研究低段学生体育课堂常规教学的有效性

何杰

体育一直以来都是我们所重视的一项运动与教育，特别是国家对中小学生综合素质的培育更加关注后，体育更是成为教育活动中不可缺少的一部分。然而，目前很多的小学生对体育课堂兴趣不足，认为体育课堂只是他们单纯聊天、玩游戏的时间段，在这种看法下体育活动并不会锻炼学生的身体素质、让他们身心健康发展。为了在体育教学中培养学生对体育运动的兴趣爱好，教师应拥有更加科学全面的教学理念，以人为本，重视学生主体地位，通过科学的体育活动，激发学生兴趣，促进学生健康发展，推动体育课堂常规教学的有效开展。

一、明确教学目标，激发学生兴趣

为了能够更好地激发低段学生学习体育、参与体育的兴趣，每节体育课开始前目标的明确是教师能够开展和实施体育常规教学的重要前提保证。在设立目标前，教师要积极寻找生动有趣而又规范的示范动作，讲解该项体育活动的原则目的，充分激发学生们的天性，用适合学生们这个年龄段活泼好动的教学方法教授和开展体育项目，用从简单到复杂的方法让同学们了解体育运动动作。

如，在开展早午操运动的教授学习过程中，由于部分节拍动作复杂且整体运动内容比较多，导致学生并不会对这一运动产生兴趣。因此，在开展这一运动时，教师应当首先明确目标，了解哪一部分的动作简单、哪一部分动作困难，在明确之后可以运用生动的动作，比如利用老虎、兔子、小鸟等生动动作去教授学生们与体操相似的动作，在大氛围下，就会调动学生们的兴趣和积极的情绪，让学生们更兴奋地去做这一运动，而且也提高了学生们学习的效率。另外，教师在开展教学时还应该精心地设计好每个活动的环节，准备好教学相关的器材和场地，带领学生们去不同的场地，用不同的运动器材，激发他们的好奇心理，同时充分利用课堂的有效时间，积极调动学生们开展活动，用小游戏的形式让学生们主动去学习。

二、合理利用场地和设备资源

由于部分小学学校受到资金和学校规模的影响，其体育器材和场地会有不足的情况。在这种情况下，学校方面应当合理开发和充分利用学校的场地空间，不应当把体育活动项目只封闭于操场这一空间，可以利用学校的各个行走道路甚至是保证安全下的校外场地进行活动。

如，在进行长跑这一体育运动时，由于受低段学生身体等方面的原因，大部分的学生都不愿意直接进行跑步，可以适当地利用其他方法代替，通过跳绳跑、往返跑、校内追逐跑、校外春游等方式调动学生们的兴趣，甚至还可以采用积分比赛的形式让低段的学生们拥有竞争意识，通过比赛积分获奖的形式来刺激学生们的运动积极性。这样即达到了让学生们运动跑步的目的，又增强了学生们的团体意识和争当优秀的品质。因此，适当地利用学校现有的场地和资源设施去进行运动方式的合理替代，能够提高学生身体素质且达到教学目的的同时，还能够进一步缓解学校资金不足的情况，科学利用校内外的资源，为体育教学活动提供更加积极与充足的资源环境，有效地推动学校对低段学生体育课堂常规教学活动的开展。

三、教学内容创新

在传统的体育课堂教学的过程中，体育教师往往只注重教学任务目标的实现而忽略了学生的年龄、心智、身体素质和兴趣等因素的影响，如果教师忽视了学生在体育课堂常规教学中的主体地位，把对学生们身心健康的培育放在了次要位置上，那么将会阻碍低段学生正常健康地成长，影响他们综合素质的全面发展。在进行体育活动时，教师应该结合小学生的心理，通过激发他们兴趣爱好的方式，用游戏和竞赛的方法提高他们在体育活动中的参与率，通过自身积极的教学方法带动学生们的运动热情，让学生们在多种体育运动方式中成长。

如，可以采用情景式教学的方式让学生们参与到体育运動中去。可以运用经典故事“龟兔赛跑”让学生们参与到故事情景模拟再现中去，让小学生扮演不同的小动物角色，运用不同的行走和跑步方式来进行比赛运动。还可以运用“狼来了”“老鹰抓小鸡”等这些有趣的游戏来让学生们体会追逐赛跑，间接锻炼学生们的体能素质。另外，教师在进行体育活动设置时应该尽可能地贴合学生们的实际情况，在除去学生们正常的体育活动外，还可以让学生们自己做主去玩什么运动，如“丢沙包”“丢手绢”等，让他们在自己的游戏中有效活动和锻炼身体素质。

四、合理的课堂规矩和教学评价的制定

第一，体育教师在制定课堂规矩的时候要从学生们自身的认知情况和身心特点出发，在立足是否会阻碍课堂积极性开展的前提下制定课堂常规。

如，在站队的情况下，由于低段学生的规矩与纪律意识并没有那么强，可以合适地设计学生们喜欢的动物或者动画人物形象来作为学生们在站队组队时的标志，甚至还可以给每个队列命名不同的队伍名称，任命队伍小队长来管理学生。在组织体育课堂活动纪律时，可以让每个小分队进行竞争，大家一起比较纪律的好坏和集合的快慢来积累积分，换取小队的奖品等。

第二，体育教师在对学生开展教学评价时，应当摒弃传统而又死板的教育思想，教师的认可和赞扬能够对学生体育活动的学习起到积极的推动作用，教师可以通过科学的评价和鼓励，培养学生们对体育活动的信心和热情。通过合理的评价，增强学生们生活和学习的信心。

如，面对低段学生，可以对他们说“你干得很好”“下次会更好”“再努力就会成功”等话语鼓励他们，或者可以运用经典的成语和童话故事，通过讲解道理来对他们进行有效的教育。

总之，随着我国教育事业的综合发展和人们生活水平的提高，学生的体能素质的培养越来越受到大家的关注，教师在面对低段学生和学校资源等方面的问题时应当采取合理且创新的教育方式，激发学生们的运动热情，促进学生们身心素质的全面发展，推动体育课堂常规教学的有效进行。