道的语言。

别只说“你真棒！”我不否认这确实是一句鼓励人的话，但是如果你能把这句话换成更加具体的事实，我相信你一定会收获更大的惊喜和快乐！