五措并举助力初中化学实验操作教学

魏启元

初中化学实验操作考试是初中学业水平考试的组成部分，为帮助学生取得理想的成绩，化学教师需要关注实验操作教学，从具体的实验操作出发进行教学设计。在教学中，为引领学生掌握化学实验的有效操作方法，教师需要重视实验前的教学和实验中的引导，引领学生对化学实验的合理操作进行深入分析。在此基础上，教师还要融合媒体解析、实验展示、练习巩固助力化学实验操作教学的开展。

一、重视实验前的教学，给出实验解析

实验前的教学是实验操作教学开始前教师所设置的前置教学。在这一教学过程中，教师需要根据实验的实际构成进行展示，引导学生对实验的基本信息进行分析。为了进行有效的初中化学实验操作教学，教师需要关注实验前教学的构建，并根据学生的具体情况来选择实验器材、实验方法，再强调实验注意事项。在学生观察并分析相关知识内容后，教师提出问题或给予相关素材，推动学生自学，为实验教学的有效开展作好铺垫。

例如，在教學“粗盐中难溶性杂质的去除”实验时，教师可以围绕该实验的开展进行实验前的教学设计。在实验前的教学中，教师可以为学生科普该实验的相关内容，为学生介绍实验所使用的仪器，让学生思考污水净化的方法，并提出相关的问题，诸如“生活中如何对浑浊的水进行净化”“过滤该如何操作”“你可以使用生活中常见的器材进行过滤吗”等。

二、重视实验中的引导，推动学生思考

在实验操作教学开展的过程中，为了帮助学生掌握实验的有效操作方法，教师除了进行实验演示外，还要有针对性地对学生进行引导，鼓励学生不断尝试。在实际教学中，教师可以选择提问作为推动学生思考的媒介。为了有效发挥问题的作用，教师需要利用课前时间对课堂上所要展示的化学实验内容进行分析，分析其关键操作点。在此基础上，教师应围绕学生的易错点进行设计，提前预设某些情况，并生成对应的问题。

例如，在教学“氧气的实验室制取与性质”实验时，为了让学生思考与掌握知识，教师需要重视对学生的引导，预设有效的问题。这一实验所涉及的内容为氧气的制取，实验中教师需要关注的重点是实验的条件、化学药品的取放和氧气的收集方法。针对这三点内容，教师可以用“演示+提问”的方式引导学生思考。针对氧气的收集方法，教师可以在实验开始前就收集气体的几种方式进行提问，让学生对排空气集气法和排水集气法进行分析，思考它们的特点。在学生完成分析思考后，教师再结合该实验展示排水集气法，引领学生由此分析氧气的性质，研究实验的具体操作路径和方法。

三、借助多媒体，分析操作细节

为了帮助学生掌握具体的操作方法，促使其形成深度的实验认知，教师应为学生展现实验的具体操作细节，明确操作要点。在传统教学中，教师的操作展示依赖课堂实验的进行，但由于实验器材和讲台空间的限制，展示的效果并不理想，有很多学生无法有效观察现象。在教学中，教师可以使用多媒体教学工具来展示实验操作细节和一些关键的操作要点，通过慢放和回放让学生认知和记忆。

例如，在教学“二氧化碳的实验室制取与性质”实验时，为了让学生掌握操作要点，教师可以在主要的实验操作教学完成后借助多媒体展示该实验的具体操作细节，引领学生对实验的操作要点进行研究与分析。如教师可以使用多媒体为学生展示向上排空气法的具体操作过程，让学生注意导管伸入集气瓶的位置。除此之外，教师还可以为学生展示实验装置安装的注意事项。这样一来，在多媒体的助力下，教师就可以将实验操作细节和实验操作要点展示给学生，让学生时刻不忘规范操作。

四、围绕“八大实验”，培养操作能力

“八大实验”是指中考化学实验操作所要考查的八个化学实验。在实验操作教学中，教师需要围绕“八大实验”作综合分析，从实验流程和要点出发进行合理构建。教师可以在完成基本操作方法的教学后模仿化学操作考试进行设计，让学生采用抽签的方式抽取相应的实验进行操作。鉴于农村中学的实验室规模较小，教师可以让抽取相同实验的学生作为一个小组，使用同一个实验台进行实验操作。在测试的过程中，教师要观察学生的实验操作过程并及时发现与纠正其存在的问题。

例如，在教学“燃烧的条件”实验时，教师需要特别关注学生对于带火星木棍的操作及酒精灯的使用。对于一些不当操作，教师要直接指出并督促学生改正。通过此过程，学生就可以逐步熟悉“八大实验”，做到有备无患。

五、进行合理练习，提升实验技能

合理的练习是推动学生技能掌握与知识内化的关键。在化学实验操作教学中，教师需要结合实际情况，围绕“八大实验”的具体内容来进行练习题目的设计。教师可以将实验的总体过程进行拆分，让学生针对部分易错实验流程进行反复练习。为了提升效率，教师可以组建实验练习小组，根据实际情况为小组成员选择实验练习内容，并监督其进行操作。为了让学生掌握操作细节，教师在分组前可以进行一次测试，让学生尝试进行“八大实验”的相关操作。教师则需要观察学生的实验操作情况，并了解其实验技能水平。在实验完成后，根据学生的实际表现，教师可以按能力不同将学生搭配成组。这样一来，能力较强的学生就可以带动能力稍弱的学生共同进步。

综上所述，实验操作技能是学生需要掌握的关键化学技能，实验操作方法的有效掌握不仅关系到学生实验操作能力和实验综合技能的发展，还会直接影响化学实验操作考试的成败。为了帮助学生有效应对考试，教师需要结合农村中学的现状，设计有效的实验操作教学活动，以此帮助学生实现相关技能的提升。

◇责任编辑 邱 艳◇