立足小学生体育教学，渗透劳动教育

王付彪

现在的小学生，对劳动这个词存在较为片面的理解，认为劳动教育只是打扫卫生，做做家务，不能体会劳动教育的内在含义。体育教学需注重锻炼学生的体质。而劳动教育也有益于增强学生体魄，培养学生坚持不懈的良好精神品质。因此，教师将两者相互渗透、相互结合，可在一定程度上，完善学生的德育教育，促进学生的综合素质循序发展。从而有利于增强学生的独立生活能力，形成优秀品质。

一、设置课堂活动，提升劳动兴趣

小学体育本就以活动的形式呈现，但教师应注重培养学生体育精神。因此，教师应依据教学目标与学生发展规律，根据劳动教育，设置合理的课堂活动，让学生在锻炼体质的同时，增强劳动训练，推动学生劳动自觉性的形成，促进学生的综合发展。

如，小学体育的课堂活动，以跳绳、跳远、跑步、通过器械锻炼等多种活动。教师在每堂课，可将全班同学进行分组，每一个小组在课前，将用到的器材搬到操场，并打扫操场上上节课班级遗留的垃圾或小石子，教师对每组的学生进行评价，表扬最出色的小组。教师的这种教学活动，一方面有益于锻炼学生的身体素质，增强学生的意志力。并且，可提升学生对搬运器材的兴趣，从而有利于提升学生的劳动自主性；另一方面，有利于增强学生对器械的了解，拓展学生对体育的了解，从而促进学生的技能逐步发展。教师在授课进行中，观察学生的表现，让表现最好的同学清理和送器材。并且，让学生在安全范围之内，可接触其他感兴趣的体育工具。

教师的这种教学方法，既可提升学生的学习质量，增强学生对体育技能的锻炼，从而推动学生形成积极的上课意识；又可提升学生的劳动自觉心理，促进学生良好体质的形成，培养学生形成高尚的思想品质。

二、加强生活联系，进行劳动教育

学校是学生受教育的主要场所，而生活是学生运用所学知识，锻炼生活技能的另一重要场所。因此，教师需运用生活事物，提升学生对体育课的兴趣。并对学生进行劳动教育，促进学生深刻了解劳动的意义，体会劳动精神。

如，生活是学生最为熟悉的一个地方，教师在授课中，将体育所学内容与生活相联系，可提升学生上课的积极性。同时，生活中处处需要学生进行劳动，整理卫生，也可增强学生爱干净、勤劳动的良好品质。教师在教授学生胳膊与腕部力量时，学生通过学习可锻炼肢体力量。教师可让学生联想生活中的哪些劳动需要用到手腕与胳膊，并借助工具进行展示。教师需對其动作一一指导，纠正错误的姿势，完善学生的动作标准。教师的这种教学方式，一方面可增强学生对生活的了解，便于提升学生的劳动技能，有益于推动学生的独立性发展。另一方面，可促进学生的体育素质发展，增强学生对动作技能的掌握，从而有助于学生的综合性发展。在课下，教师让学生通过拍摄一段打扫卫生的视频，锻炼学生的腕部与胳膊的力量，促进学生的体育技能与劳动精神协同发展。

三、设置劳动榜样，渗透劳动教育

小学生对优秀的人具有崇拜、模仿的特性。因此，教师可通过让学生了解著名的劳动楷模与体育明星，提升学生对劳动的乐趣，增强学生学习体育的积极性。从而可促进学生形成良好的思想理念，促进学生良好品格的形成。

如，小学生均有虚荣心，希望自身能得到教师的关注与称赞。同时，受表扬的学生也能激发其他学生的好胜心，并有利于带动整合班集体的劳动效果。教师在教授学生跳远时，可通过跳远明星的获奖经历，与在日常生活中的辛苦锻炼作为例子，以此来够激发学生认真练习的热情。同时，教师需向学生讲授：要想成为一个著名的人，需要具备坚忍不拔、持之以恒的个性。而这种性格特点，一方面需要学生在体育课堂中认真完成所学内容，提升学习质量与效率；另一方面，需要学生在生活中经常劳动，锻炼自身的意志力，培养勤劳质朴的精神。

教师的这种授课方式，既有助于提升体育课堂的学习效果，促进学生的全面发展；又有益于学生深刻理解劳动的内在意义，丰富学生的精神境界。从而促进学生的体能与精神协同发展。

总之，小学生是各方面发展的最初阶段。这就需要教师进行循循教诲、逐步引导，促进学生多方面的发展。在日常的体育教学中，应逐步渗透劳动教育。因此，教师需运用多种教学方式，提升学生的劳动兴趣，增强其劳动自主性，加强体育与生活的联系，培养学生的独立自主能力。以此，推动学生的体质与思想协同发展。