如何做好幼儿园的幼小衔接教学工作

杨雅婷

【摘要】在幼小衔接教学工作中，教师要认识到幼小衔接教育的重要意义，并能够遵循《幼儿园入学准备指导纲要》中的相关规则要领，加强对幼儿良好学习习惯、生活习惯的培养，做好对幼儿入学的身心、生活、学习、社会的准备工作，以提升幼儿综合素质，为幼儿尽快适应小学生活提供助力。

【关键词】幼儿园教育；幼小衔接；策略

幼小衔接指的是幼儿园到小学的过渡时期，这个时期也是幼儿逻辑思维形成和使用的重要时期。教师要做好幼小衔接阶段孩子的教学准备工作，以逐步培养幼儿的思想意识，提升幼儿的综合活动能力。幼儿园要加强幼小衔接教学力度，扎实做好推进幼小衔接课程的学习活动，为幼儿顺利适应小学阶段的学习生活等奠定基础。同时，幼儿园还要充分发挥桥梁的作用，将幼儿园、家庭和社会组成一个学习的共同体，确保幼儿能够通过学前衔接教学工作提升自己的综合能力，为保障幼小衔接教育工作科学、规范、有效的开展提供平台。

一、做好幼小衔接教学的重要意义

1.幼儿教育的本质特点

幼儿教育的本质特点是培养幼儿良好的习惯，这种习惯包括良好的生活学习习惯、讲究卫生的习惯、待人有礼的习惯以及与同学和睦相处的习惯等等。人们常说“三岁看老”，可见，幼儿教育对孩子一生成长与发展的重要性。在幼儿时期的教育工作中，教师要注重对孩子良好思想品德的教育，结合幼儿特点，开展一系列具有多样性、创新性的实践活动，以促进幼儿的积极主动性，促进学生良好品格和习惯的养成。

2.做好幼小衔接的重要意义

在幼儿园教学中，做好幼小衔接教学工作有助于幼儿向学龄儿童的过渡，帮助学生做好入学前的准备工作，为学生一年级学习做好铺垫。在幼儿园教学工作中，教师要严格遵循《幼儿园工作规程》引领学生进行创新性实践活动，确保幼儿在“游戏化”理念引领下，提升基本活动能力，教师要加强对幼儿综合学习的教育，扎实全面推进幼儿教育工作。在幼儿教育工作中，教师要从思想上重视幼小衔接，并能够从幼儿身心特点出发，通过一系列趣味性活动来帮助学生感受到自己即将成为小学生，自己与以前不一样了，自己可以独立完成某项事情了等等，全面提升幼儿的核心竞争能力。

3.幼小衔接对于家长的意义

在幼小衔接教学工作中，家长的作用是不可忽视的，他们在幼小衔接工作中起着关键作用。幼儿园教师要注重家校合作在幼小衔接中教学作用的发挥，通过丰富多彩的活动来促进幼儿的全面发展，以帮助幼儿更好适应幼小衔接工作。作为家长，要为幼儿创设适宜的家庭教育环境，帮助学生建立学习自信，养成良好的生活习惯与学习习惯，逐步提升幼儿对知识的运用及驾驭能力，为促进幼小衔接活动的顺利开展铺平道路。

二、幼儿园幼小衔接工作的教学重点

为了帮助学生更快融入小学时期的生活，适应小学学习生活节奏，教师要注重与家长及时有效的沟通与交流，以使幼儿在家校的共同努力作用下逐步形成良好的个人习惯素养等，这也是幼小衔接工作的教学重点。具体来说，幼小衔接阶段的工作应该从以下几个方面抓起。

1.端正家长态度

在幼小衔接教学工作中，有部分家长对幼小銜接的工作重视程度不够，没有做好幼儿入学前的准备工作，导致各种幼儿不能适应小学学习生活现象的产生。为此，幼儿园要通过与家长及时有效的沟通，鼓励家长端正对孩子的教育态度，以使家长在平时的学习生活中做好孩子的基础工作，帮助幼儿提升生活准备能力。作为家长，首先需要注意的是要能够逐步对幼儿的作息时间进行调整，要让幼儿感受到“我长大了，快要上一年级了，不能像以前一样只顾着玩了”，鼓励幼儿积极参与幼小衔接课程的学习，有意识地培养幼儿的时间观念，让幼儿在家长的督促下逐步养成按时作息的好习惯。其次，要注意对幼儿良好卫生习惯的培养。作为家长，要了解幼儿的兴趣爱好，生活规律等，并能够结合幼儿平时生活中存在的问题对幼儿进行良好卫生习惯的培养，让学生养成饭前便后洗手的好习惯。还有就是要注重对幼儿独立自理能力的培养，幼儿自理包括自主吃饭、穿衣、洗脸、洗袜子等事情。由于幼儿在自理方面依赖心理较强，作为家长，对于幼小衔接阶段的孩子要敢于放手，注重对孩子的爱与激励，以逐步帮助学生形成独立自主的生活能力。

