以史为鉴 立德树人

侯茜茹

初中历史教育主要体现在“知”和“行”两个方面，而其中最重要的就是知识传授。教师不仅要传授历史知识，还要教给学生正确的学习方法，培养他们独立思考问题、解决问题的能力。在初中历史教学中渗透德育思想，有助于培养学生积极向上的情感，并通过丰富的教育资源使之成为一种自觉行为；同时，还可以让学生感受到社会发展对于自身成长所带来的影响，增强自己对国家、民族的责任感，进而实现个人价值和人生价值。

一、创设教学情境，渗透德育教育内容

教师创设的历史教学情境要符合教学内容和学生的认知特点。因此，教师需要从教学内容出发，合理组织课堂教学活动，注意联系生活实际，培养学生的情感态度价值观。历史教师可以利用多媒体为学生播放一些与历史事件相关的视频或图片，调动学生的感官参与，使其感受到历史事件发生的过程以及发展变化规律，从而激发学生的学习兴趣，让他们产生一种身临其境之感。例如，在教学鸦片战争的相关内容时，教师可以选择一个视频片段或一段文字讲述这段历史，让学生感受那个年代的真实生活和环境氛围。例如，展示有关鸦片战争中的战争场面、签订条约等的图片。这些直观形象的文字、图片也会让学生感慨颇多，愤慨之情溢于言表，强化了他们的爱国之情，从而给他们上了一堂鲜活的爱国主义课。总之，创设的情境一定要让学生感知历史事实，了解历史事实，让学生感悟历史内涵，增强情感熏陶。

二、丰富教学方法，增强德育教育实效

高效的教学方法能够激发学生的学习热情，在提升教学效率的同时还能够加强德育教育的实际效果。教师要积极地探索并尝试多种新颖而有效的教学方法，使课堂更精彩。历史教师可以采用提问导入法、案例教学法等提升课堂教学效果。首先，采用提问导入法时，可以以问题为线索，让学生进入到故事情境中去体验与探究，从而培养他们主动参与讨论交流的习惯，加深他们对于教学内容的理解。例如，在教学统编版历史八年级上册第18课《从九一八事变到西安事变》时，教師可以用一些生动形象的场景展现整个故事背景，增强学生的情感共鸣和感性认识。这样，既能活跃课堂气氛，又能激发学生兴趣。在教学中，教师还可引导学生进行思考：为何张学良对这两个历史事件有完全不同的表述？我们该怎样评价他呢？然后，教师娓娓道出张学良的生平事迹，使同学们对张学良有了更加全面的认识，并学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义看待问题、解决问题。其次，采用案例教学法时，教师可以把一些生动而又富有趣味性的历史故事引入课堂，激发学生兴趣。例如，在介绍楚汉之争的相关内容时，教师可以通过《鸿门宴》这个典型故事进行引导；或者，在讲三国时期的历史时，教师可以通过讲解诸葛亮这个重要历史人物来培养学生的爱国主义精神。通过引入这些典型的历史故事，不仅能帮助学生理解相关内容，还可以加深他们对历史事件的了解。总之，初中历史教学方法有很多，教师应该根据自身特点和教学要求灵活选用不同的教学方法，并将其运用到具体的教学活动之中。

三、联系生活实践，拓宽德育覆盖面

陶行知曾说：“生活即教育。”历史与生活息息相关，历史上的很多人、事、物都会留下痕迹，这些都为我们进行德育教育提供了有效的材料。教师将在生活中能够看到的鲜活素材展示给学生，可以快速拉近他们和历史事件之间的距离，给他们带来更加强烈的震撼，进而达到更加高效的教育效果。例如，在清明节期间，可以组织“给抗日烈士扫墓”的活动，带领同学们到烈士陵园聆听讲解员讲述抗日烈士的英雄事迹，呼吁广大学生继承抗日烈士遗志为建设社会主义现代化国家贡献自己的力量等。通过这些形式，使学生加深了对抗日英雄事迹的了解，从而更好地激发学生热爱国家、热爱人民的情感，培养他们的爱国情怀和社会责任感。同时，也可将一些有意义的图片或文字做成展板陈列出来，供同学们观赏、交流、欣赏。这种生活实践活动很好地发挥了德育教育的功能，不仅让学生了解到家乡发生的历史故事，还能培养学生的家国情怀。

另外，还可以组织学生参观博物馆，或者观看一些革命先辈使用过的生活用品。这些实实在在的实物，见证着昔日的艰苦卓绝，见证着革命先辈们的坚韧不拔和顽强意志。他们用实际行动为我们树立了榜样。

四、学习历史人物，增强德育吸引力

目前有不少同学“追星”，而忽略了学习的意义。针对这种现象，教师应当引导学生通过读书来提高自身素质与修养，从而使自己成为一个优秀的人。在历史教学中，教师可以引导学生通过对历史人物的分析了解其性格特点，这样才会产生一种强大的精神力量，促使学生主动地去追寻自我理想。例如：东晋的祖逖“闻鸡起舞”，立志报效祖国，成为收复中原的代表人物；南宋岳飞自青少年时期便有“精忠报国”的志向，最终成为中国历史上为人熟知的抗金将领，彪炳史册；戚继光组织“戚家军”奋勇抗倭，又赋诗明志“封侯非我意，但愿海波平”；甲午海战爱国将领邓世昌和林永升“捐躯赴国难，视死者忽如归”；等等。教师在教学中要让学生铭记历史，弘扬革命传统精神，把青春与力量献给祖国。

总之，在初中历史教学中，教师可以运用多种方式方法渗透德育，激发学生学习兴趣，调动其积极性，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在课堂教学中，教师既要传授历史知识，又要培养学生的情感态度和价值观。