吕轮超：每个孩子都能有更多选择

李美锟

人生是有很多可变因素的，而且也有很多偶然性。一个很小的事件，或者一个很小的感触，就有可能触发孩子的灵感，或者帮他开启一条新的人生之路。

北京铁路电气化学校是一所有着70余年历史的中等职业技术学校，已经拥有4万多名毕业生，为北京甚至是全国的铁路系统输送了大量人才，更不乏“大国工匠”。职业技术学校不同于普通学校，这里的教育有哪些特点呢？作为职业学校的掌门人，吕校长的教育理念又是什么呢？

职高生的出路

2022年，是学校70周年校庆，吕校长将校庆的主题定为“工匠的摇篮”。因为学校4万多名的毕业生遍布在我国的所有铁路战线上，是重要的技术骨干，很多毕业生还成长为交通行业的管理骨干。“很多路段的段长、书记都是我们学校培养出来的学生。”谈到毕业生，吕校长就有着说不出的自豪感。“去年铁路上有一位光荣地成为党的二十大代表的王振强，就是我们的毕业生。他也是‘毛泽东号的第十三任司机长。”“我们学校校史馆有一面工匠墙，有好几名大国工匠都是出自我们学校！”“据我们的不完全统计，我们培养的毕业生中至少有四十人获得过国家级的表彰荣誉。所以一旦提起‘工匠的摇篮，自然想的就是我们学校。”吕校长如数家珍地告诉我们。

吕校长的话，让我们感受到，职高生并不是人生的终点，而是一种以技术学习为主要学习方式的人生起点。在这个起点上，每个孩子能够继续奔跑、继续学习，在未来的人生中闪闪发光。“如果我们认为孩子的人生已经定型了，只能一条道走到底了，那么就不是真正的教育。真正的教育是应该帮助孩子看到人生的更多可能性，并且给他们创造这些可能性的机会。”吕校长带着他的教育理想和教育理念，为这所职业学校注入了更多的生机，像在办一所大学那样在设计、完善这所职业学校。比如他为孩子们开设了很多选修课，甚至他亲自给孩子们上影视鉴赏课，通过电影中的故事让孩子们感悟人生，发现自己；他还在学校里开设了很多模拟就业的空间，比如咖啡厅，让孩子去萌发理想，探索成功的道路。吕校长的理想是在学校里开满100门选修课，为孩子们打开一扇扇探索理想与成功道路之门。

为孩子浇筑精神世界的钢筋

吕校长告诉我们，北京铁路电气化学校是一所以詹天佑精神立校的学校。詹天佑是中国铁路之父，也是中国工程师之父。詹天佑先生修建京张铁路的历史是值得每一个中国人骄傲的事，在这个过程中，他也培养了大批的工程师。铁路修完之后，这些工程师们就分散到我国各个地方去修建铁路，所以他被誉为“中国工程师之父”当之无愧。而以“爱国、创新，自力更生，艰苦奋斗”这12个字凝练的詹天佑精神，就是这所学校培根铸魂的核心精神，也是吕校长最希望为所有的孩子注入的精神钢筋。他力求把詹天佑精神融入到学校教育、管理的方方面面，在主楼前立有詹天佑先生的铜像，学生和老师每天一进校，首先看到的就是詹天佑先生；给学校的很多地方以“天佑”命名，比如天佑讲堂、天佑书院、天佑广场，希望孩子们感受到这是一所有魂的学校，以詹天佑先生为榜样，心中有光。在吕校长看来，学校的环境是育人的重要方面，所以他执掌学校的几年里，對学校的整体环境进行了很大的改造和创设，其中，突出詹天佑精神，就是他特别重视的一面。

如果孩子按照职业学习的道路走下去，那么可能会被分配到非常艰苦的环境中去工作，因为越艰苦的地方才越需要铁路，需要交通的发展。那么扎根祖国、奉献青春的动力从何而来？吕校长认为，这正是詹天佑精神，是需要在上学期间就为孩子们浇筑好的，这将成为孩子精神世界的坚固钢筋。即使孩子没有走这条职业道路，那么无论做什么事情，也都需要以“爱国创新，自力更生，艰苦奋斗”这样的精神“钢筋”为底气，才能步伐稳健，前途无量。

核心素养才是真正的竞争力

联合国教科文组织早在2012年就发布了21世纪核心素养草案，从学习方式与认知、沟通技巧、社会情绪等几个方面，确定了未来人才的发展目标，这和吕校长的教育理念不谋而合。同时他对于学生的核心素养有着更深刻的了解，认为应该更早地以这些未来社会需要的核心素养为目标去培养孩子。

√ 学习素养 接触新事物，认识新事物，最后运用新事物的能力。

√ 创新素养 不断提供新思想、新理论、新方法和新发明的能力。

√ 沟通素养  人与人之间的交流沟通能力，合适地表达自己的想法和说服别人的能力。

√ 合作素养  在团队中有团队意识，能够配合、组织和领导一项活动，这种能力再延伸可以成为领导能力。

√ 品德素养  立德树人，具备美好的品德，良好的行为规范，这是做人最基本的素养。

在这些核心素养的培养中，可能学习能力、创新能力和合作能力更容易被重视，但吕校长提醒父母，一定不要忽视品德培养。对此，他更强调了家庭教育的力量，因为孩子的品德教育更多的是在家庭中完成的，从小耳濡目染，孩子的品德受到父母和家人的影响非常大。吕校长说：“我们都知道做人德为先，一个人如果品德都有问题，那么其他的能力再突出，也将会归零。所以父母其实应该花更多的时间教会孩子做人，家有家规，孝敬长辈，爱护幼小，心存善念，遵纪守法，这些都是家庭教育的重点，也是家庭可以给予孩子的核心素养。”

另外，对于沟通素养，吕校长认为父母言传身教的力量不容忽视，比如亲子之间的沟通模式会奠定孩子和他人沟通的基础，如果父母在与孩子沟通中情绪不稳定，语气语调不合适，那孩子也会有样学样，在学校和社会中和他人沟通时，也无法找准个人定位，无法恰当地使用语言进行沟通和交流。

基于对核心素养的认知，吕校长认为，真正的职场竞争力不是学习成绩或者大学毕业证书，而是核心素养；一个孩子的学习成绩也并不代表他的全部，即使孩子的学习成绩不好，也不代表这个孩子就没有学习能力、创新能力或者合作能力，教育者的重要职责就是要挖掘出每个孩子的独特潜力，让他们找到更多的机会，成为更好的自己。