2.关注具体问题

在幼小衔接工作中，为了推进幼小衔接工作的顺利开展，教师要结合小学阶段的学习环境与学习特点，通过具有创新性的教学活动来培养幼儿的综合能力。作为幼儿园教师，要特别注重对一些具体问题的关注，如幼儿是否对小学学习生活充满期待？幼儿能否大胆回答教师提出的问题？幼儿是否能够熟练的准备自己的学习用品？幼儿是否能够准确地说出父母的电话号码以及自己的家庭情况等等。对于以上与幼儿密切相关的问题，幼儿园要能够利用有效时间对幼儿进行针对性的训练，以便于幼儿更好地适应小学阶段的学习生活。

3.培养幼儿自信

在幼儿园工作中，教师要全面关注学生，了解幼儿各方面的情况，注重对幼儿自信心的培养。首先，作为家长，要能够依据幼儿的表现情况予以幼儿充分地鼓励和帮助，比如自己的事情自己做，遇到叔叔阿姨能够主动打招呼问好等等。其次，作为幼儿园教师，要善于发现每一位幼儿的性格特点，发现幼儿在各方面的不足之处，耐心对学生进行指导和教育，以增强幼儿自信，为幼儿今后的成长与发展奠定基础。而且在幼儿教育工作中，教师还要及时发现幼儿的闪光点，对幼儿进行一定的表扬与支持，以增强幼儿自信，提升幼儿核心素养。

4.加强习惯培养

幼儿园教师要注重对幼儿生活、习惯等多方面能力的培养，以为提升幼儿的综合素质助力。在幼儿生活习惯方面，教师要加强习惯养成教育，可依据班级幼儿情况，组织学生开展穿衣服、穿袜子等比赛活动，以培养学生自主穿衣意识，并逐步向穿得又快又好过渡。还有自己吃饭、喝水、睡觉、摆放物品等行为，教师都要对幼儿进行加强教育。教师还要注重对幼儿良好学习习惯的培养。在幼儿学习习惯培养方面，教师可以从准备学习用品、摆放学习用品，形成良好的坐姿、读书姿势等方面帮助学生做好过渡时期的准备工作，以为提升幼儿课程技能奠定基础。

三、做好幼儿园幼小衔接工作的策略

做好幼小衔接教学工作对于孩子顺利实现学习过渡具有积极而又重要的意义。那么，具体操作上该从何入手呢？

1.转变教育观念，达成教育共识

传统的幼儿教育着眼于当下，不关注幼儿今后的发展情况，这就使得进行幼小衔接的机会被错过，不利于学生综合能力的提升，不能让幼儿真正成为课堂学习的主人。幼儿教师要能够转变教学观念，以幼儿课程目标的达成为指引，从趣味性、创新性学习目标出发，积极开拓出具有全面性、深度性的学习路径，以凸显出时代背景下幼小衔接工作教学的重要性。同时，幼儿园教师要随时就幼儿的在校表现与家长进行沟通，在了解家长对孩子的期许以后，邀请家长参与到幼小衔接教学活动中来，科学开展对幼小衔接阶段孩子的教育指导工作，以帮助幼儿建立正确的思想认知，为幼儿今后的学习发展铺平道路。如幼儿园要定期组织家长会，与家长共同制定出对幼儿的衔接教育工作，让家长对幼儿当前的学习生活状况有一定的了解，以使幼儿在家校合作学习活动中真正有所受益，从而提升幼儿的综合学习能力。另外，作为家长，要能夠依据教师对孩子的培养要求，为学生营造出良好的学习环境，让幼儿在家校共识的作用下真正增强对今后生活的自信，提升幼儿的综合能力。

2.提前进行体验，强化适应能力

幼儿园要注重对幼儿创新性学习活动的引导与开展，通过活动让幼儿对自己即将面临的生活有大致初步的了解与认识，提升幼小衔接教学质量。因此，幼儿园教师要依据幼儿园课程提前带领学生进行体验活动，以促进学生适应能力的提升。首先，幼儿园教师要做好幼儿对新的学习环境的适应性体验。幼小衔接孩童今后要面对的是新环境中的大哥哥、大姐姐，更多的老师、同学等，这些都会对幼儿的认知造成冲击，对幼儿的心灵产生一定的影响。为了帮助幼儿减轻心理、认知等受到的冲击，减少幼儿在课程中受到的影响，教师可以依据幼儿身心特点设计出仿真模拟情境，让幼儿能够在幼小衔接阶段对今后需要面临的生活有所感受和提前体验，帮助幼儿提前适应需要面对的困难，提升幼儿解决实际困难的能力，以使幼儿能够在学习过程中增强自信心，提升幼儿自主学习能力。其次，还要能够创设出锻炼情境，以帮助幼儿提前适应一些身体或者心理上的探索学习兴趣和动力。此外，在幼小衔接阶段，教师还可以让幼儿提前背上书包，学习自己整理书包和一些必要的生活学习用品，养成自律的习惯。作为家长，可以利用课余时间带领幼儿接触一些一年级的小学生，让小学生向幼儿介绍小学生活的丰富多彩，让幼儿能够有意识以小学阶段的作息标准、课程安排、活动项目等来要求自己，以为开启高品质的幼小衔接活动而努力。

