“双减”背景下如何提升初中道德与法治课堂教学效率

严晓霞

在初中道德与法治教学中，长久以来形成的较为陈旧的教学方法，不仅无法促使学生融入课堂教学当中，也容易导致学生在死记硬背中被教学压力阻碍了个性化的发展。因此，在“双减”背景下，需要构建智慧化课堂，减轻学生的作业负担，并在课后延伸教学，使多样化的教学互动能够为学生提供充足的自我发展空间。

一、引入信息化教学手段，激发学生学习兴趣

在“双减”背景下，打造智慧课堂需要教师借助现代化科学技术手段，为学生构建更加生动的教学环境，促使学生全身心投入到课堂教学当中，并能够体验到学习的乐趣，进而开阔学生的眼界，使学生能够深入探索初中道德与法治课程的内涵，增加学生的教学体验，激发学生学习的自主性，最终实现教学效率的提升。基于道德与法治教学内容的严肃性，教师要能够借助多媒体教学设备，并采用通俗易懂且轻松幽默的语言引入丰富的教学内容，在激发学生学习兴趣的同时，有效提升教学效率。例如，在教学统编版道德与法治七年级上册第四单元《生命的思考》时，为了能够使学生在沉重的话题讨论中获得不一样的学习体验，教师可以通过多媒体播放与敬畏生命有关的影视片段。这样的影视内容能够帮助学生快速产生关于生命真谛的感悟，不需要教师在课程当中过多的赘述，学生就能够体会到生命的珍贵，进而能够敬畏生命，对生命始终抱有感怀之心。学生在动态化的影视内容当中领悟到生命的宝贵，能够珍惜生命。并且，基于这样的电影教育方式，不仅能够形成道德与法治教学的良好氛围，也能提升学生的英语水平，一举多得。构建智慧化的影视教学环境，能够放松学生身心，激发学生对于课程的好奇心，获取深刻的知识内涵，促使学生思想品质得到提升的同时能够有效提升教学效率。

二、开展合作学习，培养学生合作思维

“双减”政策的实施目的是为了能够减轻现代化教育环境中学生的学习压力与负担，并在此基础上能够促进学生的思维特性得到发展，使教师能够意识到应用创新教育手段培养全面发展的学生的重要性。而相对的，构建智慧课堂同样可以促使学生在合作交流的氛围中发展自身的思维，获得不一样的情感体验。因此，在合作交流中构建智慧课堂需要教师能够对学生进行科学合理的小组划分，使每一个小组的学习水平相当，这样才能提高课堂教学的有效性。尤其是对于道德与法治课堂教学来讲，基于每一个学生的思维敏锐程度的不同，教师要在了解每一个学生的思维特性的基础上，科学分组，使学生能够在合作学习当中根据教师提出的问题不断拓展交流，在思维融合的环境当中形成良好的教学成果。例如，在教学统编版道德与法治八年级上册第二单元《遵守社会规则》时，教师可以在课堂教学中讲解尊重他人的表现，要求学生进行角色扮演，每个人自行分配不同的角色，以“尊重”为主题演绎简短的故事内容，促使学生在小组合作当中默契配合，能够深入研究教师提出的问题，并根据自己的理解转化为生动的现实。在这一过程当中，基于教师的指导与学生自身的探索，教师在轻松有趣的环境中潜移默化地渗透课程内容，既符合了智慧课堂高效率学习的要求，同时也响应了教育部提出的“双减”政策的要求。

三、采用微课堂教学模式，促进学生个性化发展

随着越来越先进的科学技术手段在课堂教学当中的应用，教学环境呈现了明显的现代化气息。基于“双减”政策的内涵来讲，在初中道德与法治课堂教学中不仅要减轻学生的压力，还要促进学生能够获得良好的个性化发展。随着近年来国家逐渐注重学生在教学当中的身心双重健康发展，既要保障教学效率的提升，也要促进教学模式的创新。在构建初中道德与法治智慧课堂中，教师要能够转变传统的教学模式，避免在一节课中一直“灌输”知识内容，这样不仅无法减轻学习压力，同时也难以促进学生对大量知識的强化吸收。因此，构建微课堂教学模式，精简教学内容，既能够帮助学生建立快速记忆，也能够避免在冗长的课堂学习中产生疲劳。所以，教师可以利用微课，基于学生的个性化需求，细化教学内容，总结教学中的重点，从而促使学生进行更加高效的学习与探索。教师可以基于不同学生基础开展不同层次的教学。例如，在统编版道德与法治八年级下册第二单元第三课《公民权利》与第四课《公民义务》的教学中，教师可以根据每个学生对于基础法律知识掌握的程度的差异性，开展不同层次的学习。基于现代化网络学习平台，教师可以引导学生利用课余时间自行获取符合个性化学习需求的教学内容。这样的教学模式能够激发学生的学习自主性，也能够促进每一个学生的良好发展。

四、强化课后实践延伸教学，提升学生综合能力

在“双减”背景下，不仅要减轻学生课后作业压力，教师也要把教学延伸到课后，进行适当的辅导与课后服务，根据学生的学习需求，有选择性地提供教学内容，进而实现学生健康成长，促进教学效率的提升。学无止境，教师在开展道德与法治教学时要根据学科特点，不断拓展学生的知识面，使学生能够在现代化教育资源中充分汲取自身所需。例如，学习过“法不可违”后，学生可以与教师一同在课外研究探索法律知识并将其应用于实践。由教师带领，寻找生活当中的司法案例进行研究学习，在教师的强化讲解下能够更好地理解法律知识，实现知识与生活的融合，促进综合能力的发展。

对于初中道德与法治课程来讲，其是奠定学生思想道德素质的关键性课程。在课堂教学当中，教师能够基于“双减”政策的要求，创设更为轻松活跃的教学环境，构建智慧课堂，进而使学生在减负的基础上也能够实现学习效率的提升。