3.锻炼克难能力，培养自律意识

要想做好幼小衔接教育工作，教师就要注重对幼儿自律意识的培养和教育，提升学生探索课程的综合能力。为此，幼儿园教师可结合《幼儿园入学准备指导要点》，通过各种活动的开展来帮助学生做好入学前的准备工作，以帮助幼儿锻炼坚强的毅力，培养幼儿高尚的品质，以使幼儿驾驭知识点的行为和应用能力逐步得到提升，凸显出幼小衔接教学工作的作用与价值。如在幼小衔接阶段，幼儿园教师可结合现有环境，创设出契合幼儿的具有科学性、趣味性的学习活动，以让幼儿在科学趣味探索性活动中逐步增强个人的生活能力和学习能力。比如，幼儿园教师可以从自己系鞋带、自己上厕所等方面教育幼儿学会照顾好自己，由于幼儿能力参差不齐，比如有的幼儿可以很快完成自己系鞋带的任务，有的幼儿绕来绕去把鞋带弄成了死结，幼儿会感到非常难堪，甚至产生挫败感，觉得自己真的是太笨了，什么都做不好。这时候对于那些各方面能力不足的幼儿，教师不要直接批评、指责，而要从幼儿实际情况入手对幼儿进行帮扶指导，以帮助幼儿培养克服战胜困难的信心和决心。另外，需要指出的是在对动手能力差的幼儿进行单独训练的过程中，幼儿园教师还要帮助学生找到困难原因和解决问题的方法，找到症结所在，避免幼儿以后产生类似的错误现象，从而使幼儿的各种能力能够在循序渐进中得到提升。

4.培养劳动技能，锻炼合作意识

在幼儿园阶段，幼儿生活的点点滴滴都是在幼儿园老师的帮扶作用下逐步形成的，而当进入小学阶段以后，幼儿的各项工作都需要自己去完成。为了提升幼儿适应小学阶段学习生活的能力，幼儿园教师就要提早对幼儿进行劳动技能的培养，以帮助幼儿形成手脑并用的能力，让幼儿学会完成某项合作任务，提升幼儿的合作能力。另外，在幼小衔接阶段，幼儿园教师还要能够为幼儿构建出科学的学习情境，以使幼儿明白自己今后不能单纯地以玩为主，而是要逐步向学习知识、学习本领的方向过渡，培养幼儿的综合认知能力，逐步提升幼儿的劳动技能，增强幼儿自主意识，提升幼儿合作意识。如在幼小衔接教学工作中，为了提升幼儿的劳动技能，幼儿园老师可以通过“班级卫生我来维护”的班级主题活动来培养幼儿的环境意识，并通过地面环境、桌面卫生的对比来让幼儿感受到良好的学习环境给自身带来的心理愉悦感，使幼儿明白良好生活环境的营造需要我们的双手去创造等等。另外，幼儿园教师还可以通过模拟情境的营造来激发幼儿参与劳动的兴趣，使幼儿能够积极主动参与到班级值日活动中，有效提升幼儿的综合能力。

5.培养行为习惯，形成核心素养

要想让幼儿逐步成为一名合格的小学生，幼儿园教师就要加强对幼儿的习惯养成教育，让幼儿能够充分做好入学前的准备工作，进而提升幼儿的综合能力。在幼小衔接阶段，如果幼儿的行为习惯等基础不牢，那么幼儿的成长发展等也会受到阻碍，不能充分发挥出幼小衔接的教学功能价值。为此，在幼小衔接阶段，幼儿园教师要加强对幼儿良好坐姿习惯的培养教育工作，以使幼儿能够始终以饱满的精神状态投入到小学阶段的学习中。另外，幼儿园教师还要逐步帮助幼儿养成预习习惯，合理对自己的时间进行规划的能力，帮助幼儿做好每一件事情，以使幼儿的专注意识等得到有效的培养。幼儿园教师还要加强对幼儿讲礼貌、懂礼仪等习惯的培养。在幼小衔接阶段，教师要能够依据幼儿的认知意识，对幼儿开展适切的创新性活动，以让幼儿成为有礼貌、懂文明的新时代小学生做好准备。在幼儿园阶段，教师还要加强对幼儿讲卫生等习惯的培养，以使幼儿能够把自己当作是班集体的主人，培养幼儿热爱劳动、热爱班集体的意识。

综上所述，在幼儿园幼小衔接教学工作活动中，教师要能够从幼儿身心特点出发，从多方面、多角度引领学生进行学习活动，以使幼儿能够在教师的指导下每天都有新的进步。幼儿园要做好家校衔接工作，为幼儿营造出良好的学习环境、家庭环境等，帮助幼儿做好从幼儿园到小学阶段学习生活的过渡工作，这样才能把幼小衔接教育工作的意义和价值落到实处，提升幼儿的综合素养。

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